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一次,我正在教学生演唱《我们走在大路上》这首革命歌曲,突然有个学生这样问我: “老师,为什么老唱这种硬梆梆的歌曲呢?教我们唱‘送君送到大路旁’吧。”“硬梆梆的——”我想:难道硬梆梆的就是革命歌曲的代名词吗?难道象《送别》这样软棉棉的歌曲才是感情丰富的吗?看来,这个学生的要求,不只是反映—些学生缺少鉴别力的问题,更严重的是,说明了他们的思想感情正受着资产阶级的影响和侵蚀,必须引起严重注意。 相似文献
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我们正处在“网红时代”,什么都能被冠以“网红”之名,就连老师也有被称为“网红老师”的,学生又怎能不受影响呢?他们获取信息的渠道和已经掌握的信息远远超出我们的认知,网络已经成为他们生活的一部分,甚至已经成为他们思考、交往的一种方式。所以,学生想做“网红”是一种正常现象,这是他们了解社会、向社会学习的一种方式。面对想做“网红”的学生,传统的说教早已苍白无力。我们必须顺应时代发展,与时俱进,转变观念,不要把网络与学生的成长对立起来,不要把“网红”视为洪水猛兽,更不能简单粗暴地扼杀学生想做“网红”的想法,而要因势利导,鼓励学生适当参与,让他们亲自去体验,帮助他们趋利避害,从中收获成长,这何尝不是一种对梦想的守护与引领呢? 相似文献
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庞丽君 《学生之友(小学版)》2013,(1):83-83
课堂上,总有几只小手频频举起,他们是幸运的,总能获得在众人面前侃侃而谈的机会,他们会越来越自信。与这少数的“活跃分子”形成鲜明对比的是还有好多“沉默的羔羊”,这些孩子从不轻易在大庭广众之下发言。他们静如止水。一堂课或几堂课甚至是一学期下来,他们始终是听众,从来不会争取在同学面前发言的机会。一被老师提问,就像受了很大的惊吓似的。这样的学生,在我班上为数不少!我反思并不断调整自己的课堂,并采取措施,竭力让沉默的孩子不再沉默。 相似文献
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近日,7名中学生在南京公交车上＂集体不让座＂,漠视一位白发苍苍的老大爷站在身边（右图）。这组照片被西祠网友发了出来,与另外一篇＂老人给孕妇让座,学生无动于衷＂的帖子,一同受到了网友的关注。有网友说“90后没素质”,有网友说“让座不是义务”,还有学生上网跟帖说“我们比他们这些老人累多了”! 相似文献
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杨喜庆 《中小学心理健康教育》2016,(4):48-49
开学初,一位年轻的班主任老师找到我说：“杨老师,你是心理老师,我们班学生抄作业现象挺严重的,能不能请你给我们班学生上节班会课,让他们不要抄作业了？我用了很多方法都没什么成效啊。” 相似文献
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王武娟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(9):186-186
1．现象。受传统教育观念的影响,我们往往错误地认为让学生会读书、提高他们的阅读能力是语文课的教学要求。数学知识因其“严谨、抽象、精练、逻辑性强”的特点而不易被学生所理解,因此,“讲”和“析”成了我们数学老师的“看家本领”,以讲为主、讲练结合成了我们惯用的教学方式。既然讲起来了,往往就一发不可收拾,洋洋洒洒、 相似文献
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目前，有些教育方式，很多时候总是不相信我们的孩子，不相信他们自主学习、自主管理的能力，总觉得我们给他们设计的人生、讲授的方法才是最好的。于是，学生的学习积极性被我们的精心设计所掩盖，学生学习的主动性被我们的滔滔不绝所淹没，学生如容器般被动地接受教师的“满堂灌”……为了改变这种现状，我们提出了“走向对话”的明道课堂，旨在挖掘孩子的潜能，培养孩子自主学习的能力。经过一段时间的实验，孩子们在学习上所展现的能力，让我们瞠目结舌。现采集孩子在“研究单”上的几朵“小花”，和大家一起分享。 相似文献
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在青少年学生这一最大的受教育群体中,存在着极少数的在心理上和精神上有某种缺陷的学生,我们暂且把他们称作“心理滞障生”。他们为人做事都显示出了少见的一些行为举止,令学生们很难接受,因此他们更感到孤单寂寞,生活无心,学习无望。我班有一为位同学,就属于这种“心理滞障生”。 相似文献
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在教育教学的过程中,我们总是喜欢用“严是爱,松是害”的教育标准来衡量和要求自己,总认为只有对学生严格要求,才能把学生教育好．才能体现“师道尊严”的一面。殊不知,这样教育出来的学生表面上是乖巧顺从,而实际上依然是我行我素,并没有达到真正意义上的教育目的。由于受我们长期的严厉、严格、严肃的教育环境和教育方式的影响。 相似文献
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“木桶盛水”原理告诉我们,班级工作要做到整体“一盘棋”,就必须充分调动每位学生的积极性,也必然要对个别“不听话”的学生进行个别教育。因为,班级中没有不听话的学生就像世界上没有病人一样不可能。这些“不听话”的学生一般被看成班集体中的“异类”,他们很难与集体“和谐一致”,他们一般都或多或少地存在一些“心理偏差”,虽然导致学生产生心理偏差的原因很多,诸如生活环境、性格、性别等,但有一点应当引起我们注意的,那就是我们在要求他们提高综合素质的同时,忽视了对心理压力和心理障碍产生的原因的探究。据笔者实践和调查了解,他们… 相似文献
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用爱心转化“学困生” 总被引：3，自引：0，他引：3
我们都知道,一个班级的学生是不可能整齐划一的,总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的“学困生”。所以,做好“学困生”的转化工作既是我们具体教育教学工作的重任,也是实施素质教育的关键。 一、克服偏见,“偏爱”“学困生” 由于“学困生”常常处于受孤立、被歧视的地位,渐渐地养成了自卑和自暴自弃的心理。因此,对他们 相似文献
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浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来,我们在学生思想教育上已经形成了一种“抓两头,带中间”的框框,而且这种框框在相当程度上是通过人们某种“心理定势”沉淀下来而又往往被人们的“潜意识”加以强化,从而导致了事实上的“忙两头,丢中间”的最终局面。“中等生”这一层次的学生是大多数,他们的质量如何, 相似文献
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卢萍飞 《中学政治教学参考》2005,(4)
我常想:我们老师是“在希望的田野上”的耕耘者,而学生是一棵棵树苗,如何既让他们享受和风细雨的滋润,又须经受风霜雨雪的洗礼,“长成参天大树”,是一门艺术。前 相似文献