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思想政治教育工作的对象是人，实施者也是人。每一个人都是有血有肉、有思想、有头脑的，都是具有主观能动性的。要想思想政治教育工作取得成效，不能不研究人，不能不了解人、尊重人，必须坚持“以人为本”，充分调动各方面人的积极主动性。一、思想政治教育工作要研究学生，尊重学生，发挥学生的主体作用。思想政治教育工作的根本目的在于培养人具有科学的世界观、人生观，树立远大的理想，具备良好的政治素养和完美的人格，也就是邓小平同志所说的培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。所以，思想政治教育应以人主体性… 相似文献
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中学思想教育工作的根本目的是要把中学生培养成“四有”的劳动者。多年来，中学思想政治教育虽然取得了一定成绩，但反复教育巩固效果的问题至今仍没有根本解决。统观自己多年的实践，对中学生反复思想政治教育问题作以下探讨。 一、对中学生进行反复思想教育的必要性 所谓反复教育，就是根据学生的思想意识、政治立场和道德品质的形成规律，把思想工作划分为若干环节，构成一个完整的工作过程。按照这个过程对学生进行细致的反复政治思想教育，促使学生逐步成长为具有共产主义理想、坚定的政治信仰、良好的道德品质和行为方式的社… 相似文献
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吴秀华 《思想政治教育研究》2005,(1):38-39
高校的思想政治教育工作以爱国主义作为根本的理论导向。高校思想政治教育中爱国主义的导向功能：有助于学生坚定社会主义理想信念；有助于树立正确的社会主义利益观；是抵御“和平演变”牢固的心理防线。 相似文献
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十八大首次把“立德树人”确立为教育的根本任务.本文阐释了“立德树人”的内涵,并结合独立学院思想政治教育工作的内外制约因素,分析了“立德树人”是独立学院学生思想政治教育工作队伍建设之根本. 相似文献
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“两课”教学的创新，最基本的是以“三个代表”为根本理念，创新指导思想．衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则，确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心，实施服务型教学；正确对待课程特殊性，按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学，实施具体教学、专题教学，使思想政治教育发挥切实的作用。 相似文献
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高校“问题学生”原因分析及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高校“问题学生”作为大学生中的特殊群体,有着自己独特的心理特征和行为倾向。“问题学生”的思想政治教育工作是高校思想政治教育的重要组成部分,也是高校思想政治工作的重点。文章针对“问题学生”形成原因进行了分析。并结合工作实际,提出了做好高校“问题学生”工作的应对策略。 相似文献
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谢慧娃 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(3):118-119
新时期青年学生的思想呈现出独立性与依赖性，理智性与盲目性，价值观念的变化，意志脆弱等特点。针对这些特点，学校的思想政治工作应作相应的改革，即由“义务”性思想政治教育转变为“权利”性思想政治教育，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑；拓宽思想政治教育的内容与形式。优化思想政治教育环境，加强对学生的心理健康教育，加强思想政治工作队伍的自身建设。 相似文献
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以人为本理念下德育原则与方法的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋明军 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(2):29-30
科学发展观的核心和本质是坚持以人为本，促进经济社会与人的全面发展。这对于高校思想政治工作具有重要的指导意义。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出，要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。对于高校德育来说，就是要以学生为根本，尊重学生的主体地位，围绕学生成长成才成人的目标，遵循其思想变化规律，开展生动有效的德育工作，不断改进工作方式和手段。 相似文献
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大学生思想政治教育工作，党团组织要抓，但教师的作用更为重要，无论什么样目的课，都必须贯穿思想教育的内容，作为“思想政治教育课”，坚持“六个并重”，把课堂作为主战场，重在学生心灵的启迪，势必更有成效。 相似文献
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变“软”为“硬”，变“难有作为”为“大有作为”。江泽民同志在第三次全教会上指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。”所以，我们首先要更新观念，要从对祖国未来、现代化建设成败的战略高度来充分认识思想政治教育工作的重要性。要变“软”为“硬”，变“难有作为”为“大有作为”。变“师道尊严”为“师生平等”。我们在做学生的思想政治教育工作时，要关爱学生，尊重学生，以情动人，多与学生对话、谈心。只有放下架子，贴近学生，… 相似文献
