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"整本书阅读"是一种阅读方式,近年来开始在初中语文教学中被广泛使用,对初中语文教学产生了积极的促进作用."整本书阅读"教学模式的出现是中学语文教学的重要改革措施,改变了以往初中语文阅读教学片面化的现象,是对阅读教学误区的矫正和弥补.在初中语文教学中,语文教师所注重的是对单篇阅读内容的理解,通过对单篇阅读的理解来培养中学生的情感体系,完善学生的阅读思维体系,让学生掌握更高效的阅读方法. 相似文献
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教师在语文教学中运用主题型教学模式有利于整合教材知识,让学生快速地理解和掌握文本知识,为学生后面的学习构建良好的知识框架。文章分析主题型教学模式运用于初中语文课堂教学的重要性,并对初中语文课堂运用主题型教学模式的策略进行探讨。 相似文献
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新课标指出在语文教学中要培养学生的社会主义道德品质、爱国主义情感,形成积极的价值观和人生态度,培养热爱祖国语言的情感,提高审美情趣和文化品位。苏教版初中语文教材的学习要践行创造性、实践性、自主性的原则,通过开展情境教育,让学生体会到课文所表达的中心思想,激发学生学习的热情。情境教育确立了学生主体、教师主导地位,在以苏教版初中语文教材为例进行情 相似文献
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语文是一门是由“听、说、读、写”四要素构成的学科,而新课改理念下的统编初中语文教材中将读与写结合教学形式提出全新的要求,这是一次创新性的变革,能够充分发挥初中学生自主性与积极性。以统编初中语文教材中读写结合的学习形式让学生在完成课内任务中,融入快乐阅读与轻松写作的教学模式,从而改变教师单一讲授型教学模式。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>在苏教版初中语文教材中,文言文占了不少比例,所选的都是适合学生入门的既简练又经典的文章。文言文是记载了古人书面语言的文章,大多注重典故、骈骊对仗、音律和谐,具有相对固定的句式,和现代的书面语言有很大差别。因此,对于学生而言,学习和理解文言文都有一定的难度,这成了现在初中语文教学中的一大难点。本文将依据笔者近年来的教学经验,谈几点意见。一、初中语文文言文教学的现状分析(一)教师教学模式单一,忽略了学生素质的培养 相似文献
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吴益云 《试题与研究：高中理科综合》2023,(7):83-85
随着新课改工作的深入开展,初中语文教师应该研究更加高效的教学模式。在此背景下,单元整体阅读教学得到了初中语文老师的重视。传统阅读教学模式下,学生难以构建系统的阅读知识体系,源于初中语文阅读课堂大多数采用的教学模式为单篇教学。但通过单元整体阅读教学,教师可以把阅读选文进行有机联合,通过整体教学让学生以整体思维看待阅读知识,这既可以培养学生整合阅读知识的能力,还可以让学生构建完善的知识结构。这对于提高阅读教学质量,培养学生的综合素质都有重要作用。 相似文献
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《教学随笔》2017,(13)
在初中语文教学中,教师对于课文的讲解主要是采取"学生自主预习文章、教师逐段讲解文章、教师总体讲解课文的中心思想以及表现手法,通过题目加强学生对课文的理解"这种单一枯燥的教学模式。这一教学模式不仅不能帮助学生有效地理解课文,而且会使课堂气氛变得沉闷,学生缺乏对课文的学习兴趣。在新课改中有关领导人员也指出了这一教学弊端,并且对教师的教学提出多项要求,让教师在教学中以培养学生的综合能力,构建"以学生为中心,教师为辅导"的新型教学课堂为目标。针对教育部提出的教学要求,教师在教学中纷纷改变教学策略,根据教学经验对教学策略进行创新。在这样的环境下,"比较阅读教学法"被部分教师提出,这一教学法在初中语文教学中被教师广泛应用,同时也取得了良好的教学效果。本文便对教师在初中语文教学中应如何合理地运用比较阅读法提高教学效率进行探析。 相似文献
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阅读理解是初中语文考试中最常见的题型,也是学生在语文考试中最容易丢分的部分,但大部分中学生对阅读理解缺乏学习的兴趣,觉得阅读理解非常的枯燥、乏味。因此,语文老师应改革教学模式,为学生营造一个良好的学习氛围,提高学生对阅读理解的学习兴趣,进而提高初中语文阅读教学的有效性。一、初中语文阅读教学现状1.教学观念比较落后目前,很多语文老师受考试压力的影响,教学观念还是比较落后,没有采用新的教学模式对学生进 相似文献
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谢晓芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):106-108
在初中语文教学中，课内的课文自读、教读与课外的名著导读这三大主要内容在部编版初中语文教材中构成了三位一体的核心框架。为实现让学生多读书、爱读书的教育目标，教师应优化名著导读的教学策略并加强引导，使学生通过泛读、略读、精读相结合的方式增强对名著的阅读与理解。基于此，本文针对部编初中语文教材名著导读教学模式进行分析与研究，首先从整体上对初中语文名著导读教学的现存问题进行了概括和总结，然后在此基础上对部编初中语文教材名著导读教学策略进行了分析与阐述，希望本研究成果具有一定的借鉴和参考价值。 相似文献
