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1.
徐惠 《重庆第二师范学院学报》2006,19(2):78-81
应试教育因其体制化而产生巨大影响。体制较长时间的稳定造成了体制影响力在公众个体中的思维内化,这种思维内化又反过来巩固了应试教育制度,使得新的教育体制难以植根。学生、教师和学校领导作为个体思想深处都有这样的思维内化,这影响了素质教育的制度化。反思应试教育是从作为个体的学生、教师、领导和作为体制内的学生、教师、领导两个层面来反思,探索学生全面发展的问题也必然包含了个体思维和体制两个层面。 相似文献
2.
素质教育是相对于"应试教育"的弊病提出来的,是以全面提高学生综合能力为目的的新教育理念.现代素质教育不但要求教师给学生传授科学文化知识,而且要教会学生如何生活、如何做事、如何做人等等,从而为学生今后的发展打好各方面的基础."应试教育"早已经不能适应现代教育的发展,所以实施素质教育要求我们教师首先要有向"应试教育"挑战的勇气,真正树立起素质教育的新观念.笔者觉得应该从以下几个方面进行探讨. 相似文献
3.
实施素质教育,许许多多的领导、专家和教师为其作了大量的工作。然而,时至今日,应试教育仍有其强大的市场,实施全面发展的素质教育,还需要走一段很长的路。究其原因,是以“教师讲,学生听,教师讲到哪里,学生就学到哪里”为基本特征的同步教学为应试教育提供了依存的土壤。在同步教学的基础上探索素质教育的途径,虽然有可能取得某些成效,但不能彻底地实现向素质教育转轨。 相似文献
4.
浅议学生的心理素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
房晓红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(1):59-60
在我们进行的教育改革中，正由应试教育转为素质教育。建立一套怎样的素质教育模式来完全取代漏洞百出的应试教育模式?我们认为不但应该注重看得见、摸得着的改革——减负，更应该从根本上进行改革，即心理素质的教育。教师要了解学生的心理状况，理解他们，尊重他们，帮助他们，让他们适应当前的社会，使他们成为身心健康的新一代青年。 相似文献
5.
在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。 相似文献
6.
黄爱侠 《陕西教育学院学报》1997,(4)
近年来,随着教育改革的深入发展,学校教育开始由应试教育向素质教育转轨,以培养多方面、多层次的人才为目的,以全面提高学生素质为核心,力求使学生成为具有良好的思想素质、文化素质、心理素质和身体素质,个性得到健康发展,适应社会主义事业需要的合格公民.那么,实施素质教育的关键在哪里呢?笔者认为,实施素质教育,关键在教师.一、教师是实施素质教育的重要因素邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的劳动者,关键在教师.“教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者.教师的劳动是维护人类生存和推动社会前进的特殊劳动.他们把人类社会长期所积累的生产劳动经验、科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范传播给学生,使学生成为能够接替老一辈的事业,延续社会发展的新一代.教师的言谈举止,衣着打扮,甚至兴趣爱好都会感染影响学生.学生的智力靠教师来开发,学生的能力靠教师来培养,学生如何做人靠教师来指导,素质教育的重任靠教师来完成,所以教师是素质教育的重要因素.教师只有转变传统教育观,树立素质教育观,坚持既教书又育人,才能适应教育改革发展的需要. 相似文献
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8.
黄朝凤 《中国教育技术装备》2010,(16):15-15
现在,我国的基础教育改革与发展的方向已从应试教育转向素质教育。素质教育的主旨是以人为本,注重学生的发展,让学生在德、智、体、美、劳等方面的素质在教育教学中得到全面提高。笔者认为,语文教学是素质教育的基础,在一定程度上学生的语文水平的高低,是他们素质高低的具体表现,可以说素质教育源于教师的语文教学、学生的语文学习。因此,教师要为实现语文教学由应试教育向素质教育的转轨而进行改革。 相似文献
9.
主体、主体性与主体性教育 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,我国教育理论界有两个热点问题:一是素质教育,二是主体性教育.我们知道,素质教育是相对于“应试教育”而提出的,它强调学生在教育活动中,是具有发展潜能的主体,他们具有独自的个性.因此,在教育过程中教师应以学生为主体,重视他们主体性的培育,并以此为基础,全面培养和提高他们的素质.主体性教育是针对客体性教育而言的,其宗旨是要求教师承认学生的主体地位,尊重他们的主体人格,唤醒他们的主体意 相似文献
10.
