共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《义务教育生物课程标准(2011版)》倡导探究教学和概念教学.翻转课堂是一种全新的教学形式,如何将这种灵活的教学形式与概念教学相结合,值得在教学实践中思考与探索.
一、翻转课堂与概念教学整合的基础
(一)基于学生认知发展的学习逻辑使形式与内容协调同步
通过前期实践研究,我们提炼出初中生物概念教学四个基本教学环节:感知事实→交流探讨→概括提炼→运用拓展.翻转课堂教学形式下的教学过程往往分两部分:课前学习和课堂探讨.在翻转课堂教学形式下,概念教学中的“感知事实”环节可放在学生课前学习部分进行;课堂探讨部分则重点完成概念教学中的“交流研讨”“概括提炼”“运用拓展”三个环节. 相似文献
2.
“同课异构”的比较与反思——从“二分法”三节课说起 总被引：1，自引：0，他引：1
“同课异构”是指不同的教师面对相同的教材,结合所教学生的实际情况,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力的一种教学形式。“同课异构”能让我们在比较中反思,在反思中理解教材、领悟教学。下面以“用二分法求方程的近似解”, 相似文献
3.
语文教学的根本目标在于全面培养学生的语文素养,而目标的实现,主要还是在于课堂教学的主渠道中的启发式教学方法的应用。应用启发式教学方法,有助于调动学生的学习积极性,启发学生独立思维活动,发展学生智力,扎扎实实地培养学生听说读写的甚础能力和创新能力。当然,语文教学过程中运用启发式教学方法,并不是说要在课堂上搞一些“是不是”、“怎么样”等一般化、概念化的提问,而是教师启发引导学生理解分析教材的重点和精华。典范作品的内容和形式总是力求完美统一,各具精华的。运用启发式教学方法进行教学,就要本着内容形式的辩… 相似文献
4.
依据一体化系统理论,教学设计应包含评价设计。评价活动是伴随着教学活动同步向前推进的。因此,教师应当在提出教学实施方案的同时,也提出过程评价方案。教学评价的设计应注意以下几个重要的问题:一、评价内容评价设计首先要解决的是“评价什么”的问题。教师在教学过程中实施形成性评价应该认真考虑这样一个问题:五个方面的教学目标究竟以什么形式体现在教学活动之中?教师在课堂上看到的是“完整人”(the W hole Person)的综合行动,我们把这些行动统称为“学生表现”(Students’Perfor-m ances),我们设定的教学目标应当反映在学生的课堂… 相似文献
5.
6.
深入课堂发现,学生不经历探索,通过教师讲授轻松获得的知识,容易遗忘。为促进学习的发生,借鉴“有效失败”教学模式,在小学五年级Scratch教学中开展教学研究。围绕循环、移动、坐标控制等内容展开三轮教学,根据教学中发现的问题适时做出调整。最后,通过作品分析了解学生作品多样性及有效性等,通过问卷了解学生的学习效果及态度,借助访谈考察学生对授课内容的感知、对自己作品的评价及对教学模式的评价。结果发现,学生的目标技能掌握与迁移情况较为理想,整体比较喜欢“有效失败”教学模式。根据课堂观察,教学中在探索时间、内容难度、先前知识、支架提供等方面需要有针对性地处理。 相似文献
7.
范宏业 《中学数学教学参考》2006,(18)
在进行八年级“函数及其图像”(华东师范大学版,第17章)一章的教学时,我们曾广泛地与学生进行了交流与沟通,每每向学生问及函数这部分内容是否难学,课堂上能否听懂时,学生们的回答基本上都是:课堂上能听懂,也未感到课本上的函数内容有多难,老师讲的例题基本上都懂,但我们怎么就是想不到,还是有很多的习题做不出来呢?反思我们这么多年来的函数一章的教学,确实存在着像学生所说的情况:“课本容易,习题难”.那么,学生感到函数部分的习题难以解答,到底难在何处呢?本文是以所授班级的大多数学生为基础进行观察、交流和思考而形成的,尝试着对学生学习函数部分感到困难的原因进行分析.我们对与本章相关的教学辅导用书上的习题进行了解答与分析,结合与学生进行交流时所获取的信 相似文献
8.
注:本单元教学设计文本(作品图像分解),如同“书架”上的“资源库”(尹少淳语),美术教师、学生根据这一主题的鉴赏学习活动,自己选择资源,整合设计,形成具体的鉴赏教学(学习)课堂实践。大概念(观念)。家乡、思乡、家国、分层法、袪除“污损”。基本问题。1.作者运用了怎样的表现方法?哪些内容表现了“家乡”这一主题? 相似文献
9.
"意识"、"见识"与教学过程中学生主观能动性的发挥——一个现象学与现象学社会学的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
杨善华 《北京大学教育评论》2009,7(1):183-187
一、前提崔允漷等在阐释教学活动的逻辑必要条件时认为,判别一种活动是不是教学活动,主要依据下述三点:引起学生学习的意向;明释学生所学的内容;采用易于学生觉知的形式。显然,这是一个比较宽泛的、不将教学活动与课堂教学等同起来的定义。它对我们的启发是,虽然课堂是教学活动的主要场合,实际上对一个教师(当然也包括大学教师)来说,教师和学生的互动不应只局限在课堂上,还可以在课外利用各种形式继续进行教学。 相似文献
10.
