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杨玉月 《广西教育学院学报》2004,(4):192-193
兴趣是最好的老师.数学课堂教学应使"课堂"成为学生进行有意义的数学活动的"学堂".课堂上提倡的是一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的气氛.教师应当创造一种有利于促进全体学生的数学能力,充分发展学生个性的教学环境.激发学生探索动机和兴趣,使学生乐学、趣学.实现教育教学的优秀、高效. 相似文献
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随着社会的发展,教学的改革,传统的数学教学让学生觉得枯燥乏味.如何使数学课堂变得更有活力、更加生动精彩?如何让学生在学习数学过程中充满自信、主动投入?高效的数学课堂是必然的选择.
一、激发学习兴趣,活跃课堂气氛
俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需要的不是强制,而是激发兴趣."兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极学习、积极参与活动的一种心理需求;学生学习的兴趣越浓,积极性就会越高,吸收知识的速度就越快. 相似文献
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兴趣是学好知识的前提,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能专心听讲,积极思考,从而提高学习效率.如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会变"要我学"为"我要学".因此,在数学教学过程中,教师要设法激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动地发展.笔者结合教学实践,谈几点体会. 相似文献
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裴玉打 《新课程导学(上)》2013,(23)
"有效的课堂"是我们教师永恒的追求.要提高课堂教学的有效性,就必须激发学生的学习兴趣.课堂教学中,学生有了学习的兴趣,教学也就成功了一半.那么如何激发学生对数学学习的强烈兴趣,让兴趣为高效的数学课堂保驾护航呢?以下谈谈我的几点做法.
一、创设情境,产生兴趣
在小学数学课堂教学中,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学生学习兴趣,萌发求知欲望的有效措施.在教学中,我们必须深入钻研教材,根据小学生好奇的特点,设法把枯燥的数字、符号,抽象的概念、公式等,变成具有趣味性的材料,创设直观、形象、有趣的教学情境.寓趣于境、以境促情,使课堂教学有情有趣、有滋有味、有声有色,使学生感官受到愉悦刺激,让学生产生一种新感觉,引起新困惑,产生新欲望,才能达到引导学生主动学习的目的. 相似文献
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"快乐课堂"的意义在于解放学生天性,是一种"动态"教学方式。将教学融入到娱乐中,使学生在游戏中认识数学、理解数学、学习数学,激发学生的主观能动性,使学生参与到课堂学习中,从而制造数学教育的突破口,利用兴趣将学生吸引到课堂,使学生更自然、轻松地融入教学环境中。一、以学生为主实现互感互动"快乐课堂"的第一要义在于解放学生"天性",所谓天性就是小学生爱玩、爱动、好奇、模仿、天马行空的特质。与传统教学方式相比,"快乐课堂"起到的更像是"导游"的作用,既 相似文献
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正生成性课堂教学是根据课堂教学动态生成理念而形成的一种教学形态.它是指在进行教学过程中,通过建立具有弹性的预设前提,使教师和学生能够根据不同的教学情境自主构建教学互动的一种教学模式.生成性课堂能够促进学生之间的互动,这种开放动态且多元化的课堂能够更好地激发学生的学习兴趣.一、初中数学生成性课堂教学的特点1.开放性初中数学生成性课堂具有一定的开放性.从教学资源上来看,就有网络、书刊、媒体等丰富的资源.而学生的兴趣、经验以 相似文献
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兴趣是最好的老师。数学课堂教学应使“课堂”成为学生进行有意义的数学活动的“学堂”。课堂上提倡的是一种鼓励独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流和相互理解的气氛。教师应当创造一种有利于促进全体学生的数学能力 ,充分发展学生个性的教学环境。激发学生探索动机和兴趣 ,使学生乐学、趣学。实现教育教学的优秀、高效 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
