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语文教学应注重学生的语言习得,而学生语言习得的最直接途径便是课堂教学中的言语实践.语文课程标准也一再强调,语文课堂应注重实践性,让学生在言语实践中学语文.而"言语承转"便是言语实践的一种具体形式."承"是对文本语言的继承:"转"是对文本语言的运用.承转结合,便实现了言语本质的习得.那么,如何利用教材资源让学生进行言语承转呢?我们可以在课堂教学过程中根据文本特点对学生进行"语言转换"训练. 相似文献
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张晓莉 《新课程导学(上)》2012,(29)
英语表达是人们社会交往与思想交流的重要方式之一.英语课堂教学中,教师应通过多种策略,帮助学生掌握英语方面的知识与技能,提高英语的实践能力.任何一种语言的掌握没有捷径,在课堂教学中,教师应捕捉教育教学的灵感,讲究课堂教学的策略,优化教育教学的过程.笔者联系课堂教学的实践,谈谈自己的思考与实践. 相似文献
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陆文泽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(5):82-83
教师体态语言是教师日常工作中不可缺少的辅助手段.深刻理解和掌握体态语言的特点和功用,有助于教师更好地运用体态语言,提高课堂教学质量.本文结合教学实践,分析了体态语言的特点和在课堂教学中的功用,阐述了体态语言运用时应注意的几个问题. 相似文献
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翻译课教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
《鞍山师范学院学报》1986,(1)
翻译是一种语言活动,是运用一种语言把另一种语言所表达的思想内容、感情、风格准确而完整地再表达出来的语言活动.而翻译课教学就是要解决在这样一种语言活动中如何进行实践的理论与技巧问题.基于这一点,教者首先考虑的问题应该是理论与实践相结合的问题.因为是教学,理论与实践的结合都体现在教材之中.因而,怎样处理教材是在课堂教学中取得较好效果的重要环节.我选用的教材是《英译汉教程》,由洛阳外院张培基教授主编、 相似文献
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王孟 《安阳师范学院学报》2005,(4):113-114
大学英语教学的任务主要是在课堂教学中完成的.课堂教学目标就是培养学生听、说、读、写等各项英语语言能力及学生的英语综合语言能力.本文就如何培养学生综合语言能力,结合自己的教学实践进行了探索. 相似文献
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迪勒的认知四原则告诉我们语言是受规则支配的创造性活动.语言教学就是有意识地学习一种体系,语言实践应是课堂教学的一种主要形式.这些理论告诉我们应该创造性地使用所学语言.学习过程必须进行有意义的实践而不是机械的句型操练.本文着重探讨课文复述的一些策略,以提高学生的书面表达能力. 相似文献
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一、设计理念
任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境,把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式,它倡导＂在做中学,在做中用＂的教育理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
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有效的课堂教学,对减轻学生过重的作业负担和大面积提高教学质量起着决定性作用.那么,如何提高课堂教学的有效性呢?下面,笔者结合平时的教学实践谈谈自己的几点体会.
一、科学使用教学语言,教得有效
教学语言是教师传递信息,提供指导的语言行为方式.数学是一门学科,同日寸也是一门科学.教师必须用科学、规范的教学语言来表达,不能向学生传播无用的信息,更不能传播错误的信息. 相似文献
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英语课堂活动是学生与老师之间进行沟通的桥梁,是学生积极参与、主动探索、主动思考、主动实践的渠道,是主体(师生)一客体(语言)、主体一主体相互作用的中介.作为教师和学生应该认真对待课堂活动,提高认识,积极参与,不断探讨与实践,力争让课堂活动在课堂教学中发挥巨大的作用.促进课堂教学效率的提高. 相似文献
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一位好的教师,不仅要有渊博的知识和雄辩的口才,还要有美妙的体态语言,而眼睛语言就是其中的一种.眼睛是人心灵的窗户,是表达思想感情的无声语言,恰当利用眼神来帮助教学,常常会收到出神入化的作用.下面就笔者自己的教学实践,谈谈眼睛语言在数学课堂教学中的运用. 相似文献
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任务型教学作为一种新型语言教学方法得到人们的广泛研究和应用它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是培养学生运用语言进行实践的有效途径之一这种教学方法符合高职英语课程教学培养学生实际外语交际能力的目标.本文通过一堂写作课的任务教学设计探讨了任务型教学在高职英语写作教学中的应用. 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献
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任务型教学是一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路.本文主要阐述任务型教学法的定义、特征,进一步提出任务型教学法在英语教学中的设计及应用. 相似文献
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英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力.按照语言学习的规律,学生在吸收相当数量的语言材料的基础上,必须经过一定数量的语言实践,才能真正获得运用英语的能力.作为学生,特别是居住在比较偏远地区的学生,很难有用英语与外国人进行对话的机会.因此,作为教师,应尽可能多地给学生营造英语氛围,为学生提供更多语言实践机会.本人在课堂教学中为学生营造英语氛围,充分发挥教师的指导作用,尽可能多地运用英语组织课堂教学,在新授语言知识时,营造英语氛围,收到了较好的教学效果.下面是我对SEFC Book 1 B Unit 22 Lesson 86 Britain and Ireland一课的教学体会,仅供同仁参考. 相似文献
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杨建 《天津市教科院学报》2014,(3)
教师的课堂教学语言对其教学效果起着十分重要的作用.课堂教学语言具有什么特点？它的功能与作用有哪些？文章通过作者多年的教学实践,总结归纳了教学语言的特点与作用,目的是不断改进教学方法、提高教学效果、提高教学质量. 相似文献
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学生语文能力的形成,主要靠语言实践.学习语文在于吸收、积累语言和习得、积淀语感,从而形成理解和运用语言文字的能力.因此以“语言学习”为核心的语文教学常规课堂教学结构应包括:感受语言,触发语感;品味语言,领悟语感;实践语言,习得语感;积累语言,积淀语感. 相似文献