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根据以往的教学经验,对无声语言的特点,以及无声语言如何在体育教学中运用进行了分析。重点剖析了在体育教学中时空感、眼神、目光、表情、站立姿势和手势等几种无声语言的巧妙运用,从而加强教师和学生之间的交往,提高教学效果。 相似文献
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谈体态语在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
徐宏侠 《鞍山师范学院学报》2005,7(2):90-91
体态语是通过人们的体态动作来表达的无声语言，它普遍存在于体育教学过程之中，它直接影响着体育教学的效果，因此，体育教师要充分认识到这一点，并在体育教学中很好运用， 相似文献
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体态语言是体育教学中重要的信息传递方式,它以身体作为语言的载体,具有表情达意、沟通情感的特殊功能。在体育教学过程中体态语言无时不在,无处不在。它和有声语言相互配合,能达到无声胜有声的效果。本文拟从现代体育教学的实际需要出发,以体态语言在体育教学中的运用策略为切入点,论述体态语言的特点、作用,以及如何根据教学内容的需要,自然、恰当地运用体态语言来辅助有声语言,从而为更好地完成体育教学任务提供一定的借鉴作用。 相似文献
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在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。它是体育教学中重要的不可或缺的教学手段,是师生双方进行信息交流的一种重要媒介,是主客体进行联系的一个重要纽带。 相似文献
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试论非语言行为在体育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王选琪 《渭南师范学院学报》2002,17(5):87-88
非语言行为是指运用无声语言将信息输送给对方的行为.在体育教学中运用非语言行为,能够控制课堂气氛、约束学生的行为、增强直观效果、减轻心理压力. 相似文献
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语言按声音的有无可分为有声语言和无声语言。所谓有声语言是指能发出声音的口头语言,即最基本的信息传递媒介,而无声语言是有声语言的重要补充,是人类交流的另一种形式。我们所从事的教育教学过程其实就是一个师生问运用语言进行交流,传递信息的过程,特别是体育教师在体育教学中有声和无声语言结合的质量,直接影响教学质量和教学效果。 相似文献
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在体育教学过程中,体育教师除运用语言进行讲解授课外,还应运用另一种无声语言——体态语言。社会学家把能够传递信息和情感的面部表情、身体动作等体态,称为“体态语言”。体育教师的体态语言在体育教育中有着十分重要的意义,体育教师在课堂上的一举一动、一颦一笑无不影响着学生的心灵和情感。 相似文献
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体育与其他的学科最大的区别就在于身教重于言教,体育教师是身教的直接贯彻者.体育教师在体育教学过程中,除运用语言讲解授课外,还使用了另一种无声的语言--"体态语言"来完成辅助教学任务. 相似文献
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蔡伟群 《广东技术师范学院学报》2004,(4):98-102
非言语信息也称人体语言或身体语言，它是介于传播学、心理学和行为学的一门边缘学科，通过人的身势、手势、眼光、间距、服装仪表等无声的语言传递信息．本文就这几方面在体育教学中的运用作了探讨，希望促进高校体育教学质量的提高，促使体育教师对非言语信息有一个全面、正确和合理的了解和运用． 相似文献
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刘友庆 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(2):120-121
体态语即无声语言，作为一种教学手段，它和有声语言相得益彰，对教学同样起着辅助作用，本文具体概述了眼神，微笑，暗示，手势和板书等无声语言在教学的作用和运用。 相似文献
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教师在体育课上传授知识、技术、技能的过程中,和学生的交流主要有两种形式,即语言交流和非语言交流。语言交流在教学中一直是被重视的,而非语言交流则往往被疏忽。这两种交流形式都是教学方法的组成部分,其运用的好坏将直接影响到教学质量。因此,本人通过学习和多年的教学实践,就体育教学中非语言交流的形式,谈几点体会。 非语言交流的意义 在体育教学中,教师的姿态、手势、表情、目光等都属于一种无声语言,这种无声语言所表达的意思,往往是有声语言难以阐述清楚的。教师可以通过这种非语言交流的形式,及时地向学生传递有关… 相似文献
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<正>在体育教学中,教师的无声语言很重要。好的无声语言不仅可以加深学生对技术动作的理解,而且可以使学生在情感上得到认同感,提高学习的积极性,既激发学生的学习热情及练习积极性,又活跃课堂气氛,影响学生的学习行为。因此,在教学中应规范无声语言的运用,让无声语言发挥应有价值。一、无声语言有利于搭起情感交流的桥梁例如在教授纵箱分腿腾跃时,刚开始练习时,有些学生不敢跳,教师可鼓励学生先跳上箱,骑在上面并逐步向前移 相似文献
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体育教师在体育教学中，应正确认识非言语教学的特点、作用，运用巧妙的方法（表情、目光、手势、体势、声音等），在动态无声交往、静态无声交往、有声交住中，与学生进行非言语多方面“立体”交往，使学生多通道接受信息，从而提高体育教学的效果。 相似文献
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教学中，教师点头、挥手、微笑、皱眉、凝思，甚至瞬间的眼神闪动，无不是其心迹的显露、感情的外化。这就是教学中的“无声语言”即“体态语言”。教师的无声语言一般是伴随着有声语言发出的，它对有声语言起着辅助作用，有时无声语言可以单独传递信息，代替有声语言。 教师在运用有声语言进行教学的同时往往自觉或不自觉地使用“无声语言”来补充，来表达有声语言的未尽之意，帮助学生准确完整地理解教师所要表达的思想和情感。以前毛泽东同志在他的“教授法”中，把“以姿势助说话”单列为一项。姿势其实就是一种无声的体态语。可见无声… 相似文献
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在我们的教学中,大多只注重有声语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用,似乎不太重视教学中的无声语言。其实无声语言在教学中是十分重要的。学生在课堂上获取教学信息时,大多来自教师的姿态、表情和动作这些无声语言,更为重 相似文献
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体育教师在教学过程中 ,除运用语言讲授课外 ,还使用了另一种无声语言———“体态语言”来辅助完成教学任务。所谓体态语言 ,就是用动作、姿态和表情来表达某种意思的一种无声语言。它具有传递信息、表达情意的功能。体态语言与平常用声音交流信息的语言有所不同 ,它立体形象的表达效果是语言所达不到的。在体育教学中 ,体态语言是体育教师教学的重要方法和手段 ,是教学中师生双方传递信息的载体 ,是联系师生双方教与学活动的重要纽带。系统地分析、研究体育教师的体态语言 ,并使之更好地发挥作用 ,对提高体育教师的教学能力和教学水平都有… 相似文献
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体育与其他的学科最大的区别就在于身教重于言教,体育教师是身教的直接贯彻者。体育教师在体育教学过程中,除运用语言讲解授课外。还使用了另一种无声的语言——“体态语言”来完成辅助教学任务。体态语言最显著的特点是形象感强。庄重而稳健的举止、潇洒而有魅力的风度、健美的身体、亲善友好的表情等都能够传情达意。 相似文献
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无声语言,又称形体语言,简明易懂。在课堂上是有声语言的重要补充。在教学中恰当而适时地使用,能使教学取得事半功倍的效果。文章就课堂教学中无声语言运用的意义和运用策略展开论述。 相似文献