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小学语文教学大纲指出 :“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”按照大纲的要求 ,根据学生年龄特点 ,我在语文教学中采取以下方法和措施 ,培养和提高低年级学生的阅读能力。 一、激发阅读兴趣 ,教给阅读方法 ,使学生既爱读书又会读书。 1 通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课 ,我先板书“狼” ,问学生狼是什么动物 ;再板书“小羊” ,中间板书“和” ,并设疑说 :“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢 ?结果怎样 ?这件事告诉我们什么道理 ?学习了课文 ,大家都会明白… 相似文献
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有如下三个令人忧思的课堂提问启发教学小镜头: 镜头(一):教师教《狼和小羊》的第二课时,一开课就问:“小朋友,上节课我们学到了狼‘说着就往小羊身上扑去’,狼就把小羊怎么样了呢?”有几个学生回答:“狼把小羊吃了。”老师说:“小朋友说得很对!狼把小羊吃了以后怎么样呢?”(出现冷场)老师催促:“同学们想一想:狼吃了小羊以后怎样呢?”(还是冷场)有 相似文献
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李梦诗 《小溪流(作文画刊)》2003,(3)
狼呲着牙,咧着嘴,向小羊猛扑过去,小羊机灵地一闪,躲开了。看到狼这么不讲道理,小羊急中生智,它装出一付笑脸,讨好地说:“亲爱的狼先生,我还有一种本领呢。我先表演给你看,你再吃我,好吗?” 相似文献
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许献雄 《小学生之友(智力探索版)》2004,(Z2)
接连四天失利,狼好不气恼!但装得没事人似的,说:“杀手锏还没有用呢!”狼的杀手锏是什么呢?大家议论纷纷,拭目以待。银狐按狼的旨意,天刚亮就去通知小羊参赛。小羊准时来了,狗大哥、马大伯和牛大叔都坐在前排,大家都来为小羊助威。赛题公布了,这是道什么题呢?原来是:有10株桂花树,要种成5行,每行4棵,怎么种?(至少要说出三种栽种方案,用草图表示)。哇……原来“杀手锏”还是一道栽种花木的题,只不过更复杂一点罢了……观众们静静地关注着小羊的一举一动。小羊呢?认真看完题目后,把前四天画的草图像过电影一样,在脑子里过了一遍,再对照今天题… 相似文献
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曹阳 《新语文学习(小学作文)》2004,(16)
……狼说着就往羊的身上扑去。于是,小羊拼命往前跑。突然它看见前面有一头狮子正向自己走来!后面有狼,前面有狮子,这下可完蛋了,怎么办呢?聪明的小羊灵机一动,有办法了!连忙对着狮子喊:“狮子大王,我今天带来了世界上最好吃的东西来送给你,可是狼追着要来抢,你赶快帮我把狼赶走吧!”狮子听说狼要来抢小羊送给自己的东西,生气了,张开血盆大口向狼扑去。狼见狮子要来吃自己,忙掉头往回跑,狮子在后面追。等狮子赶走狼,回来看小羊送给它什么时,小羊早就跑得不见踪影了。《狼和小羊》续篇(二)$江苏省姜堰市东桥中心小学二(1)班@曹阳… 相似文献
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《狼和小羊》是小学语文第三册中的一则寓言。讲的是狼为了吃小羊,故意找碴儿,小羊据理申辩,反驳狼的故事。尽管小羊把狼驳得理屈词穷,无话可说,但蛮不讲理的狼仍然向小羊身上扑去。 预习这篇课文时,有一个学生向老师问道：“老师,小羊到底被狼吃掉了没有 ?”还没有等老师回答,一位小男生抢着回答道：“狼那么凶狠,小羊当然被吃掉了。”另一位男生反驳道：“书上又没有说小羊被狼吃掉了,你咋知道的 ?我说小羊跑掉了。”班里顿时热闹起来,分成了“两大派”,一派说小羊弱小、善良,只能成为狼的一顿美餐;另一派说小羊虽善良… 相似文献
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孙秋水 《新语文学习(小学作文)》2004,(25)
从前,有一只小山羊笛子吹得可好听了。它的笛声一响,远远近近的小伙伴们都从四面八方赶来,围着小山羊,静静地听。一天,小山羊走在回家的路上,突然发现一只狼正恶狠狠地盯着它。小山羊害怕极了,想跑,可转念一想:狼跑得那么快,我是肯定逃不掉的。于是,小山羊假装镇定地说:“亲爱的狼先生,我知道您想吃掉我,可是在临死前我有一个小小的请求,请允许我再吹一首曲子,好吗?”狼想了想,说:“反正你也逃不掉,我就答应你这个要求。”小山羊拿出笛子吹了起来。小伙伴们听到笛声,都从四面八方赶来,等狼发觉上当已经晚了,狼只好灰溜溜地逃走了。小山羊得… 相似文献
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《伊索寓言》中有一则非常著名的《狼和小羊》的故事。从前,一只狼在溪流上游喝水,看到一只小羊在下游喝水。“那是我的晚餐,”狼想,“我要找一个借口吃掉他。”于是,他恶狠狠地对小羊说：“你怎么敢弄脏了我的水？”“我没有,”小羊回答说,“我在下游喝水,怎么会弄脏你喝的水呢？”“那么,”狼见此计不成, 相似文献