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大学生思想政治教育工作对社会主义精神文明建设有着举足轻重的作用。高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高校辅导员进行大学生思想政治教育工作“软管理”，能够有效提高思政教育工作的质量和效率，在潜移默化、润物无声中提高大学生的思想政治素养和思想道德水平。高校辅导员应坚持以人为本“软管理”，创新多维心理健康教育活动“软管理”，强化辅导员素质提升“软管理”，加强社会实践“软管理”，加强学生干部引领“软管理”，不断提升自身素质，不断丰富教育内容，不断改进教育方法，促进学生全面发展，提高人才培养质量。 相似文献
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赵爱玲 《晋东南师范专科学校学报》2000,(2):23-25,30
两千多年前，荀子提出了“隆礼重法”，“礼法并重”的思想，把“礼”，“法”当作治国安邦的两大根本手段，本文通过对这一思想体系中“礼”，“法”关系理论和实践的历史考察，结合对当前社会主义市场经济条件下思想政治教育工作现状的分析，揭示出这一思想对当前加强思想政治教育工作的借鉴和指导意义。 相似文献
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以人为本:现代思想政治教育的根本理念 总被引：5，自引：1，他引：4
郭秀丽 《思想政治教育研究》2008,(4)
以人为本是科学发展观的核心,也是现代思想政治教育的价值诉求和根本理念。在现代思想政治教育中,如何科学理解以人为本的根本理念,如何把“以人为本”作为思想政治教育根本理念,以及如何在思想政治教育过程中贯彻以人为本的根本理念,都是值得深入探讨的重大现实课题。 相似文献
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杜红芳 《河北广播电视大学学报》2008,13(2):88-89
思想政治教育工作是“全面实施素质教育”的重要环节。高等学校在人才培养的过程中,应紧紧围绕“培养什么人”、“如何培养人”这些根本问题,切实加强和改进大学生思想政治教育工作,充分发挥思想政治教育在人才培养中的主导作用。 相似文献
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《江泽民文选》的出版发行，是我们党和国家政治生活中的一件大事。《江泽民文选》全面反映了“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程，深刻阐述了“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，集中展示了“三个代表”重要思想与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承又与时俱进的科学体系。“三个代表”重要思想体现了经济、文化和政治协调发展的统一，揭示了人类活动的基本规律，是新时期党必须长期坚持的指导思想，也是教育督导的根本方针。教育督导作为行政监督行为，必须坚持用“三个代表”重要思想指导实践、解决问题、推动工作，做到以“三个代表”为价值导向，把“三个代表”作为评价教育工作的根本标准，将“三个代表”落实到教育督导的生动实践中，贯穿于教育督导的全过程，推动科学发展观的落实，促进教育更好地适应先进生产力的发展要求，遵循先进文化的前进方向，体现最广大人民的根本利益。 相似文献
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以人为本,做好新时期大学生思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
张雪梅 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):34-36
人是教育的根本，是教育的出发点，又是教育的归宿，新时期高等学校的学生思想政治工作，应该以人为本，更多地关注学生的需要，尊重学生，关心学生，引导学生个性充分自由地发展，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。 相似文献
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“材料力学”课程思政的教学就是要在教书和育人的各个环节融入思想政治教育元素,不断加强和提高学生的思想政治理念。根据教育部召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议提出的立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准,在教学环节增加“思政元素”,不仅提高了学生们的学习兴趣和理解能力,而且对学生的思想政治素养有积极地促进作用。 相似文献
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为探讨思想政治教育本科专业课程设置问题，统计分析了全国高校50份本科人才培养方案，重点对思想政治教育本科专业类课程设置现状和存在问题进行了分析。思想政治教育本科专业亟须将课程作为人才培养的根本抓手，通过深入调整课程设置来进一步规范专业建设、厘清专业边界和强化专业特色。既要立足马克思主义理论类专业属性，以专业类基础课程为依托讲好马克思主义基础理论，培养真“懂道理”的人；又要立足思想政治教育专业特性，以专业类必修课程和专业类选修课程为依托不断提升学生的思想政治素养，培养会“讲道理”的人。 相似文献