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万斌贤 《试题与研究：高中理科综合》2022,(24):26-28
初中阶段的数学教学要求学生能从数学的角度学会看待问题,掌握对问题进行有效推理和准确表达能力,这就需要老师在教学过程中围绕着学生的实际,做好综合教学设计,提高教学效率和质量。对分课堂通过讲授、内化、吸收和讨论这些环节,真正将课堂交给学生,关注学生的主体地位。在对分课堂开展的过程中,老师通过精讲和学生内化,再通过合作学习达到互动,提升学生的数学学习能力。这种教学模式能够将传统课堂和新型小组讨论有机结合,对初中阶段的数学复习教学有着突出成效。本文围绕着对分课堂,对初中数学复习教学策略进行分析,以求提升初中数学整体教学成效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
课堂是学生获取知识的主要途径,要想在初中数学教学中构建高效课堂就一定要尊重学生主体,让学生主动地进行学习。在新课标理念下教师一定要将课堂时间、空间和学习过程还给学生,在教师的引导下提升课堂效率。主要对初中数学高效学习的措施进行了分析和研究,希望为初中数学教学提供有益帮助。 相似文献
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文章旨在探讨如何关注学生学习起点,构建高效小学数学课堂。在数学教学中,了解学生的学习起点至关重要,因为它能够帮助教师有效地设计教学过程并调整教学策略。教师通过提高对学习起点的关注度,可以有效满足学生个体的探索需求,使数学授课质量得到提高。 相似文献
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智慧环境的核心是为学生智慧学习提供良好的环境.智慧环境下的初中数学总复习课的开展，需要教师变换教学形式和内容，并积极优化、创新，这对于初中生数学总复习质量的提升具有重要意义.文章简述了智慧学校的概念，分析了智慧环境对初中数学总复习课的积极作用，基于调动学生复习积极性、帮助构建知识体系、提升总复习质量的教学目的考虑，从习题选择、学习工具利用、课堂测评三方面探讨了智慧环境下初中数学总复习课的教学策略，以期为一线教师提供教学参考. 相似文献
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林妹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
围绕初中数学课程开展复习活动,不仅要帮助学生掌握已经学过的数学知识,更要锻炼学生的数学技巧,纠正其学习问题,使学生在能力上、态度上重新定义数学教学活动,以积极主动的方式参与数学教学工作。传统的课堂教学制度将数学授课活动限制在 45 分钟内,时间紧,任务重,提升复习效率就成了教师必须解决的问题。本文从初中数学课堂复习活动入手,思考如何提高复习课堂的教学效率。 相似文献
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沈益芳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):39+41
在初中数学教学过程中,要想增加教学方法的有效性,就要以生为本,以学定教,寻找真正适合本班学生的教学方法,并采用多媒体课件辅助教学,帮助学生更好地运用数学思维解决数学问题.同时指导学生有效预习和复习,让学生不断在知识的掌握中体会到学习的乐趣.还要以学生为课堂的主体,开展合作交流,让学生在交流中提高数学思维能力. 相似文献
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小学阶段的数学知识相对简单,而初中数学相对而言具有一定的难度提升,同时初中数学是与高中数学课程学习的衔接时期,重要性不言而喻。因此,教师更应当秉承以生为本的教学理念,了解每一位学生的特点,充分发挥学生的课堂主动性,探索有效的教学策略,开展合理的互动教学,帮助学生更好地融入课堂,提高数学学习效率,促进初中数学课堂质量的进步。本文积极探究了初中数学课堂互动教学策略。 相似文献
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在初中数学的学习中,课堂是整个教学活动的主体．是教师和学生、学生和学生交流互动的重要环境和基本形式,是学生扶取知识、锻炼能力和提高数学思维的主要场合。所以,如何让初中数学课堂更加高效优质是每位初中数学教育工作者要去思考、探究的首要任务。存初中数学的高效课堂中,接受知识的时候学生不被动、不消极,不是填鸭式地被填充,而是积极主动地挖掘知识,是教学过程中的主体。新课改已经推进多年,学生存学习中的主体性应当得到体现。初中数学高效课堂中,时间跟空间的主人应该是学生,课堂教学不应该以教师的教为主,而教师要充当好教学过程的参加者、引导符、组织者。 相似文献
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孙海燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
