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地理学科的性质决定了其思维方式的空间特色,各种地理思维活动(记忆、想象、判断、概括、推理、分析综合)无一不借助各种形式的空间展开,常常是借助正确的心理地图来进行。我们把这种借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动称之为地理空间思维。 相似文献
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周勤 《南京晓庄学院学报》2005,21(6):53-56
多元智力学说认为空间智力是人的八种智力之一.地理学科的空间性质决定了其思维方式的空间特色.地理空间思维是指借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动.研究地理空间思维的特征有利于加强对学生思维能力的培养.地理空间思维一般具有以下特点见文生图;空间图形的对应思辩;空间的动态联系思辩. 相似文献
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丁学松 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1)
当前中学地理课程改革的基本理念之一是重视地理空间思维能力的培养.地理学科的性质决定了其思维方式的特色,地图是地理空间思维的载体,各种地理思维活动都是借助各种形式的空间展开、正确的心理地图来进行的. 相似文献
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彭建生 《商情·科学教育家》2011,(12)
地理学科的学习和研究对象都与地理空间有关,而要学习与研究这些地理事物和现象就要运用地理空间思维.在地理学科的教学中注重对学生视觉--空间智能的培养和运用,这样不仅有助于提高学生的地理空间思维能力,还能提高教学质量,使学生的主体意识、能动性和创造性在地理学习中不断得到发挥. 相似文献
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地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现,而思维型教学的目标就指向学生核心素养的培养。文章基于思维型教学理论,以人教版地理必修第二册第二章第一节“乡村和城镇空间结构”第二课时“描述并解释城镇空间结构”为例,从教学目标、教学过程和教学评价3个方面对思维型教学进行深入探索。 相似文献
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时空思维是高中地理教学中重要的学科思维之一,贯穿于整个高中地理教学。地理学科的重要内容之一就是各种地理事物或者地理现象的变化特点(时空维度)或者分布规律(空间维度)。从教学目标与要求来说,运用地理事物和地理现象的变化特点与分布规律来 相似文献
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地理教学论研究应保持自身的学科特色。地理教学研究的学科特色是建立在地理学特点和地理思维方式的基础之上的。文章探讨了地理学的综合性、区域性、动态性和社会性等特点,概括了综合思维、空间思维以及动态思维等地理思维方式,进而提出了地理教学论研究的创新取向、广博取向、案例取向、关联取向、层次取向和动态取向。文章对解决地理教学论研究中存在的问题有一定指导意义。 相似文献
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区域地理是学生在地理学习中普遍反映较难掌握的一块知识。近几年的高考文综考试当中学生在区域地理部分失分比较严重。深入分析其中的原因,发现主要是学生在头脑中尚未形成清晰的地图表象,空间概念模糊不清。因此,学生就无法借助“心理地图”展开空间的思维与分析。地理的学科性质决定其思维的空间特色,各种地理思维活动常常是借助正确的心理地图来进行的。 相似文献
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地理思维,从根本上说是一种学科思维,是围绕地理学科的学习,针对地理学科的特点而进行思考的一种思维方式。高中地理教学必须重视地理思维的培养。地理思维解说1.地理思维的内涵当人们在地理学习中,运用适合地理学习的思维方式认识地理事物,分析 相似文献
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龚琳 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):51-53
地理空间能力是对地理空间进行综合认知的能力,是地理学科能力的重要组成部分。地理空间知觉是地理空间能力的基础,它为地理空间思维和地理空间想象提供了基础材料,对于地理教学具有重要意义。在地理课堂上,学生知觉的空间往往不是真实的环境,而是通过地理图形表征的抽象空间,因此地理图形知觉是地理教学中获取空间信息的主要形式。地图是地理图形最主要的载体,受地图自身特点的限制,传统教学在发展 相似文献
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正新课程把培养学生的优秀思维品质放到了更为突出而重要的位置,地理新课程蕴藏着丰富的创新素材,紧密结合地理教学,以培养学生优秀思维品质为出发点开展课堂教学,着力培养学生的创新能力。一、地理空间思维的培养地理空间作为地理学的核心概念而受到重视,它常常作为地理学独特性的一个标志。这主要是因为地球表面的一切地理现象、地理事件、地理效应和地理过程,都发生在以地理空间为背景的基础上。无论我们怎样给地理学下定义,从空间的角度看一切都是地理学的基本科学态度。地理课程标准中这样表述:地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理 相似文献
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地理空间思维是地理学科特有的思维方式,是表征中学生地理学科思维能力水平的重要指标。选择地理空间形状概括思维作为研究对象,旨在探索微观尺度下地理空间思维的理论问题及教学策略。文章界定了地理空间形状概括思维的概念;分析了地理空间形状概括思维训练的意义;提出了地理空间形状概括思维的训练策略,包括“加强一般思维模式训练,使地理空间形状概括思维内化为学生的自觉思维习惯”“分步精准训练思维过程,逐步将学生地理空间形状概括思维引向深入”;阐述了地理空间形状概括思维评价的视角;展望了该研究领域下一步的研究方向。 相似文献
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地理作为一门综合学科,不仅仅因为它的内容涉及到多门自然科学和人文科学,更因为它与生活密切相关;不仅仅能够促进学生空间形象思维与地理抽象思维的发展,更能够丰富学生的生活体验,培养学生动手、动脑能力,使学生能够提出问题、分析问题、进而解决问题,促进学生综合能力的发展与提高。正因为地理的综合性、复杂性,不少学生都把地理定性为枯燥、难学的学科。那么如何激发学生兴趣、提高教学效率呢?笔者认为让学生动起来是最有效的措施。 相似文献