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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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数学概念是数学的逻辑起点．是学生学习数学知识的基石，也是学生进行数学思维的核心，在数学教学中具有重要地位，在中学数学概念教学话动中“一个定义，几项注意”的概念教学方式比较普遍，多数教学偏莺于概念的逻辑结构，忽视概念本身的涵义，常常导致课堂气氛沉闷，学生学习数学概念觉得枯燥乏味，教学效果不甚理想， 相似文献
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刘健 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):72-74
高职学生的数学基础较差，学生普遍感到高等数学学习比较困难，注册制和对口班学生尤其如此；通过对高职数学教学目标的研究，经过教学实践的检验，提出了对注册制和对口班高等数学教学进行改革的一些思想和方法，主要包括教育思想的转变、教学内容的调整、教学方法的研究、教学手段的改进、引入实训课的意义和作用、考核形式的改变等，旨在提高学生学习数学的兴趣，提高学生数学素质，使教师能顺利完成教学任务。 相似文献
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数学是开发学生智力、培养学生能力的一门重要学科。在课堂传授知识的过程中，培养学生学习数学的能力是数学教育中的一个重要内容，受到人们的普遍重视。下面我就数学教学中如何培养学生的数学学习能力谈些自己粗浅的认识。 相似文献
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时序是高等数学的定理、概念和形式的普遍特征。时序既是一个数学理论问题，也是数学教学中必须讲究的一个方法问题。注重数学教学的时序性，对于设计和组织教学，增强学生的时序意识，引导学生从整体上把握高等数学的概念和方法，进而提高教学效果具有重要意义。 相似文献
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张夏强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):152-154
高中阶段的学生普遍面临着高考的压力，而数学作为学生高考中非常重要的一门科目，在高考分数中占比较高．将数学文化融入数学课堂教学符合当前素质教育的改革发展方向，能培育学生数学学科核心素养，将其引入高中数学课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，也能在数学建模、数学解题、数学思维方面帮助学生拓展相应的知识面．相对来说，这种教学模式更容易帮助学生形成良好的解题思维，体现出数学文化的教学价值．文章对数学文化教学的背景意义、价值进行了分析，又提出了数学文化视域下的高中数学教学策略，希望为教师教学提供借鉴． 相似文献
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陆海 《重庆职业技术学院学报》2008,17(3):156-157
长文针对目前高职学生数学基础普遍较差,对学习数学普遍畏难的实际情况。根据多年的教学经验提出了一些学习数学的方法和理念,以期帮助学生提高学习数学的效率。 相似文献
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传统的数学教学过分强调逻辑—数学智能，忽视学生的运动、音乐、人际关系、自我认识智能等的培养，使得学生较少获得数学学习上的成功体验．长此以往，学生对学习数学普遍不感兴趣，他们困在烦人的习题堆里。无可奈何地学习．正当我们努力寻求数学教学怎样培养学生的学习兴趣。充分调动学生学习积极性的时候，多元智能理论为我们提供了有益的启示． 相似文献
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朱丰培 《中国教育技术装备》2010,(1):48-48
在初中数学教学中，教师都会面对这样一个特殊的群体：数学学习困难生。这些学生对学习数学普遍感到困难，成绩差，因此又被称为差生。在数学教学过程中，笔者总结数学困难生形成的原因，并且探索出一些解决方法，希望对于数学困难生有一定的帮助。 相似文献
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在数学学习中，一些老师往往过多的关注教学教法的改进，对学生课后的学习关注不够，不能帮助学生培养正确的数学学习习惯。一学期下来，很多学生成绩不够理想，初、高中学生尤为普遍。问其原因， 相似文献
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随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。MCAI应用于数学教学，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法。但是，数学MCAI也确实存在着使用不当、不利于全面培养学生的思维能力等一系列 相似文献
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初高中数学教学衔接浅议 总被引：1，自引：0，他引：1
“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过高中一段时间的学习后，对学数学也有畏难情绪，数学成绩呈下降趋势。这是数学教师十分关心的问题。不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求，希望以此对初中数学教学施加影响。我认为初中是义务教育， 相似文献
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中职数学教学中学生创新能力的培养越来越受到重视，已经成为教学体系中不可或缺的一部分。但是中职学生的综合素质普遍不高，其学习的积极性和自党性不高，面对这样的教育环境，迫切需调整教学的模式和方法。所以，在数学教学中为了能使学生乐学、能学，应不断激发学生的学习兴趣，着重对学生进行创造能力和创新意识的培养。 相似文献
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近几年，随着招生制度的改革和普高热的不断升温，绝大多数初中学习成绩较好的学生进入了普通高中，而进入中等职业学校的大多是学习成绩中下的学生。尤其是数学，从智力因素上表现为入学分数普遍较低、数学理解能力普遍较差；从非智力因素上表现为学习的兴趣、动机、习惯、毅力、思维方式等方面的整体性差距。现在的数学教育现状是：教师教学任务繁重。课堂上只能注重数学知识的传授，力求完成教学任务;对学生来说．数学学习枯燥乏味, 相似文献
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数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用。在实际的数学学习中，学生普遍遇到解题思路受阻，无法将已学知识与实际问题相联系，或不能充分利用好已学的相关知识而使解题方法不佳，以致解题速度不快、解答过程繁冗、解答结果不准确等。因此。加强数学应用的教学，做到数学教学学以致用，这是近年来数学教育界的共识，是数学的发展，数学社会化、大众化的要求。本文作者就其数学教研室对五年制高职数学教学的探索来谈谈如何培养五年制高职学生的数学应用意识和能力。 相似文献
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董裕华 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(4):48-52
认真审视目前数学教学的现状，无效劳动和低效劳动的现象较为普遍。如何有效地进行数学教学，是每位数学教师都必须面对的现实问题。实施有效数学教学，可以从五个方面着手：把握课程标准的要求，灵活使用教材；调整教师的角色定位，促进学生的全面发展；改变教学方式，优化学生的学习过程；开发非智力因素，尊重学生的自主选择；重视教学过程的评价，关注师生的情感体验。 相似文献
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在传统的教学实践中，由于对数学学习过程、培养数学思维能力的认识上的不足，导致在数学教学、数学学习中比较普遍的现象是教师反复讲解、学生被动接受，知识学习与能力培养脱节，教学效率不高；学生在长期的学校学习中逐渐失去了自主学习、自由思考的意识和动力．如何使学生学会自主的学习？怎样高效率促进学生学业成长？如何迅速提高学生的数学思维品质和能力？要回答这些问题，必须提高学生对数学学习的认识、改进数学学习的方法，必须提高教师对数学思维能力培养的认识并拓展培养的途径． 相似文献
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随着我国高等教育的大力发展，高校招生人数持续上升，而高职学生的入学成绩却连年下降。通过近两年的调查及教学，笔者发现，学生的数学基础普遍薄弱，对数学学习有抗拒心理。由于高职院校的教学目的与普通本科院校不同，主要强调学生的专业性、技术性，使得部分学生认为数学无用，更降低了学习数学的动力。但是，数学作为一门具有悠久历史的学科，无论是就其自身魅力，还是对其学习、研究者的影响，都不可忽视。即使是对于教学重点放在专业课上的高职教育，数学也有着不可低估的作用。因此，如何让学生接受甚至喜欢上高等数学，是数学教师不可回避的问题。 相似文献