多媒体技术在当前的教育教学中已经得到了充分的应用,其具备较强的优势,能够让课堂变得更加灵活。在初中阶段开展的教育教学工作至关重要,是帮助学生增长知识以及培养能力的重要时期,数学教学在这一过程中有着重要的地位,不过从实际教学情况来看,教学方法比较单一,影响了教学效率的提升。因此,教师在教学中应用多媒体技术对学生进行教学方法的创新,从而使学生能够在课堂学习的过程中得到知识的高效学习与能力培养提升,促进初中数学教学工作的高效开展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
新课改提出教师在课堂中要改变传统教学观念,构建一个高效课堂。初中数学教师在教学中想提高课堂教学效率,就应在课堂中合理利用教学策略,吸引学生课堂注意力,提高学生对数学的兴趣,将课堂交给学生,发展学生的数学思维,让学生"乐学",从而提高教师在课堂中的教学效率。对教师在初中数学课堂中应该如何提高教学效率做了一个简单的述说。 相似文献
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张勇 《语数外学习(初中版)》2014,(2):45-45
从事多年初中数学教学,复习课也上过好多次。如何上好复习课？如何提高复习课的效益？笔者认为,教师要强化学生对数学复习的重要性的认识,提高学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的主动性,除此之外,还要注意对知识的梳理,让每一部分知识点联系起来,帮助学生找出规律,找出异同之处,在心中建立知识体系。要达成这一目标,就要优化复习过程。如何优化复习过程？笔者认为主要从以下几个方面着手。 相似文献
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廖月红 《语数外学习(初中版)》2014,(9):65-65
正如何减轻教师和学生的负担、提高教学效率成为师生、家长关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点,首先分析了初中数学学期复习课教学的现状,然后有针对性的从教学准备工作的设计、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数学学期复习课教学策略。一、初中数学学期复习课教学现状分析初中数学教学的重要组成部分之一是复习,在复习中学生能加深对知识的了解和掌握,从而不断提高。从教师方面来说,老师的教学观念和行为在新课程的引导下,已经开始注重激发 相似文献
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杨虽强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(21):29-31
深度学习视域是素质教育理念提出之后衍生的又一教学思想，基于深度学习理念，教师在课堂上应当培养学生深度思考能力、深度观察能力、深度理解能力等．初中数学作为基础科目之一，对学生的逻辑思维培养有着重要的影响．因此高效的学习方法对学生来讲至关重要．文章从不同角度详细阐述了在初中数学教学中开展结构化教学的具体方法，明确了在深度学习理念下，教师开展数学课堂教学能够帮助学生找出知识和应用之间的联系，提高数学课堂效率，希望能够给相关教师带来帮助． 相似文献
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习题课是初中数学教学中的一种重要课型.为了帮助学生及时巩固所学知识，提高学生的数学思想和数学思维能力，更为准确灵活地解决多变的题型，教师应高效利用习题课堂，组织引导学生通过自主学习、小组合作学习，对习题课进行合理的设计和优化，最大限度地发挥习题课的巩固深化作用，不断提升数学课堂教学质量，增强学生学习数学的自信心和兴趣，真正实现数学教学的减负增效.基于此，文章在减负增效背景下探讨优化初中数学习题课的教学策略，以期为广大教师提升数学效率提供参考. 相似文献
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<正>社会的不断发展和进步对人才的需求也逐渐提高,学校需要在教授学生基础知识的同时加强素质教育。对此,教师需要在小学数学教学中采用分层教学策略,引导学生实现学习能力的提升与发展。本文将针对分层教学策略在小学数学学科教学中的运用进行深入探析,帮助学生在学习知识的过程中提升学习积极性,充分发挥自身潜力。分层教学可以帮助教师加深对学生的了解,根据学生的知识储备、学习能力等多方面能力水平开展相应的教学工作,帮助学生实现个性化发展。教师可以通过学生群体、教学目标、课堂提问、 相似文献
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数学复习课主要是为了帮助学生巩固以往所学知识,梳理知识点,促进数学知识认知和理解深化,并且在复习过程中实现数学思想升华,总结学习经验,锻炼学生的思维能力和自主学习能力,因此双减背景下,必须减轻学生的学习负担,高效学习。文章就双减背景下如何构建高效的初中数学复习课相关内容进行论述,依托于数学复习课要求设计开放性问题,便于创建优质课堂,提升数学复习课学习效果。 相似文献