<正>由于数学是中等职业学校学生的主要文化课之一,而学生的数学基础普遍较差,所以做好中职数学课教学工作对激发学生数学学习动机和兴趣、促进学生数学能力的发展有着重要的作用.伟大的数学家华罗庚指出:"就数学本身而言,也是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的."下面就自己在教学过程中的一些体会,谈一谈如何提高学生学习数学的兴趣.一、倡导"合作、交流"的学习理念课堂教学中的"合作、交流"主要是通过课堂讨论的途径来实现的."课堂讨论"是指在老师的指导下,学生通过互相合作、主动参与、学习探究知识实现教学目标的一种方法.组织 相似文献
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<正>新课程理念下的数学课堂,教师不仅是教学的设计者、主导者,同时也是"服务者"。数学课堂中的"服务"不同于其他服务行业的服务,而是指教师以学生为中心,通过精心设计和组织教学,激发学生的兴趣,主动参与到探索学习中去,使学生的数学知识与技能、过程与方法以及情感、价值观等方面在课堂中得到最大的发展。下面就在小学数学课堂中的"教师服务",谈谈自己的体会和想法:一、激发学生的兴趣,是服务学生学好数学的前提 相似文献
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张继荣 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
学习数学的兴趣产生干教学过程的趣味性和艺术性情感中,挖掘教学本身的兴趣因素,把数学学习与学生性格特点联系起来,采用多种教学方式和形式,让学生真正成为课堂的主人.通过转化角色,建立和谐的师生关系,让学生带着渴望去学习,培养学生对数学问题的探索与创新精神,保护和增强学生学习数学的兴趣,使"无趣"变"有趣",培养"乐趣",促进"志趣"的形成,让学生主动、独立、创造性地学习数学. 相似文献
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正传统的教学模式成了数学课堂看不见的手,支配、牵动着教师与学生,课堂成了演绎教学模式的舞台,好学生成了舞台中的主角,而大多数学生只是不起眼的群众演员,在很多情况下,学生只是观众和听众.如何让沉闷的数学课堂教学"活"起来.兴趣是数学课堂"活"的前提;情趣是数学课堂"活"的关键;美趣是数学课堂"活"的升华.数学教学是一门科学,它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花;数学教学是一门艺术,它让课堂焕发艺术的魅力和生命 相似文献
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在小学数学教学中,教师应当转变教学观念,改变"一言谈"、"满堂灌"的方式,把数学课堂转向大自然,走进学生的生活,以多样化的教学方式激发学生的数学学习兴趣,使数学教学更有效。 相似文献
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司道军 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
常说数学来源于实践,学习数学不仅是获取一点知识,还要在学习的过程中使学生提高综合能力.然而枯燥、刻板、难学……历来是数学留给学生们的印象,这种让学生倍感厌恶的感觉,怎会让他们主动接触数学呢?如果我们能有效地利用这种手段,就使课堂有了一种鲜活的生命力,使冷漠的数学符号不再冷漠,使我们的数学课堂也成为孩子们的一种期待和兴趣.引入题外话这种教育智慧,让数学课堂更加人文化,才更能挖掘数学教育的潜能,达成对学生数学教育教学的效果. 相似文献
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新课标下数学课堂教学有效的问题情境是指激发学生兴趣、引发学生思考的一种问题方式.如何有效地提高课堂的时效性,是一线教师最关心的问题.问题情境创设有助于提高学生的学习兴趣,使学生在很大程度上积极接受,提高数学教学的有效性. 相似文献
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对学生数学的学习兴趣进行培养,是教学活动里的重要的一种心理因素.它能够激发学生对数学习学的强烈求知欲和学习的主动性,体会到成功的喜悦.对学生数学的学习兴趣进行培养,利于课堂效率的以及学生综合素质的提高.兴趣能使数学课堂照亮每一位学生. 相似文献
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张文娟 《新课程导学(上)》2012,(9)
美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动.”在小学数学课堂教学中,教师如能恰当地运用好课堂提问,就能激发学生学习数学的兴趣,训练学生的思维,培养学生的数学能力.经过十多年的教学实践,我对课堂提问的技巧有如下见解.
一、提问要能激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣引领下的教学对学生来说不是负担,而是一种愉快的体验,一种内心的需要. 相似文献