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在初中语文教学中,学生对阅读的理解是语文阅读教学的重中之重。阅读是学生从心里获取语言文字分析的过程。要使学生真正走进阅读,教师在教学中应该着重于对学生习惯的培养和在阅读教学中采用好的方法。笔者对在阅读教学中培养学生的阅读习惯和在阅读教学中采用的方法进行了分析．还对怎样提高阅读能力进行了分析,总结出如何引导学生阅读．让学生真正走进阅读空间的方法． 相似文献
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语文课程标准明确提出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。教师可通过阅读教学,激发学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力,拓展学生的思维。本文以苏教版七年级上册第一单元的《冰心诗三首》为例,探析初中语文阅读教学方案。一、教材分析教材分析是教师展开教学的第一步。教师在进行阅读教学前,应充分分析文章内容,把握文章主题旋律。《冰心诗三首》是苏教版语文七年级上册第一单元的课文,本单元的主题是＂亲近文学＂,都是诗歌体裁的文章,容易培养学生的阅读兴趣和能力。 相似文献
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经调查研究,苏教版初中语文教材也存在一些问题,这些问题不仅影响着教师的教学,也影响着学生的学习。本文主要从两个角度探讨苏教版初中语文教材。首先,本文主要分析了现阶段苏教版初中语文教材存在的两点问题。通过分析问题,对第二点提出了解决办法,来改变苏教版初中语文教材的弊端。 相似文献
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《教学随笔》2021,(27)
传统初中语文阅读教学模式下,初中语文教师多是让学生自主阅读语文体验式阅读材料,并让学生跟随教师总结阅读材料的主旨大意,进而培养学生的语文阅读学习能力。在这一过程中,初中生的语文阅读兴趣是不高的,学生多是对初中语文阅读知识不感兴趣,更不愿意主动地阅读课外阅读材料。然而,在体验式教学模式下,教师可以引导学生主动地探究体验式阅读材料、了解体验式阅读材料的重点内容,进而启发学生建立终身阅读的好习惯。同时,体验式学习可以提高初中生的体验式阅读学习兴趣,让学生在体验的过程中认识体验式阅读、了解体验式阅读材料中所富有的情感观,进而提高初中生的综合能力。因此,本文就体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用情况进行了初步分析,并提出了几点具体的教学建议。 相似文献
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<正>阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探讨文章的思维过程,是初中语文教学中的重要组成部分,是主动用文字来获取信息,认识世界并获得知识的过程。阅读教学是在教师指导下,由学生自主阅读的实践活动。这种教学并不是单篇教学就能将所有知识点融入其中并教会学生的教学方式方法,而是在教材的教学过程中让学生学会如何阅读。教育部编写的初中语文教材在单元篇目的安排上较为合理,在教学中,要把单元看成一个统一体,要有单元意识。而群文阅读是这几年悄然兴起的教学阅读的形式, 相似文献
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在新课改背景下，初中语文教师要作出相应的调整，依据政策的指引进行反思，找出阅读教学中存在的问题，并认真分析导致问题出现的原因，结合学生的语文程度创新阅读教学方法，弥补以往教学的不足，提高学生的阅读能力。阅读是语文教学的重中之重，而初中语文教材中古诗文、文言文的比重有所增加，现代文的体裁和难度也有所提升，语文教师需要调整教学模式，结合不同体裁的文章采用不同的指导方法，扮演好引导者的角色，提高学生的学习能力，让学生掌握阅读技巧，为今后的学习打下坚实的基础。本文从初中语文阅读教学现状入手，探索解决初中语文阅读教学问题的策略，提高阅读教学的有效性。 相似文献
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姚文琴 《教学管理与教育研究》2019,4(7):43-44
阅读理解与作文写作是语文教学的两个重点内容,一直以来,初中学生这两方面的能力偏低。文章对提高初中语文阅读与写作教学有效性的方法策略进行了探索,主要从掌握教材特点开展读写结合、运用多种教学模式深化读写结合、拓展阅读迁移读写结合能力三个方面进行了论述,以期对初中语文教学能起到参考作用。 相似文献
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于海涛 《语数外学习(初中版)》2013,(2):88
打开苏教版的初中语文教材,阅读每一篇文质兼美的文章,我们会深深体会到这些文章所蕴含的深厚情感。在初中语文教学中渗透情感教育,可以让学生接受真、善、美的熏陶,让学生的心灵与文中的思想产生共鸣,从而提升学生的精神品质,使语文教学获得理想的效果。基于此,本文结合自己的教学实践,对如何在初中语文教学中渗透情感教育作如下几方面的探究。 相似文献