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《2006年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》对考生的能力要求明确规定:能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论;会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息结合所学知识解决相关的生物学问题;理论联系实际,综 相似文献
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高考考纲“获取信息的能力”中有两条：（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。以诺贝尔奖为背景材料的试题,如果能与所学知识有机地结合起来,就能很好地体现考纲获取信息能力的考查要求。本文选择2006～2008年诺贝尔奖相关材料为背景的试题作分析（2009年诺贝尔奖为背景的试题分析参见本期《以2009年度诺贝尔生理学奖为背景材料的试题分析》一文）。 相似文献
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“会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”是高考对考生的一项基本能力要求，在历年生物高考中这项能力的考查都占考查内容的较大比重．本文归纳生物高考中常考的四大类信息题型进行例题分析，并提出解题思路，以提高学生的应试能力． 相似文献
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<正>就生物学科而言,情境化试题是基于现实世界中的生物学现象和事实,让学生通过解读题目材料获取相关生物学知识信息,并且运用所学的生物学知识解决生物问题的一种试题类型[尹红梅、邓鹏,《生物学教学》2022年第47（02）期]。情境化试题搭建起生物学科与现实社会之间的桥梁,使学生在运用生物学知识解决实际问题的过程中受到启发,获得应对实际问题的经验和能力。它不仅能满足高考评价体系的客观要求,有效检验学生知识掌握的程度,还能促进生物学科育人价值的发挥。 相似文献
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2009年广东普通高中学业水平考试考试大纲(生物),强调能从课内外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题,从近3年的生物学业水平考试真题获知,灵活利用课本素材来命题的方向尤为突出,因此,教师与学生在备考的过程中,要充分活用课本素材来有效备考进而促进有效教学. 相似文献
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根据香港考试及评价局公布的《考试报告及试题专辑·2006香港中学会考·生物》，香港中学会考生物科考试旨在评估考生的能力，包括：认识、记忆和了解生物学的事实、概念及原理；应用生物学知识，解释观察所得的结果及现象；应用生物学知识，解决各种问题，包括有关个人、社会、经济、环境及科技等方面，而问题可能涉及不熟悉的情境；应用生物学知识，做出合理的推论；运用所学知识，洞悉应用生物学的利弊；评论科学资料与议题，并基于社会、经济、环境及科技各方面的考虑因素，做出明智的抉择；选取和组织有关资料，并使用合适的科学名词和常规，有条不紊及有选择地把资料展示出来；拟定假设及设计实验以测定假设的真实性，并能在适当的时候运用对照实验；准确观察和描述物体与现象；[第一段] 相似文献
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2008年全国高考生物科试题导向性正确,有利于高校选拔新生,有利于普通高中生物课程标准的贯彻落实。试题设计规范、科学,符合《考试说明》的要求,较好地体现了“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。 相似文献
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2005年全国高考生物科试题导向性正确,有利于高校选拔新生,有利于普通高中生物课程标准的贯彻落实。试题设计规范、科学、符合《考试说明》的要求,较好地体现了“以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。 相似文献
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2005年全国高考生物科试题导向性正确,有利于高校选拔新生,有利于普通高中生物课程标准的贯彻落实.试题设计规范、科学、符合<考试说明>的要求,较好地体现了"以能为测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析,解决实际问题的能力"这一高考命题的指导思想. 相似文献
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<正>获取信息的能力是高考考纲对考生所要求的几种能力之一,具体要求是:能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。在每年的理综卷中,生物学科每题所占的分值较大(如一个选择题6分),因此,正确获取生物学信息以及处理这些信息是高考制胜的前提之一。 相似文献
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在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。生物学高考力求以能力测试为主导,通过考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力,最终达到选拔具有高素质人才的目的。分析经典的生物学高考试题,不难发现,高考试题常常以课 相似文献
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种群数量的变化是高考命题的热点内容．此类试题，重点考查：（1）获取信息的能力，即能用文字、图表的形式准确地描述生物学方面的内容；（2）综合运用能力，即理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题． 相似文献
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高中生物是大陆、台湾和香港三地大学入学考试中的一个重要科目,三地生物试题各具特点.大陆各省市的高考试题注重对教材中知识点的综合考查;台湾试题注重对材料信息的获取能力和对知识运用能力的考查;香港试题特别注重运用生物学知识解决生活中的实际问题,主观题的问题开放度更大. 相似文献
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近年来,理科综合化学试题体现了“以能力测试为主导,重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力的命题指导思想”。经过几年的实践后,其考试目标、考试范围、试卷结构及组卷方式等逐步规范、明确。总体上说,理科综合化学试题富有新意,题型比,试题难易比,考试内容逐步成熟。本文结合近年来高考化学试题的变化特点,对做好2006年化学的高考复习提一些建议。 相似文献
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<正> 陈题旧题会使学生对练习和考试产生厌倦,从而降低了练习和考试的效果。而一道新颖别致的试题,不仅给学生耳目一新的感觉,而且还会提高复习巩固的效果,培养学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力。怎样使自己编制的试题出新出彩?笔者以自己编制的最新原创试题为例,谈谈其中的方 相似文献
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每年的部分高考试题对下一年或今后一段时间的高中教学具有很强的导向功能。2009年江苏高考生物学第29题就是一例,本题考查了学生的识图能力、分析能办和综合能力,能力要求为C。该题是以能力测试为主导,考查学生对所学相关内容的基础知识、基本技能整体掌握的程度以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对今后生物学复习教学有诸多启示。 相似文献