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1.
郝建国 《希望月报(上半月)》2008,(5)
初中语文教学应强化语文教学的实践性,把语丈知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体的生活实践活动结合起来,让学生在活动中学习,在实践中提升学生语文素养,而编演课本剧就是其中一种很好的方式. 相似文献
2.
肖俏 《中国科教创新导刊》2007,(15):23
新课程更强调语文教学应强化实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来.课本剧以其特殊的形式,自然会引起学生的兴趣,提高学生学习语文的积极性和主动性.本文通过分析课本剧编演的步骤,指导学生在活动中学习,在实践中真正提高能力. 相似文献
3.
学生通过亲身的实践、体验不仅能获得知识,形成技能,而且还能发展能力。因此教师如果能将各种形式的语文活动与学生的听说读写有机结合起来,那么学生就会变被动消极的接受为主动积极的探究,获得学习语文的快乐和语文素养的提高。课本剧表演、微课程制作、阅读活动、写字训练、写作指导、课堂交流等都是促进学生语文素养提高的有效途径。 相似文献
4.
语文体验式学习是指以语文知识、技能、方法等内容为学习对象,依据学生的个体经验、阅历、心理特征、认识世界的方法和途径等差异,通过开展形式多样的体验学习,让学生参与其中,主动亲历情境,调动起生活体验,并与语文学习的内容结合起来,从而实现现实世界与语文文本世界的沟通,把抽象的语文知识与形象的感知体验结合起来,让学生在学习过程中体验到语文学习的乐趣,享受生命活动的愉悦,使语文的学习过程与生命个体的发展相一致。 相似文献
5.
李汉春 《商情·科学教育家》2008,(1)
语文教学中倡导让学生主动学习,具有较强的读、写、听、说能力,可教师们又不敢放手,这种矛盾成了语文界最头痛的问题。如何走出困境,我认为应强化语文教学的实践性,把语文知识与与生活实践相结合起来,把语文技能与生活实践活动相结合起来,学生在活动中学习,在实践中真正提高能力。因 相似文献
6.
<正>小学语文是培养学生核心素养和语言能力的基础学科之一。跨学科主题学习是近年来教育领域的热点话题,它通过将不同学科领域的知识和技能有机结合起来,帮助学生更好地理解世界。小学语文跨学科主题学习,则是在小学语文教学中融合其他学科领域的知识和技能,在学生学习语文的同时,促进其对其他学科领域的认知和理解。然而, 相似文献
7.
语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来,让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识,发展能力。它把学生的主体地位落实到活动当中,把知识落实到语言的实践当中,为学生学习知识、发展语文能力和培养综合职业能力创造了充满活力的课堂环境。学生的语文应用能力必须在实践中获得,在实践中检验。在语文教学中,要发展学生的语文能力,就要为学生创造充满活力的课堂环 相似文献
8.
新课程标准特别强调了语文综合实践性学习的重要性,因为这一学习方式有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,在教学中应如何培养学生的语文实践能力?如何把生活与语文教学结合起来?文章围绕这些问题展开论述。 相似文献
9.
梁永春 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
新课程下的语文教学,有必要对校内外的有利于学生学习的语文资源进行开发和优化,这样既能丰富学生的语文知识,提高学生的语文能力,又能把学习与生活有机地结合起来,有效的提升学生的语文素养. 相似文献
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11.
口语交际的训练与习作教学密切相关。小学语文教师在教学过程中要主动引导学生开发兴趣,从综合素养方面促进学生的个性发展,将不同学习技能有效地糅合在一起进行系统性的训练。本文研究了小学语文习作与口语交际相结合的策略,希望能够科学地让学生学会将知识习作与日常交流结合起来,提高学生对知识的应用能力,不断提升学生的综合素养。 相似文献
12.
试论研究性学习中小教大专生语文知识技能的培养 总被引：1，自引：1，他引：1
廖秀云 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(3):77-80
作为小教大专语文类课程的教师,应充分认识研究性学习在培养小教大专生语文知识技能方面的作用,要有培养学生语文能力和文科综合素养的意识,要积极探索研究性学习中强化学生语文知识技能的最佳途径和方法,让学生在丰富多彩的语文研究性学习活动中培养和完善语文知识技能. 相似文献
13.
培养学会学习、学会质疑、学会探究的人才,是当今教育追求的目标。几年的实践证明,开展“主题式”语文探究学习,可以使课堂教学与学生的课外生活紧密联糸起来,让学生把课堂上学到的语文知识和技能用于课外实践中,在实践中探究语文,在探究中发现问题、解决问题,从而促进各种能力的形成,全面提高学生的语文素养。 相似文献
14.
李懿芳 《语数外学习(高中版)》2013,(2):49-50
人的交际能力是在交际的实践中形成的,要使中职语文教学富有成效,必须做到与专业有效衔接,进行实践教学。在语文教学实践活动中,根据所学的建筑专业,确定语文交际活动的教学重点和难点,深入挖掘职业元素,实现语文教学与建筑专业能力对接,激发学生主动学习、自觉学习的动力,将语文能力培养与专业知识与技能训练结合起来。形成人文素养,提升职业能力,为学生的终身学习打下良好基础。 相似文献
15.
综合性学习被写入课程标准之中,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文综合素养。语文综合性学习,重点不在语文知识以及语文能力,而是着力于学生对学习资源的利用、需要和开发。所以,小学语文教师应该紧紧依托语文教材,利用好课堂这块阵地,把学生生活中丰富的语文学习资料与语文教材结合起来,在拓宽课堂教学的空间中实施语文综合性学习,达到语文知识的综合运用,以及听、说、读、写能力的整体发展之目的。一、结合语文课本进行语文综合性学习 相似文献
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语文综合实践活动是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态,它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题,以问题为中心组织起来,通过学生创造性地解决问题的学习过程,将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生语文素养和谐统一地发展。开展语文综合实践活动,要借助语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合的契机,培养 相似文献
17.
作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文作业作为语文学习的一部分,理应以培养学生的语文素养为主要目标。而长期以来,众多语文教师把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,消减了语文学习的灵性,遏制了身心的健康发展,这些都不利于学生语文素养的提高。 相似文献
18.
科学探究活动在化学学习中的重要价值体现在:通过科学探究活动来学化学,在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解。本文对科学探究成为课堂学习方式的制约因素作了全面的分析。 相似文献
19.
语文阅读教学是一个动态概念。阅读教学活动是通过阅读教学过程来进行的。阅读教学过程是教师引导学生学习知识和技能的双边活动过程。通过这种教学活动过程,教师把长期积累起来的语文知识有目的、有计划、系统地传递给学生,同时培养他们的阅读能力,并与听说写诸种教学过程共同促进学生智力发展,形成良好的道德品质和情感、意志、性格、习 相似文献
20.
“大语文”观念让我们感受到:作文改革应把语文教学的课内、课外结合起来,校内、校外互相沟通起来,注重学科间知识、技能的融合,让学生在学习语文,进行写作时更多地获得知识、感受世界、感受生活。为此,我校进行了“开放的情景化作文考试”的改革。这次改革是教师把作文考试的命题孕育在一个情景活动中,让学生在进行小组合作活动时体验、观察、思考、讨论,最后把亲身经历编写成考试作文。这样,学生在作文考试前事先得知作文题目或写作的具体范围,在实践中就 相似文献