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自新课程教学改革以来,乡土教材作为一种补充教材,被纳入了正规的历史教程,越来越受到重视,成为历史教学的一个重要组成部分,有着不可忽视的作用。在全面实施素质教育的新形势下,把乡土教材融入历史教学,不失为一种提高学生素质的有效途径。一、乡土历史教学有助于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习意识 相似文献
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正《初中历史课程标准》指出:"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。"因此,历史教师要善于搜集和挖掘地方乡土资源,把乡土资料恰当补充运用到历史课堂教学中,努力提高学生学习历史的积极性,从而提高历史学科的教学质量和育人效果。下面谈谈笔者的一些实践体会。一、利用乡土资源可以激发学生学习历史的兴趣教材上的历史事件、历史人物等内容在时空上 相似文献
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杨正宁 《中华活页文选(教师版)》2022,(8):87-89
乡土课程资源是帮助学生学习历史、拓宽知识面、培养家国情怀的重要课程资源,将乡土课程资源融入历史课堂教学,是发挥历史教育价值的有效途径。本文以陇东地区为例,运用文献阅读法、问卷调查法、访谈法,结合陇东地区的实际情况,分析陇东地区乡土课程资源的开发与运用情况,探讨了陇东地区在乡土课程资源开发与运用中所存在的缺少乡土教材、乡土课程资源呈现方式单一等问题,并提出增强教师开发乡土历史课程资源的意识、编写乡土资源校本教材等建议。 相似文献
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乡土史是中国历史的重要组成部分,也是中国历史的缩影,具有浓厚的地方文化特色和乡土气息。在初中历史教学中渗透乡土史教育,极大地激发了学生学习兴趣,拉进了历史与学生的距离,增强了学生对历史的认同感和亲切感。因此,初中历史教师要善于收集和积累地方历史史料,将乡土史融入课堂教学的各个环节,积极拓展课程资源,设计多样化的历史实践活动,培养学生的家国情怀,提升历史课堂教学效果。 相似文献
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《初中历史课程标准》明确规定：充分开发和利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和感悟大有裨益。利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国情感教育,对培养学生人文素养,提高学生的学习兴趣等诸多作用在教学实践中已得到充分的肯定。但由于初中历史教学任务重,我们必须巧妙地将乡土资源与课堂教学有机整合起来,真正发挥乡土历史资源促进历史课堂教学的作用。 相似文献
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乡土资料作为史料的一部分,它不仅具有史料的基本特质,更有自己独特的魅力和作用。新课改下的高中历史教学尽管其教材编排体系发生了很大变化,但在每个历史阶段,乡土资料里依然还是会有符合当时历史特点的内容。课堂教学中,如果我们能对乡土资料进行适当的开发和利用,把它有机地融入教学当中, 相似文献
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张志琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
地方乡土历史是祖国历史长河的支流，热爱家乡是中华民族自信的源泉。乡土史的教育教学价值在历史界是公认的，家乡辉煌的历史、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的，应成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国情感的生动教材。乡土历史与祖国历史紧密相连，对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用。在历史教学中融入云南地方史，能使学生从局部到整体了解历史发展的大势，掌握历史发展的基本线索，弥补中学历史课本的缺陷与不足。同时，把地方历史融入课堂，进行“本土化教学”,不仅可缩短空间和时间上的距离，加强学生对生活的感悟，也加深了对历史的理解，使历史变得“可望而可及”，使学习变得生动亲切，从而提高课堂效率。乡土资源以其“近、熟、亲”的特点，在对学生进行爱乡爱国的思想教育方面有着独特的作用，可以实现情感态度价值观的目标。乡土历史资源中蕴涵大量的爱国主义教育素材，翻阅地方史料，可以发现许多令人回肠荡气的历史事件和在史海惊涛中沉浮的众多风云人物。把地方历史人物的生平事迹融入课堂教学，能收到事半功倍的效果。 相似文献
