共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
古诗词阅读指要 总被引：1，自引：0，他引：1
于溺 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):7-9
中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的优秀诗篇。许多诗流传千古，哺育了一代代人的成长，是我国极其珍贵的精神财富。不说别的，仅是唐诗宋词，就多如天上璀璨的繁星，闪发出迷人的光彩。 相似文献
7.
8.
古诗词内涵丰富，意境深远，具有寻根、立魂、养心的作用。依托古诗词阅读教学提升小学生的文化自信，具体应分三步走：课前，应以铸魂而不是以应试教育的高站位进行备课，力争让导学案倾斜于学生的精神层面；课中，增强诗词教学的文化敏感性与促进诗词教学的文化回应性，巧妙引领学生积淀文化自信；课末，通过故事资源进行荐读、开展专题活动进行鉴赏，通过研诗游学拓展阅读，将提升文化自信的古诗词阅读教学推向深处。 相似文献
9.
10.
古诗词是中华民族的文化瑰宝，古诗词教学改革是新课程改革的重要组成部分。加强初中古诗词教学的策略研究，有助于培养学生的语言表达能力。在教学中，从坚定文化自信，提升语言运用，增强思维能力，发挥审美创造四个维度落实核心素养要求，能丰富和拓展教学资源，培养学生鉴赏古诗词的能力，提升初中古诗词教学的有效性。 相似文献
11.
古代诗词是我国文学作品中的一枝奇葩，是我国古代文化的艺术瑰宝，几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古代诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且能陶冶我们的情操，提高我们的素养。那么，怎样提高古代诗词的教学呢？我认为，应从朗读、名句、绘画三方面入手，让学生在熟读成诵的基础上理解名句及据诗绘画。 相似文献
12.
13.
赵胤生 《中学语文(读写新空间)》2023,(14):23-25
以古诗《涉江采芙蓉》为例，研究文化传承视角下的高中语文古诗词教学策略：溯源文字、挖掘悖论、解读意象。教师应储备丰富的知识，吸收先进的理念，优化古诗词教学策略，积极发挥语文课程文化传承功能。 相似文献
14.
15.
充满神秘的无穷宇宙，令人神往的大自然，丰富多彩的社会生活，博大精深的中国文化……无处不蕴含着丰富的数理化知识，同时为人们带来了无限的遐想。2004年许多中考题目将数理化知识与古诗词合璧，实现了文理的联姻，让学生在人文熏陶的同时，挖掘出相关知识，引导学生关注民族文化，培养对综合问题的解决能力，实际上这恰是新课标所倡导的跨学科大综合，是时代的召唤、社会进步和自身发展的需求，由此，人文与自然科学的整合可窥见一斑。 相似文献
16.
苏小燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(9):51-56
古诗词作为语文课程内容的一部分，担负着传承传统文化、熏陶经典语言、传播高尚道德的重任。针对课程标准开发课程资源的要求，结合教学现状，教师应当积极探索小学古诗词教学多元化拓展的有效途径，促使学生增加阅读积累，习得方法，养成探究意识，激发学习热情，加深对传统文化的认识，加强对民族智慧的认同。 相似文献
17.
古诗词是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，是祖国五千年文明历史长河中的浪花。千百年来，优秀的古诗词，陶冶人们的情操，鼓舞人们的志气，丰富人们的思想，提高人们的修养。 相似文献
18.
我国古代诗歌历史悠久，成就辉煌，是中华民族文化的宝贵遗产，具有篇幅短小，易读上口，内蕴深厚，语言含蓄、精练、意味隽永，意境优美等特点。可以说在诗歌中蕴涵着丰富的美的矿藏。学习古典诗歌本应是对学生进行美育，培养学生审美能力的有效途径，但中学语文诗歌教学的现状难以令人满意。受应试教育的影响，在诗歌教学中， 相似文献
20.
审美实践作为人类一种特殊的实践活动，是一切文艺作品赖以生存和生长的基础和前提。《课程标准》已把提高学生文化品味和审美情趣作为中学语文教学总目标之一，改变了以往语文教学只重视作品思想评价，忽视语文美育的倾向。教会学生对作品进行审美评价，学会鉴赏文艺作品，是素质教育在语文学科教育中的体现。应该把它贯穿在中学语文教学中。中学生对鲜明、生动的形象容易产生强烈的美感，他们的认识过程离不开形象。所以高中阶段古诗词教学从形象入手引导学生审美，引导学生学会鉴赏古诗词的意境，对提高学生文化品味和审美情趣，具有不可… 相似文献