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一、编写原则1.严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则,努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上,严格遵循《标准》中“内容标准”的规定,按照专题史的 相似文献
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以《普通高中历史课程标准(实验)》基本理念为指导原则．努力实现高中历史课程改革的总体目标和课程标准要求中的知识与能力、过程与方法、情感态‘度与价值观的其体目标．在内容和结构体系上．严格遵循课标的规定。按照专题史的体例进行编写．充分体现这次高中历史课程改革的主旨。 相似文献
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随着我国新一轮课程改革的推进 ,国家教育部颁布了新的《普通高中课程标准 (实验 )》和 1 5个学科的《课程标准 (实验 )》 ,本文仅就普通高中历史课程标准内容标准存在的问题作了简单分析 ,并针对问题提出了本人粗浅的建议 ,希望我国的高中历史课程标准建设在不断的创新中取得进步 ,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行。 相似文献
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陈春梅 《广西教育学院学报》2004,(3):55-57
随着我国新一轮课程改革的推进,国家教育部颁布了新的《普通高中课程标准(实验)》和15个学科的《课程标准(实验)》,本文仅就普通高中历史课程标准内容标准存在的问题作了简单分析,并针对问题提出了本人粗浅的建议,希望我国的高中历史课程标准建设在不断的创新中取得进步,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行. 相似文献
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《普通高中历史课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）关于课程内容的设置,采取的是专题模块形式,此形式能系统反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容的纵向发展过程。人教版普通高中课程实验教科书《历史》严格以《标准》的基本理念为指导原则,以推进素质教育为出发点,突出高中历史教科书的特点。 相似文献
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教育部制订并于2003年正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》写道：“普通高中历史必修课分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ)三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想化、科学技术等领域的重要内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。”高中历史课程标准研制组负责人在淡及高中历史课程改革时也强调指出，“依据‘古今贯通，中外关联’的原则，以专题的形式构建高中历史教材新结构)是高中历史新课程的一个重要特点。由此可知， 相似文献
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20 0 3年 4月国家教育部颁布了《普通高中历史课程标准 (实验 )》 ,本文分析了它的一些特点 ,同时 ,也提出了高中历史课程标准在内容标准中存在的问题 ,以及一些粗浅的建议 ,以期能推动我国的历史课程改革顺利进行 相似文献
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正以2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,我国开始了21世纪的基础教育课程改革,高中历史课程改革也正是在这一大环境下进行的。2003年教育部颁布《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)。随后,广东、山东、江苏等5省进入高中阶段的历史课程改 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。《普通高中历史课程标准(实验)》是高中历史课程及教学改革的圭臬。其中前言、课程目标、内容标准、实施建议等四部分内容均与现行高中历史教学大纲有很大不同，体现出素质教育的鲜明特征和富有时代气息的改革精神，是我们每一个中学历史教育工作必读的课改指南。 相似文献
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课程改革的潮流正以不可阻挡之势从义务教育阶段的初中向非义务教育阶段的高中推进。随着《普通高中课程方案》和《普通高中历史课程标准》的颁布，课程改革将成为高中历史教学发展的必由之路。呼之欲出的高中课程改革．给青岛市的高中历史教学带来了新的发展机遇。青岛市作为 相似文献
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21世纪初,我国开始了新一轮基础教育历史课程改革。2003年颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）,是历史课程改革的主要成果之一,“确立了新的课程体系,构建了新的内容标准,提出了新的评价要求,反映了新的课程理念”。其倡导的新理念已经得到广大教师的认同。但作为高中历史教学的纲领性文件,仍存在需要进... 相似文献
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《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中历史课程标准(实验)》2003年已由教育部颁布，首批实验省已于2004年9月开始存广、山东、宁夏、海南四个实验省份使用。新课程标准的颁布和实验，其目的就是建立在新课程理念基础上通过对课程结构和内容的改革，实现学生全面而有个性的发展．以人为本、人本主义教学理念在高三历史教学中的运用就是贯彻新课程标准改革的理念在高三历史教学过程中的尝试。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革特别倡导转变学生的学习方式，《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)在“课程基本理念”部分明确指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样 相似文献
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杨向阳 《历史教学(高校版)》2005,(3):41-44
一、构建适应时代要求的课程体系 《普通高中历史课程标准(实验)》指出：“普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复，遵循高中历史教学规律；在内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活。关注学生全面发展。 相似文献
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林梅 《现代教育管理与教学》2006,(3):67-68
中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）已于2003年4月由人民教育出版社出版发行。这是基础教育课程改革的又一新成果，是高中历史教育的又一件大喜事。文章试图从以学生发展为本的角度对《课程标准》作简要分析，谈一些粗浅的认识。 相似文献
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一、《历史3(必修)》内容简介 人教版普通高中课程标准实验教科书《历史3(必修)》(以下简称《历史3》),是严格按照中华人民共和国教育部制订的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)编写的。《标准》规定:"历史(Ⅲ)着重反映人类 相似文献
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新一轮普通高中课程改革，是建国以来的第八次基础教育课程改革，备受关注。实行学分制是普通高中新课程改革的一个重要内容。2003年3月教育部出台了《普通高中课程方案(实验)》(下称《方案》)和语文等十五个学科课程标准(实验)，《方案》中明确规定：普通高中 相似文献
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高中历史选修课程设置和安排的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
冯一下 《中学历史教学参考》2004,(4):4-7
教育部制定的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“高中历史课标”或“课标”)明确规定在普通高中设置历史必修课程和选修课程。与历史必修课程一样,“课标”对历史选修课程提出了明确的要求,作出了相当细致的安排。相关文字主要集中在两处:一处是在“前言”部分的“课程设计思路”一目中,提出了高中历史选修课程开设的宗旨、确定了基本内容、学时和学分安排。一处是在“内容标准”部分的“选修课程”一目中,详尽地列出了高中历史选修课的内容标准,包括教学内容、教学目标和教学建议等。[1 ]在我国,历史选修课早已有之,并非自本“课标… 相似文献
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随着《普通高中历史课程标准》的出台,教育部遵循课程标准提出的基本理念,将历史课程结构的构建与学生历史学科核心素养的培养紧密结合,进一步优化课程结构与内容,精心设计与之相匹配的高中历史统编版教材。普通高中历史课程由为必修、选择性必修和选修三类课程构成,承载着教师教学和学生学习的重要内容。本文以统编版必修《中外历史纲要》上册为例,分析编写体例的特点,阐释统编版教材在高中历史教学中的应用困难与挑战,理清教材的基本体例和结构,以便创造性地使用该教材。 相似文献