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在中学历史教学中适时有机地融入乡土历史，对激发学生的学习兴趣，拓展视野，丰富历史知识，锻炼历史思维能力以及培养爱乡爱国的情感，有着积极的作用。利用乡土历史辅助课堂教学，符合学生的认识水平、认知过程和认知心理，易于调动学习历史的积极性。人们认识事物都是... 相似文献
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乡土史教学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
方伟君 《延边教育学院学报》2004,18(6):29-32,37
乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分。它在增强学生爱乡、爱国情感、激发学生学习历史的兴趣,以及发展学生的综合素质和能力方面有着独特的教育功能。乡土史教学可以在课堂教学、活动课和信息网络中加以实施。同时,领导重视,开足课时,编写理想的乡土历史教材,加强对历史教师乡土史知识的培训是乡土史教学实施的保障条件。 相似文献
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教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）指出,历史教学要“充分利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生历史学习和历史感悟大有裨益”。随着对基础教学改革力度的逐步加大,乡土课程资源在初中历史教学中的作用显得越来越重要。 相似文献
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合理地利用乡土教材,丰富学生的乡土史地知识,是我们历史地理教师的一项重要任务.我们宿迁市教育局编写的《可爱的宿迁》一书,是一本较好的乡土教材。我就小学史地教学中如何用好这样的乡土教材谈谈自己的做法. 一、以全国通用教材为主体,在课堂教学中适当增补乡土教材内容。例如在教学历史课本《三大战役 相似文献
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熊守清 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
乡土教材,指的是在课堂教学中结合运用的乡土实物材料、文献材料和口头材料等,或者是根据这些材料编写成的文字教学材料,即乡土历史教学材料,简称为乡土教材。 我国是一个地域辽阔、民族众多的国家。祖国的历史是各民族人民共同创造的,各民族都为祖国作出了贡献,每个地方、每个民族的历史都有着丰富的内容。可是,中学的历史课本是全国统编教材,它的内容只能着眼于概括研究全国历史发展的总进程和总规律,不可能也没有必要把各个地区、各个民族的历史都详尽囊括在内。因此,教育部颁发的《中学历史教学大纲》同时又明确规定:“中国历史在完成教学大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。”即是说明,乡土教材在中学历史教学中是一种重要补充,必须加以重视。近几年来,各地编写出版的乡土教材有:《广东历史(乡土教材)》、《河南历史知识》、《河北乡土历史》、《上海乡土历史》、《南京近代乡土历史》、《四川历史》、《广西乡土历史》等,在培养学生爱乡土、爱民族、爱国家的感情上起了一定的作用,受到广大教师的欢迎。 相似文献
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在《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课教学中恰当地融入乡土历史文化资源、突出地方特色,能极大地激发学生的学习兴趣,加深他们对教学内容的理解,增强教学效果的实效性.在教学中要注意提高自身素质、处理好乡土历史资料与教材知识的关系、教学应坚持以学生为主体,教师为指导. 相似文献
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<正>初中历史课秉持以人为本的教育理念,以唯物主义历史观陈述历史的发展,内容从古代史、近代史到现代史,时间跨度大。历史课的基本任务是给学生普及历史常识,让学生掌握历史事实,从而理解历史的发展和变化。现在通用的历史教材不包含乡土历史,但是新课改要求历史课要融入乡土历史文化,提高历史课的教学效能。教师应顺应新要求,提高自身对乡土历史文化的认识,利用乡土历史文化资源,积极优化课程设计,增强历史课的趣味性、现实性,提高学生的学习兴趣,让学生学会全面、客观地认识历史,学会将历史和现实相联系, 相似文献
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汤慧玲 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):3-4
乡土历史资源是激发和培养学生热爱祖国思想感情的不可或缺的素材。教师在讲述《中国近现代史纲要》时通过在课堂教学和实践教学中融入乡土历史资源,有利于激发学生的学习兴趣及合作探究能力,提高学生的专业素养,培养学生的爱国之情,同时也有利于提高教师的综合素质和教研水平。 相似文献