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由烟台市教科所和烟台市教研室联合承担的山东省八五重点课题“小学语文‘大量读写·双轨运行’教改实验”第三次现场研讨会于94年6月27日至28日在招远召开。本次会议的主题是①通过听取招远市推广龙口实小小学语文“大量读写·双轨运行”教改实验的经验介绍、观看招远市“大量读写·双轨运行”教改实验的有关现场及成果,使这项实验在整个烟台市面上推开;②通过座谈研讨,确定这项实验的发 相似文献
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1992年上半年,本刊曾对龙口市实验小学的语文教改经验进行了系列报道,引起了较大反响。目前,该实验已在烟台市的6个县市区全面铺开,并将进一步在全省推广。在总结、完善和发展龙口市实小经验的基础上,烟台市有关部门向省教委申报了“小学语文‘大量读写,双轨运行’教改实验’”课题,通过专家组论证,被列为山东省教育科研八五重点课题。该课题指导组组长李昌斌著文从素质教育的高度论述了这项改革的深远意义。现刊出此文,以飨读者。 相似文献
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读写结合双轨运行提高小语教学质量□肖卫我在十几年的教学实践中，初步摸索出一条“读写结合双轨运行”的教学方法。“读写结合双轨运行”就是以读写为前提条件，以双轨运行为教学组织形式的教改方法。即整个语文教学过程由课内外两条训练渠道驵成，二者都围绕培养学生能... 相似文献
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以“增大学生的阅读量、写作量，课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验．是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。 相似文献
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自１９９７年起我们在逸夫小学,一、二小,城郊、花亭中心小学,轴瓦厂学校六个实验点,十个实验班开展“大量读写,双轨运行”课题实验研究,经过一段时间的实验取得了初步成效。一、课题建构（一）指导思想根据素质教育的基本思想,树立大语文教育观,继承和发展传统语文教学经... 相似文献
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我参与了“大量读写,双轨运行”语文教改实验,从中取得了一些成绩,有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。长期以来,课堂教学重基础知识,轻基本技能,学生掌握了大量的基础知识却不会运用,阅读... 相似文献
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烟台市是国务院教改实验区 ,语文“双轨”教学（即“大量读写、双轨运行”）的发源地。语文教改遵循由“双基”（基础知识、基本技能）到“两全”（面向全体 ,全面发展）再到“两主”（学生的主体地位和主动发展）的逐步深化、层次递进的发展道路 ,构建语文教学“课内”“课外”双轨运行体制 ,取得了良好的教学效果。一、走出误区 ,确立正确的语文教学原则语文教学要确立学生的主体地位 ,使学生主动发展 ,就必须改变现有的以教师为本位的课堂教学模式。以前我们常说某位语文教师课“讲”得好 ,学生“听”得津津有味 ,并以此判定这是一位好教… 相似文献
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1995年12月15日,山东省教育科学八五重点课题《小学语文“大量读写·双轨运行” 实验与研究》鉴定会在烟台召开。 课题鉴定委员会由来自全国的专家学者组成,他们是:杭州大学教育系朱作仁教授、北京师范大学中文系刘锡庆教授、上海师范大学教科所吴立岗研究员、《小学语文教师》编辑部负责人谈鸿声、杭州教研室沈大安。专家们听取了该实验课题主持人李昌斌等同志的汇报,审阅了 相似文献
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由河池地区教科室设计并推出的小学作文“提早起步,分段大量读写”教改实验在河池地区全面开展以来,小学作文教改获得了可喜的突破,实现了新的起点.一、课题上的突破.多年来,由于河池地区的小学作文教改一直是在别人设计的轨道上运行——做别人提出的实验课题,为别人的实验项目提供印证数据,因而河池地区的教改始终没有形成自己的东西,教学也达不到预期的效果.小学作文“提早起步,分段大量读写”教改实验,第一次把自己的课题交给全地区广大师生,开始了属于自己的实验工作.由于选项正确,课题新颖,加上全地区有数万师生踊跃参加.1993年冬,中央教育科学研究所把该项实验确定为“全 相似文献
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一项值得推广的语文教学实验●朱作仁一、来龙去脉，令人瞩目１９９６年６月１１～１３日，山东省教育规划办公室、烟台市教育学会和龙口市教委联合在龙口市实验小学（今润新小学前身，以下简称龙口实小）举办了“全国小学语文‘大量读写，双轨运行’现场研讨会”。笔者应... 相似文献
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笔者曾看到过这样一则外国幽默——爸爸“:你为什么想到中国求学呢?”儿子“:到那里求学可以发财呀!”爸爸“:噢?”儿子“:因为我读过许多中国孩子的作文,他们中的多数都拾过钱包呢!”这则幽默分明是在讽刺中国的作文教学压抑学生个性。的确,我们的学生思想贫乏,情感贫乏,语言贫乏,以致作文内容空洞。“大量读写,双轨运行”实验的推广,使小学语文教学,尤其是作文教学如沐春风,焕发出勃勃生机。“大量读写、双轨运行”中的作文双轨,其核心是“多练”。多年来,我们不断探索和实践,通过多种形式的练笔和大量篇次的习作,带来的是令人欣喜和振奋… 相似文献
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识字“双轨”实验：小学识字教学新突破龙口市润新小学孙丽华,杨树明十年来,一批一批的学生在“大量读写、双轨运行”这一开放型的教学体系中,积极主动地学习阅读,学习写作,大量的读写实践活动,强化了学生读写能力的形成;广阔的知识背景,促进了学生综合素质的全面... 相似文献
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我曾看到过这样的一则外国幽默——爸爸:“你为啥想到中国求学呢?”儿子:“到那里求学可以发财呀!”爸爸:“噢?”儿子:“因为我读过许多中国孩子的作文,他们中的多数都拾过钱包呢!”这则幽默分明是在讽刺中国的作文教学压抑学生个性。的确,我们的学生思想、情感、语言贫乏,致使作文内容空洞。“大量读写,双轨运行”实验的推广,使小学语文教学,尤其是作文教学如沐春风,焕发出勃勃生机。“大量读写、双轨运行”中的作文双轨,其核心是“多练”。多年来,我们不断探索和实践,通过多种形式的练笔和大量篇次的习作,带来的是令人欣喜和振奋的收获。4… 相似文献