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邱晓怡 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z2)
一天，一只小羊在一条小溪边吃青草。一只狼蹑穴niè雪手蹑脚地走到小羊身边，小羊抬头一看，吃了一惊，就对狼说：“你们狼为什么老是欺侮我们，把我的小伙伴吃掉选我们小羊什么时候吃过你们狼啊芽”狼听了哈哈大笑说：“小羊儿乖乖，你真聪明。鲜嫩的青草也在可怜地说，我们青草什么时候吃过你们的羊啊芽”狼还没有说完，就扑向小羊，很快把小羊吃掉了。狼和小羊(寓言)@邱晓怡$上海市浦东新区施湾中心小学三(2)班 相似文献
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在教学乘法的一些简便算法时 ,我用这样一个故事来活跃课堂气氛 :狼想吃小羊 ,就说 :“弄脏水的 ,不是你就是你爸爸。”接着就向小羊扑过去。说时迟那时快 ,山大王老虎大声喝道 :“慢 !这到底是什么回事呀 ?”小羊就把事情的经过说了一遍。可是 ,狼还是说小羊把它的水给弄脏了。它们争执不下 ,这时老虎想出了个办法 :“这样吧 ,我来出几道数学题 ,如果每一题小羊在 15秒内答不出来 ,狼就可以吃小羊。”老虎出示了 9× 3、 12× 5、 2 0× 10 (卡片逐一出示 ,让学生口算 )等 3张卡片。小羊也像你们那样 ,很快地算了出来。接着老虎又出示了一… 相似文献
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“九义”小学语文第三册中的《狼和小羊》是深受小学生喜爱的一篇童话故事。在教学这篇课文的结尾时,怎样借助语言训练,发掘教材的潜在因素,培养学生发散思维和想象能力呢? 一、以“问”促说 《狼和小羊》结尾写狼“说着就往小羊身上扑去”。 相似文献
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王志梅 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
案例《狼和小羊》的教学接近尾声了,教师用低沉的声音读:“……说着,就往小羊身上扑去。”师:读到这儿,小朋友们,此时此刻你们心里有什么感受?生争先恐后地说出狼“太可恶”、“太凶残”、“蛮不讲理”……小羊“太软弱”、“好可 相似文献
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一、分层施教,指导质疑办法1．典型示范。如教学《狼和小羊》一文时,我抓住“狼想吃小羊就故意找茬儿”这个重点句子人手,设计提问：（1）什么叫“茬儿”？（2）“故意”是什么意思？（3） 相似文献
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一、激发阅读兴趣，教给阅读方法１．通过解题设置悬念来激发学生学习兴趣。如教《狼和小羊》，我先板书“狼”，再板书“小羊”，并在“狼”与“小羊”中间写一“和”字后设疑：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？结果怎样？这件事告诉了我们什么道理？”一下引起了学生兴趣。为了弄明白这些问题，学生不论是听课文录音，还是读课文、讨论，都非常积极。２．教童话一类性质的课文，我常常让学生扮角色表演。如教《小蝌蚪找妈妈》，学生在读课文时发现小蝌蚪遇上乌龟妈妈和鲤鱼妈妈时所表现的动作不一样，分别是“迎… 相似文献
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周密 《语文世界(高中版)》2000,(5)
森林里的众生本没有思想,但在２６００多年中,寓言却让狼和羊进行了三次对话。 公元前６世纪,伊索的一匹狼和一只小羊站在河边有了场争论,就像狭路相逢的奴隶主和奴隶。狼在争论中理屈词穷,却仍旧强词夺理,恃强逞凶;可怜天真的小羊因为没有错,反复陈说自己的清白： ──“你把河水搅浑了！”狼恶狠狠地。 ──“可我站在下游啊。”羊申辩。 ──“半年前你骂过我爸爸。”狼死咬不放。 ──“可半年前我还没出生呢。”羊天真极了。 它们你一言我一语,最终狼笑着道出了“真理”：“就算你善于辩解,难道我就不吃你了吗？”是的,小羊… 相似文献
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王南 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z1)
一只小羊在山坡上吃青草,突然来了一只凶恶的狼。狼张开大嘴,zī着牙要吃小羊。小羊想:我可不能像可怜的哥哥那样被狼吃掉,得想个办法才行。小羊眼珠一转,有了主意。小羊躺在地上,哀求狼:“亲爱的狼先生,我刚才吃了毒草,肚子疼得要命,快救救我吧!”狼想:小羊中了毒,我如果吃了它,也会中毒,说不定还会送命呢。狼这样一想,就不敢吃小羊了,只好流着口水走了。指导老师:王荣评语这个新编《狼和小羊》的故事真有意思!聪明的小羊为了不被狼吃掉,想出一个好主意,说自己吃了毒草,狼果真没有吃掉它。当然,这个聪明的主意实际上是小作者想出来的。看来… 相似文献