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在语文教学中培养学生的审美能力至关重要,语文教师应重视激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养健康高尚的审美情趣,借助优美的语言文字,让学生在生活中欣赏美,开拓自己的视野,丰富自己的情感。 相似文献
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每一位学生都是各不相同的生命体,他们对问题的理解,有自己的思想方式和个性特点。阅读中的感悟是学生凭借语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字的感情才能 相似文献
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何加荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是各不相同的生命体,他们对问题的理解,有自己的思想方式和个性特点。新课程语文教学把尊重学生在学习过程中的独特体验视为正确把握语文教育的特点之一。学生解读文本、感悟语言只有在潜力读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字的感情后才能实现。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
作为一名小学语文教师,在教给学生阅读方法时,一方面要让学生读懂文章内容,另一方面也要让学生掌握文章的写作方法,看作者是怎样把材料加工成脍炙人口的作品,以便自己把生活中的事情运用语言文字表达出来。 相似文献
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葛成敏 《中国校外教育(理论)》2014,(8):47-47
在小学语文课堂教学中先要以引导学生广泛阅读为主,通过学生自己的朗读来反复体会并感知语言文字,继而提高自己对语言的感性认识。同时,小学语文教师还应该重视培养学生的非智力因素,在日常教育教学活动中除了重视学生智力因素的开发和培养外,还要重视学生非智力因素的开发和培养。 相似文献
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小学语文阅读教学是使学生通过理解祖国的语言文字,积累大量语言材料,知道怎样通过语言文字表情达意,并从中得到情的感染和理的启迪。因此在阅读教学中,要强化语言文字训练。一、指导学生朗读──感知语言朗读是语文教学中对学生进行基本训练的重要一环。只有多读,学生才能充分地感知语言。古人说：“书读百遍,其义自见。”训练学生自己认真地朗读,是领略课文遣词造句妙处的重要手段。例如《秋天》一文,多处描写秋天的美。在朗读时,引导学生边读边想象,学生朗读起来就会越读越有味。学生在这种绕有趣味地朗读中就会感知了秋天的美… 相似文献
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葛成敏 《中国校外教育(理论)》2014,(23):47
在小学语文课堂教学中先要以引导学生广泛阅读为主,通过学生自己的朗读来反复体会并感知语言文字,继而提高自己对语言的感性认识。同时,小学语文教师还应该重视培养学生的非智力因素,在日常教育教学活动中除了重视学生智力因素的开发和培养外,还要重视学生非智力因素的开发和培养。 相似文献
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语文素养不是一个知识点,也不是某一个概念,其内涵极为丰富。学生的语文素养如何形成,主要靠的是他对语言文字的"悟",没有学生自己的悟,便不可能有对语言文字的驾驭能力。学生对语言的"悟",我们将其称为语感。作为中学生,必须通过对课文的阅读学习,强化自己的现代文阅读能力;切实加强语 相似文献
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阅读教学一直是中学语文教学的核心和重点。它注重于学生阅读能力和阅读习惯及掌握运用祖国语言文字能力的培养,也一直是困扰教学的难点,究竟该怎么做更好呢？下面我结合自己的教学实践,就此谈谈自己的一点体会。 相似文献
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所谓"感悟",是指人们接触外部事物后有所发现,人有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的"感悟"是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能获得实现。 相似文献
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阅读教学的重点,是培养学生对文本感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中,我们必须加强学生阅读指导与训练,才能让学生领悟到祖国语言文字的魅力,体验到语言文字中蕴涵的情感,感受到阅读的无穷乐趣,最终将文本语言内化为自己的语言,达到提高学生审美情趣,逐渐发展学生语文素质。具体的阅读训练方法如下： 相似文献
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在初中语文教学中,阅读是能够帮助学生打开语文世界大门最快的方法。阅读不仅可以锻炼学生的语言文字分析能力,还可以让学生在教室中拓宽眼界、认识世界。本文仅针对在初中语文教学中如何让学生走进阅读空间浅谈自己的几点认知,以期帮助学生能够真正走进阅读空间,打开语文世界的大门。 相似文献
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徐晓鸿 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(7):12-12
作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,小学生作文是练习把自己看到的,听到的,想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上,不留心观察周围的事,于是学生总觉得无话可说,可写。因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性,主动性和创造性,让学生通过观察、阅读、想像、创设情境,来写好作文。 相似文献
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吴明光 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
阅读不仅是一个人不可或缺的学习活动,而且也是一个人获取信息的一条重要渠道。而培养学生的阅读能力是语文课堂教学的主体,是培养学生说话、运用语言文字能力的主要途径,是写作的必备前提。因此,提高学生的阅读能力,是初中语文教学的当务之急。文章结合自己语文阅读教学经验,主要探讨了初中生语文阅读能力培养方法。 相似文献
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语文教学的终极目的是培养学生运用祖国语言文字进行交流的能力,作为语文教学重点的阅读课,是学生获得语文能力的重要途径,在学生成长过程中发挥着重要的作用。本文作者围绕新课标下阅读教学中出现的一些问题。结合自己的教育教学实践进行了一些尝试与思索。 相似文献