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2011年7—12月话题征稿：
7月：有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课,还要听其他学科老师的课。您对此有何看法？
8月：有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学？ 相似文献
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2011年7-12月话题征稿：
7月：有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课还要听其他学科老师的课。您对此有何看法？
8月：有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师,原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学？ 相似文献
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近几年中小学教师的学历基本上达标了,但继续教育的开展仍然举步维艰,重要的因素就是教师进修院校师资队伍的现状不适应当前中小学教师继续教育的开展。主要表现在：1．思想认识不适应;2．知识结构和实践能力不适应;3教学思想、观念不适应;4教学方法不适应。因此,必须抓紧采取措施和对策尽快加以改益常言道：“教人先正己”、“打铁还须锤子硬”。教师进修院校的教师是中小学教师继续教育的直接实施者,人称老师的老师,必须具备较高的素质。怎样才能建立起一支高素质的师资队伍呢？（－）提高认识,转变思想观念为落实党的十五大提出… 相似文献
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凡任过班主任的教师都知道师生之间心理沟通的重要性,可以说,它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服,有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的,它除了说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。 相似文献
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中小学由班主任“优化组合”挑选学科老师不是个新鲜话题。早在2008年,我们市就有部分初级中学进行这项改革了。这个举措初衷虽好,但事与愿违,最后无疾而终。问题出在“优化组合”之后,教师之间关系不断恶化,特别是班主任与科任老师关系更僵。班主任认为对自己聘来的科任老师有权进行管理,班主任和科任老师之间的关系是管理与被管理的关系;而科任老师并不买班主任的账,认为自己和班主任是平等的关系, 相似文献
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一个十分有趣的教育现象是:有的班主任温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服;而有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片,有一种正常的、友好的甚至是亲密融洽的情感交流方式。学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感的大门,痛快一点的,也是半开半闭。显而易见,班主任如不能了解、不能贴近学生的内心世界,就会增加施教、管理的难度。 相似文献
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一、力不从心的班级管理现状现今中小学教育中有一个不正常的现象:大多数教师都不愿意做班主任。《南方日报》记者走访调查发现:过去,班主任是不少人追求的职业目标,近几年来,由于工作压力大等原因,近八成教师不愿当班主任。不少班主任表示:不当班主任,不能体会到各种辛苦。"其他老师上完课就可以回家了,每学期要担心的就是某个班某门功课的成绩怎么样,但做班主任一年365 相似文献
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叶敏城 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在如今素质教育时代,班主任工作对于中小学的发展起着举足轻重的作用。班主任不仅是班级工作和集体建设的指导者,更是学生健康成长的引领者,是沟通学校与家长的桥梁,更是实施素质教育的重要保证。但如我们所见,中小学信息技术教师这个群体很少有担任班主任工作的机会,班主任人选似乎都固定在语文、数学、英语等高考科目教师中,这样的固定,看似有其道理,但仔细思量却存在很多偏颇。本文笔者就两年的班主任工作经历和总结体会,简单分析中小学信息教师如何当好班主任,以及担任班主任工作的必要性和优越性,以期中小学信息技术教师能够获得应有的地位且进一步发挥其专业所长。 相似文献
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武汉市某区教育局近日的一项问卷调查显示：因为学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学教师不愿当班主任。曾几何时,只有教师中的佼佼者才有资格做班主任,做班主任是一种荣誉,更是对教师能力的一种肯定,教师当中甚至流传着这样一句口头禅：“不做班主任的教师不是完整的教师。”而在教师待遇越来越得到提高,学校教育也越来越受到重视的今天,为什么“班主任”的岗位却让众多的老师“避之不及”了呢？走访了众多的老师,调查了家长和学生,不难发现,原因集中在下面几个方面： 相似文献
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<正> 随着我国中小学教师学历达标或专业合格的任务逐渐完成,如何有目的、有计划地对他们开展继续教育,已提到议事日程。我国中小学教师开始走出“补缺补漏”、“补学历”、“补专业合格”的浅层次进修的深谷,开始真正含义的继续教育,是教育界值得庆贺的喜事。目前全国很多地方都在认真探索这个问题,有的地方已颁发了《教师进修条例》,对在职中小学教师的继续教育作了法律 相似文献
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武汉市某区教育局近日的一项问卷调查显示:因为学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学教师不愿当班主任。曾几何时,只有教师中的佼佼者才有资格做班主任,做班主任是一种荣誉,更是对教师能力的一种肯定,教师当中甚至流传着这样一句口头禅:"不做班主任的教师不是完整的教师。"而在教师待遇越来越得到提高。学校教育也越来越受到重视的今天,为什么"班主任"的岗位却让众多的老师"避之不及"了呢?走访了众多的老师,调查了家长和学生,不难发现,原因集中在下面几个方面: 相似文献
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我校是一所有三千多学生的农村中心校,学生的整体素质、行为习惯都较差,在过去学校的日常管理当中,我们经常发现这样的问题:教师在场是一个样,教师不在场时又是一个样,如班级纪律、环境卫生等方面。怎样才能做到有老师在和没有老师在一个样、查与不查一个样?讨论研究中我们发 相似文献
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宣俊明 《小作家选刊(小学)》2011,(10):255-255
班主任是教师队伍中的中坚,我国著名心理学家、教育家林崇德教授说过,一名中小学教师不做班主任,就不会尝到做老师的真正滋味。那么,怎样才能做好班主任工作,成功班主任的要素有哪些呢？ 相似文献