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新课程理念像海风一样不断冲击着我们的数学课堂．不时带给我们新鲜与活力。面对课程改革,作为一名一线教师,我们应该思考新课程究竟新在哪里,我们将如何改变传统的教学方式,将新课程理念实施于课堂教学中,使我们的课堂更具活力与发展。 相似文献
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新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式;小学数学课应该以新课程理念指导教学,设法调动学生主动参与的积极性,帮助内化知识,得到情感体验,提高教学效率. 相似文献
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<正>改进教与学的方式,是高中数学新课程的基本理念之一.高中新课程要求数学教学紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引 相似文献
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新课程已走进大学数学教学,如何正确理解新课程理念,树立正确的大学数学教学观,开展大学数学教学及评价已成为目前首先要思考与解决的问题。数学教学的实际状况,新课程理念的冲突,要求教师建立起的新的教学理念,思考新课程理念下大学数学教学的策略。 相似文献
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孙莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):145
随着新课程的实施,数学新课程的课堂教学设计也应该作出相应的变化与改革,以适应新课程理念的要求.基于这一点,结合我多年的教学实践,谈谈"新课程下的数学课堂教学设计",主要包括以下内容:加强"问题性"设计,培养学生的"问题意识";注重数学思想方法的培养;突出联系,体现自主探索与合作交流;揭示"数学精神",体现"教育价值"等四个方面内容,在课堂设计中只有体现以人为本的理念,遵循学生的认知规律,关注学生的情感、意识、品质等人文因素,才能更好地体现新课程的要求,才能真正体现素质教育的内涵. 相似文献
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新课程理念是以新课程标准为基础提出的,在此理念的指导下,教育领域掀起了一场深刻的基础教育课程改革。数学课程标准提出,要促进学生全面、持续、和谐的发展,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。真正做到把新课程理念贯彻落到教学实践中,制定并合理地采用有效的教学策略,让教学策略在小学数学教学中发挥其应有的重要作用,从而促进新课程改革的成功进行。 相似文献
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汤小如 《中国教育技术装备》2010,(21):55-56
以高中数学新课程标准教学理念为依据,以幼儿师范学校培养目标为准则,就在教学中如何实施数学文化教育进行思考;并对在教学中如何渗透人文精神,体现数学的美学价值,突出数学思想方法的地位和作用,提高学生的数学素养进行探索。 相似文献
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正随着课程改革的实施,教学的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新,课堂教学的方式也发生了可喜的变化。在这种形势下,教师必须充分汲取新课程理念的精髓,用新课程理念指导课堂教学,用好教材,教好学生。下面,笔者结合自己多年的教学经验,谈谈新课改下,教师应该怎样上好小学数学课。一、联系生活实际,激发学生学习的兴趣数学源于生活,用于生活。新课标也提出,数 相似文献
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黄艳辉 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):86-87
在新课程理念的指导下,数学课堂教学的确焕发出了生命的活力。但也存在一些值得反思的问题：片面强调学生的自学忽视教师的讲解;片面强调探究活动忽视双基的落实;片面强调能力训练忽视学习积极性的调动;片面强调合作交流忽视良好学习习惯的培养。在实施新课程的过程中,要正确理解新课程理念,不能矫枉过正,要针对教学实际,采取灵活多样的教学方法,才能取得真正的实效。 相似文献
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在新课程改革的理念指导下,数学教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,成为新课标的践行者。不仅要深入理解新课程理念,更新教育观念,还要加深对数学新课程的认识,关注教学方式与学习方式的转变。 相似文献
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新课程理念认为数学不再是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”;数学不再是学生被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展为学生的一种追求、一种爱好。所以,新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,新课程理念下的数学教学在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是在注重数学教育科学价值的同时, 相似文献
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新课程理念下,数学活动让数学教学发生了巨大的变革,数学活动激励学生的数学发展,提高数学教师的专业素质,推动新课程理念的发展和完善。 相似文献
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陈思 《吉林广播电视大学学报》2010,(10):33-34
在新课程提出的教学理念指导下,中师数学教师在进行教学改革时,应注意转变教学理念,强化师生互动;有效利用现代信息技术手段,改善学生学习方式;加强研究性学习活动,培养学生合作、探究的意识。 相似文献
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随着新课程的不断深入,给我们教师提出了更高的要求。通过对新课程理念的学习领会,以及对传统数学教学利弊的反思与扬弃,我认为数学课堂教学应该在以下几个方面实现突破。 相似文献
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谢灿鸿 《教育界(基础教育)》2013,(9):105-105
随着新课程标准的顺利推进,小学教学方法也在发生着变化。作为小学教师,要学会用用新课程理念教小学数学,突出学生的自主性和实践性,提倡合作交流的课堂气氛,重视培养学生创新的意识等等。本文重点探究用新课程理念教小学数学的方法。 相似文献
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新课程改革实施已有10年,新课程理念在教师心中已很熟悉,但笔者发现,好多数学教师对小学数学概念的教学还是停留在陈旧的理念中。比如,数学概念引入时重课本,轻经验;逐步建立时重结论,轻探索;深入理解时重解题,轻实践。这些在小学数学教学中存在的问题,影响 相似文献
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随着数学新课程改革的深入实施,广大数学教师在课程理念方面已有一定的认识,但在实际的教学运用中很大程度上仍然停留于表层。新课程小学数学教学应认真处理好以下六对关系:数学知识与数学思维(能力)的关系;学科数学与生活数学的关系;预设与生成的关系;教师主导与学生自主的关系;理论与实践的关系;教教材与用教材教的关系。 相似文献
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新课程理念下的起始年级的数学教学,教学要面向全体学生;课堂教学要重视学生知识的获得过程;课堂教学运用新的教学形式,同时要与教学内容相结合。 相似文献
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全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称《标准》）已经颁布，如何将新课程的基本理念转变为教师自觉的课堂教学行为，学生的学习方式到底要发生怎样的变化，这是师训工作中一个需要研究的问题，也是广大参与课改的教师十分关心的问题。作为一名中小学骨干教师市级培训者，笔者有幸参加了南通市教育局师资科组织的活动并赴无锡考察学习。本文力图通过本次考察中一节一年级数学“两位数加整十数、一位数”的教学片段分析，从一个侧面来了解新课程理念指导下怎样组织课堂教学。 相似文献