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周围 《中国科教创新导刊》2014,(3):192-192
高中生物教学需要从学生实际出发,充分调动起学生的学习主动性与积极性,激发其探完意识.并且教师要借助多元教学方式拓展学生创造能力与学习能力,培养其良好的生物科学素养,进而构建出高中生物的高效课堂.笔者对传统生物教学课堂中问题探讨,并对如何构建高效课堂的思路研究. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
生物高效课堂追求在一节有限的课堂内最大限度地高效完成生物教学目标与任务。通过提高学生参与教学的兴趣和热情,培养学生的学习自信心和培养良好学习态度。教师在教学过程中积极探索各种有效授课方法,充分调动学生积极性,同时构建和谐师生关系。通过分组开展生物实验,使学生对生物现象的观察力不断提升。通过科学教学手段,挖掘学生创新潜能。 相似文献
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在新时期中学生物教学理念的要求下,不断提高中学生物教学质量和培养学生的学习兴趣,在教学中离不开调动学生的生物学习积极性,培养学生的生物学习兴趣,并最终帮助学生养成良好的生物学习习惯,这是中学生物教学的根本之所在。 相似文献
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丁灵丽 《新课程导学(上)》2013,(26)
新课程倡导学生是生物学习的主人.高中生物教学主张教师在教学之始就能诱发学生的学习兴趣与强烈的求知欲望,以"顺理成章"地引领学生进入生物学习的最佳境界,顺利地完成教学任务,最大化地提升生物教学效益.研究认为,教师恰当的导入语言能集中学生的注意,由注意生兴趣,由兴趣生动机,从而为打造生物高效课堂创造良好的开端.课堂导入语言是值得教师深入研究的重要课题.有人将教师教学导入语言比喻为"满园春色"中的"一枝红杏",对课堂教学的作用在于点睛显旨.那么,高中生物课堂教学导人语言有哪些有效策略呢? 相似文献
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初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题. 相似文献
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正初中生物教学中的概念教学是整个教学活动中极为重要的教学过程,学生只有通过对生物概念进行学习,才能够了解和认识生物学习的本质与规律,进而更高效系统的进行生物知识的学习,形成完整的生物基础知识系统与网络.初中阶段的生物学习是培养学生生物思维能力以及创新能力的环节,因而教师要有效地进行概念教学,运用多样的教学策略提高概念教学的质量,帮助学生更好运用生物知识解决问题.生物概念并不只是枯燥无味的理论与定义,更是进行生物学习的捷径,初 相似文献
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"生物高效课堂"是新课程改革下所有教师的最高追求.它是指在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生发展最大化的课堂教学活动.高效课堂要求教师更新教学观念,让学生思想"活"起来,让教学设计"精"起来,让学习方法"优"起来,让学生将生物知识"用"起来.只有学生主动参与学习活动,感受到成功的喜悦,激发学习兴趣,才能实现高效课堂.下面,我就初中生物高效课堂的打造,结合教学实践谈谈自己的看法. 相似文献
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本文就体验式教学的内涵和特点进行了分析,并在植物生物学课堂上对体验式教学进行了实践和探索.认为在高校生物专业实施体验式教学是可行且高效的,在激发学生学习兴趣、发挥学生主观能动性和培养自主探究能力方面具有独特优势,取得了良好的教学效果. 相似文献
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为了能够使初中生物教学更加接近日常生活,教师要更新教学理念,积极创新教学模式,发挥学生的主体作用,为学生营造一个生活化的课堂氛围.同时,生物教师要运用多媒体技术辅助教学,或通过做生物实验来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,实现初中生物课堂的高效教学. 相似文献
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有效教学是教学的生命力所在,在传统教学模式下,课堂教学由教师做主,学生在课堂上处于十分被动的地位。新课程改革形势下,强调高效课堂的构建,尤其对于生物这门自然性的学科来讲,高效课堂的构建能够让生物课堂焕发强大的生命力。轻松愉悦的课堂教学环境能够有效激发学生学习生物的兴趣,使学生乐于学习,进而提高课堂教学效率。所以在初中生物课堂教学中,老师应当努力为学生创造自由和谐的教学环境,构建高效的生物课堂,积极推进教学方式的转变,将新课程理念应用于初中生物教学中,提高教师的整体素质,促进学生全面发展。 相似文献
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王胜林 《中小学数学(初中教师版)》2011,(Z1)
当前课程改革已经进入深化的阶段,高效教学的建设问题正成为教育研究与实践的重点.要使教学高效,就不能忽视那些学习困难的学生.因为只有学生的整体层次相对接近,教学的效益才会更高,要做到这一点,就要关注学困生的转化工作.学困生本身并不是不想学习好,大多是本身没有养成良好的学习习惯和思维方法,学习跟不上了才放弃.思维是智力的 相似文献
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一、树立情景意识,为学生创造良好有效的学习环境
1.创设所有学生都能进行有效学习的问题情景
生物学习从某种意义上说,就是学生学会解决一个个生物问题的过程.创设良好的问题情景是教学成败的关键因素.
…… 相似文献
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张蕾 《科普童话·新课堂（中）》2021,(3)
高中历史知识是非常复杂的,不但包含了中国史,还包含了世界史,这对学生的学习能力和记忆能力提出了要求.如果学生的学习能力、基础能力、记忆能力和学习习惯较弱,就无法保障高中历史教学的效率.因此,教师需要以提升学生学习能力和帮助学生养成良好的学习习惯为目标制定教学计划,并根据教学计划进行教学,从而才能保障教学的效率,提高教学的效率.应用分层教学的方式开展高中历史教学,就能达成开展高效历史教学的目的.本文从目标分层、弹性教学、学生分层、作业分层四方面入手,阐述了进行高效高中历史分层教学的策略. 相似文献
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郭悦 《中学生数理化(高中版)》2013,(9):80
教师在生物教学中应创造民主、平等的教学氛围,通过讲故事、提问、设置悬念,激发起学生学习的欲望.让学生在学习中体验成功,乐于学生,高效学习.创设教学情境是培养学生学习能力,提高教学有效性的重要环节.所谓教学情境,就是教师有目的地用生动、形象、直观的场景来启导学生的思维,激起学生的学习情绪,充分挖掘学生的内在潜能而创设的最佳教学场合.教师在教学过程中 相似文献
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高效课堂对生物教学至关重要,教师运用当地资源组建生物高效课堂,以生物实物、标本等为载体,促进教师教学方式、教学行为的改变,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化教学过程,将知识、能力、技能的培养统一起来,促进学生有效学习,全面提高学生的生物科学素养。 相似文献
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生本理念是新课标要求下的一种更为符合教学目的与要求的教学策略。我们在高中生物的教学阶段要以生本理念为基础,更加全面而完善的进行生物实验课程的教学。在这一以学生为主体的教学模式下教学,我们可以更好的培养学生的动手实践能力以及解决生物问题的独立思维能力。将生物课堂与生物实验内容良好的融合,为学生更好的学习生物提供一个良好的教学平台与提升空间。高中生物教学中,我们不仅应当注重对学生的知识传授,同时应当将理论知识与动手实验相结合,只有这样,才能在生物课堂上取得更好的生物教学效果。就当前的生物教学模式而言,我们应当将重点转向学生的自主动手实验学习过程中去。这一过程远比我们课堂单一的知识性教学要有说服力的多,同样也比教师的演示实验更能激发起学生学习生物 相似文献