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文章首先对高校计算机公共课进行了概述,然后提出了双创背景下高校计算机公共课新生态模式的构建策略,包括教学目标设定要"接地气"、教学内容设计立体化、合理选择教学模式、优化教学环境、完善教学评价体系五个方面。 相似文献
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在传统教学模式的基础上,对高校信息技术公共课的网络教学模式的实现进行阐述,并对网络教学模式在实际教学中出现的若干问题提出思考。 相似文献
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改革计算机公共课教学的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在当今信息社会中,随着国内外计算机技术和通信技术的飞速发展,整个世界正在步入信息时代,以网络化、数字化、多媒体化和智能化为代表的现代信息技术,正改变着人们传统的生活、学习与工作方式。当众多学生的注意力都更多地投向计算机网络的时候,网络化的教育方式成了学校的必然选择,也给高校公共课教学改革带来了新的机遇和挑战,促使我们使用更先进的教学设备和教学技术。近年来随着高校招生规模的扩大,高校在校人数成倍增加,而高校公共课教师数量有限,公共课教师教学负担过重,因而导致公共课教学质量难以保证,传统的教学模式已显得力不从心… 相似文献
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高校的计算机公共课教学多年来一直在寻求更好的改进方法,而MOOCs的出现,给全世界的高等教育带来了新的视角和机遇,它所具备的一些特征和优势恰好可以解决高校计算机公共课教学中存在的一些问题.针对当前高校计算机公共课教学中学生水平参差不齐、课程设置一刀切、理论与实践脱节和评价模式单一的现状,从课程设置、课程资源、学习过程设计和课程评价等四个方面入手,结合目前广为流行的翻转课堂模式,提出基于MOOCs的高校计算机公共课混合式教学改革设想. 相似文献
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高校计算机公共课教学探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
许赛华 《株洲师范高等专科学校学报》2006,11(5):77-78
针对目前高校计算机教育中存在的问题,提出了高校计算机公共课教学的教材建设、学生态度、兴趣、教学模式以及教师素质的改革建议. 相似文献
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任务驱动模式在高校计算机公共课教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
杨晓辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):37-38
本文简要介绍了任务驱动教学模式，论述了采用任务驱动模式进行计算机公共课教学的优势，探讨了任务驱动模式在计算机公共课教学中的应用． 相似文献
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杨晓辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(3):17-18
本文在调查研究的基础上，对内蒙古地区高校计算机公共课的现状进行分析，并对高校计算机公共课教学中存在的典型问题提出了解决策略． 相似文献
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多媒体环境下的计算机公共课教学及其改革 总被引：1，自引：0，他引：1
叙述了高校计算机公共课教学的发展历程 ,指出了目前教学中存在的主要问题。重点从多媒体课件制作、多媒体教学模式和传统教学模式的关系、多媒体交互式教学系统等几个方面探讨了多媒体环境下的计算机公共课的教学并提出了几点改革建议供参考。 相似文献
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根据多媒体教学及网络教学的特点,提出材料科学基础实验课多媒体教学及网络教学平台的构建思路与方法。通过与传统实验课相比分析其存在的优势与不足,并对相应的改进方法进行初步探讨。 相似文献
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厚中 《湖北广播电视大学学报》2005,22(4):18-19
传统教学方式在对计算机应用相关课程的教学实践中出现了“教”与“学”不能同步进行的“脱节、错位”情况，这些课程的教师在教学中备受困扰，多媒体教学网平台的出现从根本上克服了“教”与“学”脱节的情况，它是现代计算机、网络技术在教学领域的一次成功应用，是教学方式上的一次飞跃。 相似文献
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浅谈计算机应用基础的教学 总被引：4，自引：0，他引：4
刘安生 《贵州教育学院学报》2004,15(4):85-87
从该课程的两个方面——理论课和上机课初步阐述了计算机应用基础教学的模式，并对该课程的教学顺序谈了自已几点设想和做法。 相似文献
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详细周密的计划,是确保计算机在课堂中有效使用的必要条件,然而由于教师的专业基础以及教学经验的不同,使得在响应课改施教时,总会遇见或多或少的问题。NTeQ模式是一种基于创设课程单元计划的课程整合教学设计方法,它能够指导教师设计基于问题的整合课堂教学计划。通过对此模式的介绍,使得教师在判断每一堂课是否适合整合技术上有所帮助,以及引导教师如何设计课程计划,以确保在课堂上进行有效的整合教学。 相似文献
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杨靖 《成都教育学院学报》2004,18(12):107-108
对于体育教师来说,由于掌握多媒体和网络技术相对滞后等原因,在体育课程中应用多媒体及网络教学手段也滞后,对多媒体及网络教学理论和方法、课件制作理论与方法、体育课程多媒体及网络辅助教学模式等诸多问题的研究仍处于起步阶段,因此,很有必要对普通高校体育课程多媒体及网络辅助教学中的若干理论与实践问题进行探讨.文章将对高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状及发展前景作一初步探讨. 相似文献
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多媒体课堂教学模式浅析 总被引：4，自引：0，他引：4
随着社会发展,传统教学手段已经不适应时代的要求。而现代多媒体教学是一项在教学中应用越来越广的新技术,但也存在着照搬教材,教学内容横向扩展不足,用课件的音视频文件代替讲解,缺少带领学生分析及给学生思考时间等问题。为解决这些问题,多媒体课堂教学可采用“多媒体展示与课堂板书”、“演示、举例、分析及动手设计”、“提问、求解、评价”、“演示、模拟、验证”等模式,同时要配备完善的,与课程同步网络辅导答疑教学方式,调动学生积极性。 相似文献
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