共查询到20条相似文献，搜索用时 562 毫秒
1.
班主任与家长的沟通是一门非常深奥的艺术,无论是沟通的方式,还是沟通的技巧,班主任都要掌握得当,以形成家校教育合力,促进学生身心健康发展。班主任与家长的沟通忌懒惰宜勤快,忌粗疏宜细致,忌褊狭宜客观,忌惧怕宜正气,忌虚假宜真实,忌冷淡宜温和,忌直率宜婉转,忌是非宜正直,忌啰唆宜简洁,忌贬低宜抬高。 相似文献
2.
春日小儿口疮的药茶疗法 总被引：1，自引：0，他引：1
春日常乍暖还寒,因而小孩特别容易感冒。由于现代饮食结构大大改变,麦当劳、肯得基、烤羊肉串、膨化食物等这些广东人认为“热气”(即易上火)的食品大大占领了儿童的饮食市场。只要小孩感冒发热或进食这些炙烤烧的食品,就会容易在口腔黏膜、咽峡部、上颚、齿龈或舌体上出现疮疹或溃疡,这便是生了口疮。中医认为,口疮的主要原因是心脾积热或虚火上炎,治疗以泻火为宜。同时,值得家长和老师们注意的是护理很重要,因为口疮局部疼痛较重,在饮食上一定要配合治疗,要以清淡、冷热适宜的流质或半流质食物为宜。如能以广东民间的药茶配合治疗则效果更… 相似文献
3.
4.
信息技术课堂任务驱动宜情境真实,忌任务虚假;把握全局宜以项目为中心,忌以课堂为中心;教师主导宜收放自如,忌放任自流;要重视新颖教学方法,追求完美教学设计,鼓励积极讨论、大胆创新、勇于探索. 相似文献
5.
对于语文教学的轻负高效,教师在课堂上的提问起着重要的引领作用。语文教学提问时要忌浅宜深,忌空宜实,忌平宜曲,忌滥宜精,忌碎宜整,忌局限宜拓展。教师需坚持长时间的努力,才能问出语文课堂教学的精彩。 相似文献
6.
何正安 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):159-160
＂四忌＂：忌＂悬梁刺股＂,忌＂血雨腥风＂,忌＂假大虚空＂,忌＂套板反应＂。＂四宜＂：宜＂正确导向＂,宜＂和风细雨＂,宜＂真情实感＂,宜＂有语文味＂。 相似文献
7.
译林新版小学英语教材中Storytime板块的教学,即故事教学,要从自身的内容特点入手,具有“故事味”。故事铺垫宜渲染情境,忌无意交流;故事导入宜设悬解疑,忌直接告知;故事解读宜顺藤摸瓜,忌声东击西;故事强化宜体悟情感,忌范式朗读;故事续编宜延伸情节。忌随意拓展。 相似文献
8.
王雪平 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
本文结合实践对中学语文教学工作中多媒体课件应用存在的普遍性问题作出分析,剖析问题存在的原因,提出解决的思路和措施。概括为＂三宜三忌＂：一是宜突出主题,忌面面俱到。二是宜色彩鲜明,忌喧宾夺主。三是宜精炼独特,忌画蛇添足。 相似文献
9.
兰诗全 《中国数学教育(高中版)》2012,(1):36-39
例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,提高例题教学的有效性是提高数学教学质量的关键．结合教学实践与理论思考,对数学课堂例题教学的有效性,提出数学例题教学应“五忌五宜”：忌“就题论题”,宜“思想提炼”;忌“只思巧法”,宜“通巧结合”;忌“只讲正法”,宜“正误辨识”;忌“只讲结果”,宜“互动生成”;忌“解完了结”,宜“反思悟透”． 相似文献
10.
11.
摘要：学生写字能力和水平的形成与提高对其终生的书法学习起着重要的作用。在教学中,要利用书法家故事激发兴趣,重视榜样的引领作用,开展竞赛调动积极性。宜“立定门户”,忌“见异思迁”;宜“反复练习”,忌“浅尝辄止”;宜“多抬头看路”,忌“仅低头拉车”;宜“持之以恒”,忌“一曝十寒”;宜“学用结合”,忌“练习应用两张皮”,并争... 相似文献
12.
13.
春日气候温暖多风,阳气升发,万物生长,是其常;但广东为南方气候,时而春雨连绵,寒潮袭击,气候变寒冷多湿,是其变。人们特别是小儿生活起居必须御其温暖多风太过而致的风热之邪,或风寒湿冷之气。若衣被无度、饮食失节、起居不避外邪,往往感受风热之邪或风寒之邪而致病。因此,保健汤品上应知常知变。同时中医认为,人体的五脏是应四时的,春日养肝,因而在春季里应多调理肝脏。要顺时养生,多以甘温益阳补气,甘酸和肝柔肝息风,同时在饮食上宜清淡忌肥腻。芡实莲子猪瘦肉汤芡实20克,莲子20克,猪瘦肉250克,生姜2片。芡实性平味甘,入脾、肾经,具健脾祛… 相似文献
14.
1、宜从实际出发,因文因人而异;忌千人一面、千篇一律、雷同化。 2、宜热情鼓励;忌讽刺挖苦。 3、宜实事求是,一分为二;忌主观片面,绝对化。 相似文献
15.
16.
17.
18.
在课堂教学中,巧妙的提问可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。提问的方法上应做到:宜具体忌简单、宜计划忌盲目、宜兼顾忌亲疏、宜完整忌无尾。合理的方法,才能收到良好的效果。 相似文献
19.
陈新葵 《教学研究(河北)》2010,33(4):64-66
从教学设计的视角总结了作者在心理统计学课程教学实践中的经验,认为在心理统计学的教学设计中主要应当注意以下3点：①宜注重教学的生动性,忌盲目拔高教学难度;②宜将心理实验设计与心理统计学的教学相结合,忌过于注重数理讲授;③宜与统计软件结合教学,忌纯粹讲授式的教学。 相似文献