高毅 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(3):56-059
大学生是“低头族”的主要构成者,“低头”现象从课堂之外延伸到课堂之内。在教学课堂上,使用手机必然对教学效果产生消极影响。学生自控能力较弱、课堂教学内容陈旧、课堂教学形式单一、授课教师的放任、课程考核降低课堂教学对学生的约束等助长了课堂“低头族”的形成。有必要开展合理运用手机等电子设备的宣传教育、加强学生文明使用手机的管理、用精彩的课堂内容吸引学生、衔接课程考核与课堂教学秩序、学生增强自我约束等做法,让学生的专注力重新回归课堂教学。 相似文献
11.
浙教版七年级下册“频数与频率(1)”是初中数学中“数据与统计图表”的一节重要内容,当把一组数据收集起来时,人们就要对这些数据进行分析处理,然后根据获得的信息作出对人们的生产生活有利的估计和决策。学习频数与频率的目的就是让学生学会如何对数据进行收集,以及怎么去进行分析处理。在教学上利用“TOP(突破)课堂”模式,提高教学的有效性。 相似文献
12.
杨宇鹏 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):34-36
只关注“言语内容”而完全忽视“言语形式”的教学倾向,会导致语文学科特点的丧失,也不利于提高学生的语感.先把握“言语内容”后感受“言语形式”的教学理念,会导致教学环节重叠,且违背文艺美学的基本原理.正确对待“言语内容”和“言语形式”的主张是从“言语形式”走向“言语内容”,即通过引导学生把握课文的“言语形式”,从而理解这些“言语形式”生成、塑造的“言语内容”.教学中教师界说课文(言语作品)“言语内容”与“言语形式”的途径是借助题材,划清它们之间的边界线. 相似文献
13.
改变呆板的课堂状况，激发学生学习兴趣，主要是通过改变课堂内容和课堂形式来实现。课堂内容的改变基于“语文学习的外延和生活的外延相等”这一特点。课堂形式上利用现代化的教学手段，和“会议式”排桌形成一种讨论的气氛，灵活操作达到使语文课堂“活”的目的。 相似文献
14.
充分发挥学生的主体作用——实施“学案教学”的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
杨衣农 《中学物理教学参考》2001,(8)
我校在实施教学改革过程中 ,从 2 0 0 0年春开始在高一两个班物理课上进行“学案教学”课堂教学改革 ,并于 2 0 0 0年秋在新入学的高一年级物理课全部实施“学案教学”.“学案教学”把改革课堂教学作为教学改革的突破口和切入点 .以下是我们在实施“学案教学”中的一些体会 .一、何为“学案教学”“学案教学”不仅是教法改革 ,更重要的是学法改革 .“学案”是学生如何学的剧本 ,突出的是“学”.“学案教学”就是课前将“学案”发给学生 ,让学生根据“学案”中的“学习目标”,通过看书 ,做“自学检测”,了解和初步掌握一节课中的基本内容 ,并思考“问题讨论”中的问题 ,对课本内容进行较深入的理解和挖掘 ,在课堂上主要进行“问题讨论”.学生经过课前的准备 ,在课堂上展开充分的讨论 ,老师进行适当的诱导和指导 ,然后经过“思维训练”,达到一节课的学习目标 .“学案教学”与过去传统教学的最大区别在于课堂上的主角是学生 ,而不是老师 ,变老师的“一言堂”为学生的“群言堂”,改变了老师讲学生听的被动局面 .学生需要自己学习 ,自己思考 ,在课堂上阐述自己对某一问题的看法和观点 ,有时还要自己动手做实验 ,课堂变成了学生大显身手... 相似文献
15.
16.
1994年,笔者对小学语文的课堂教学进行了改革性实验,实行“五步教学法”组织教学。通过三年的实验,证明运用“五步教学法”进行教学能全面提高教学质量。一、“五步教学法”的内容和要求“五步教学法”即复习提问、教师精讲、学生记忆、提问巩固、课堂小结等五步,是针对知识传授提出来的,它并不是课堂教学的全过程(如“组织教学”、“课前预习”等不在五步之内)。其内容和要求是:1.复习提问。目的是复习巩固上节课所学的知识内容,并由此引入新课。提问的内容是上节课所讲知识的重点。教师提问时,被提问的学生面要大些,对 相似文献
17.
唱歌是小学音乐教学的主要内容,是最容易为学生所接受、喜爱、理解的一种艺术形式,是贯彻音乐教学目的的重要手段之一。在平时的教学中,我们发现,要教学生唱“会”一首歌并不难,但要唱“好”一首歌却不是一件容易的事。唱“会”了教材中的歌曲,只是完成了纸面上的作品,而要把一首歌唱“好”, 相似文献
18.
一、指导思想在日常的学习评价中 ,要牢固树立“促进学生在原有水平上发展”的思想 ,把评价实施在教学的每一个环节当中。在评价内容和形式上实行多元化、通俗化和日常化。二、评价内容、方法、形式1 在课堂的教学中 ,我注意使用鼓励性的语言对学生的学习行为进行评价。2 在每一单元总结时 ,采用自评和组评形式进行评价。将四人化为一小组 ,在组长(每单元轮换 )的带领下 ,找出每人在这一单元学习中的优点 (尽量多的优点 )和不足 (一个立即需要改进的不足 )。自评和组评 ,可以帮助学生正确认识自己 ,通过积极的情感体验 ,提高自信心 ,提高… 相似文献
19.
“二分法”是新课程中必修内容之一,是现代信息技术与函数、方程知识的有机整合,它是求方程近似解的常用方法.利用“二分法”的思想,可以帮助我们轻松、快捷解决一些相关的问题.1利用“二分法”思想巧证不等式题目1函数f(x)在[0,1]上有定义,且f(0)=f(1),如果对于任意不同的x1,x 相似文献