邹从容 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(2)
全面实施素质教育是教育改革的一大举措。在改革与探索的过程中,人们越来越认识到作为实施素质教育的主体——教师,如何处理好与被教育者——学生的关系,是素质教育能否取得成功的一个重要因素。以升学考试为中心的应试教育往往促使教师不自觉地去喜欢成绩好的学生,不喜欢成绩差的学生,甚至当众挖苦讽刺他们,剥夺他们上体育课的权利,找家长告状等等。这样,这些成绩差的学生便 相似文献
11.
素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育,就其主体性而言,就是教师要启发学生的自觉、主动性和创造性,了解并发挥学生的个性,由因材施教达到人尽其才。实施由应试教育向素质教育转轨,物理教师应转变观念,从单纯追求“应试教育”的困境中走出来,改变那种注重知识传授而忽略能力培养;注重教师的教,而忽略学生的学;视教师为主导而不把学生视为主体的教学模式,以课堂教学为突破口,优化课堂教学,加强对学生科学素质教育。具体可以在以下几方面来实措改革,提高课堂效串。1．优化教学目标教师要… 相似文献
12.
现象
"应试教育"早为国人所唾弃,学生不满,教师抱怨,家长指责,教育主管部门也作深恶痛绝状.一位教育界专家说,中小学教育多年来囚禁在"素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实"的牢笼里.…… 相似文献
13.
近几年来，广大数学教师深入学习素质教育理论，用素质教育的指导思想来改革小学数学教学，从以传授知识为主转向以培养学生能力、发展智力为主，从以教师为主体发展为以学生为主体，变“应试教育”为“素质教育”。 相似文献
14.
为迎接21世纪的挑战,培养高素质的人才,我国的基础教育已开始由“应试教育”向素质教育转轨。为适应这一要求,历史教学中,就要以促进学生全面掌握历史知识和发展技能为目标,变“应试教育”为全面的素质教育。那么,“应试教育”和素质教育在历史教学中的区别如何呢？下面就这一问题作一简单探讨。一、在教学任务上──从教书到教书育人的区别教师不仅是学生知识的传授者,同时也是学生思想品质的塑造者,其职责是既教书又育人。但在“应试教育”影响下,教师以灌输式或划题式的方法来落实历史教学目标,单纯把考试成绩作为评价学生的标… 相似文献
15.
郭德刚 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
一、在农村新课改实施的障碍
以我县课程改革为例,六年来,正如陈至立部长所言:推进素质教育步履艰难,基础教育还没有摆脱‘应试教育'的惯性和影响,真是素质教育喊得震天动地,应试教育抓得扎扎实实.为什么应试教育势力如此强大?新课改实施的障碍到底是什么?
1.当地政府教育行政主管部门和学校领导的评价手段的约束. 相似文献
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中国的教育口号从提倡"应试教育"转变到当前的"素质教育"。在实际的教学中,教师的教学模式与学生的学习模式真正地从"应试教育"中脱离出来,转变到"素质教育"吗?不可否认,面对学校的升学压力,教师的教学名次压力,很多学校还是用考试成绩的好坏来判定。这就让我们的教学无法摆脱"应试教育",而真正地进行"素质教育"。因此,教学模式的转变,任重而道远。一、教师转变教学模式:创设情境,营造良好的创新氛围(一)要建立民主、平等、友好的师生关系教学,不再是为了考试。重点在于培养学生主动探究、团结合作、敢于创新的精神。面对低年级的学生,怎样才能尽快使他们养 相似文献
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实施素质教育是教育改革的主要任务.素质教育的核心之一就是要培养学生的创新能力.而传统的课堂教学模式是围绕应试教育来展开教学的,教师侧重于灌输式、介绍式、"翻译式"的讲解,限制了学生主体作用的发挥.随着新课改的不断深入,教师要转变思想,改变教学观念,尊重学生的主体地位,培养学生的创新意识. 相似文献
19.
在化学启蒙教育中,怎样从传统的"应试教育"向"素质教育"转变,兴趣教学显得尤为重要.要激发学生的学习兴趣,维持和提升他们的学习热情,教师必须注重兴趣教学,激发学生的学习兴趣和学习潜能,从而提高教学质量. 相似文献
20.
扈培瑞 《中国校外教育(理论)》2008,(5):111
"素质教育"是针对"应试教育"的弊端提出来的.素质教育是以提高人的素质为目的的教育,它与"应试教育"的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同. 相似文献