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比喻的主观性 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文世界(高中版)》1996,(8)
比喻的主观性顾设在诸多修辞方法中，比喻可算是使用最多、最普遍的一种辞格，因此人们对它研究得也最多、最深入。在“什么是比喻”这个问题上，修辞学家们比较一致的看法，认为构成比喻的基本条件，一是要有被比喻的事物，即本体；二是要有用来作比喻的事物，即喻体；三... 相似文献
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李群 《天津职业技术师范学院学报》1997,(1):60-68
比喻(figures of speech)是英语中常见的修辞方法。当人们在说明一些现象，解释一些问题或辩论是非的过程中常常要打比喻；在诗歌、散、小说等体中经常使用比喻；在EPT，TOEFL等一些重要的英语考试中也经常出现带有比喻的试题。人们运用这种修辞方法，往往着墨不多，便可把某些抽象的事物或深奥的道理说得一清二楚。它还能使章中的语言丰富多采，明朗和强化主题，增强章的吸引力和说服力，使章带有浓厚的感情色彩，达到直意难以达到的意境。 相似文献
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刘保安 《黄河科技大学学报》2007,9(2):54-57
狄金森氏是19世纪美国最伟大的诗人之一。他的诗歌语言质朴无华，但在内容上却含有丰富的哲理。主要呈现出以下几个方面的艺术特色：悼论性，即狄金森善于从寻常的事物发现不同寻常的意义，从矛盾中揭示真理；哲理性，即她的诗歌蕴含深邃的哲理。折射出普遍真理的光辉；复义性，即她的诗歌内涵丰富，不同的读者对同一首诗可以得出不同的解释；比喻性，即她诗歌中的比喻往往使其诗歌语言形象生动，意境深远，可读性强；象征性，指狄金森擅长在诗歌中运用意象，这些意象往往被称为象征性意象。 相似文献
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先秦诸子散中庄子的散最生动优美，最富有诗情画意，最具有个性化特征。它气势宏伟，景象壮阔。具有雄奇怪诞的艺术意境；其辛辣幽默，嬉笑怒骂，皆成章。鲁迅高度评价庄子的散“汪洋辟闽，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。庄子在章中善于使用比喻，因而使章含蓄蕴藉，富于变化，余音袅袅，韵味无穷。《逍遥游》不但比喻多，且运用灵活，充分显示出了作高超的技巧。 相似文献
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傅炳民 《语数外学习(初中版)》2004,(4):15-16
比喻是最常用的一种修辞手法，是使语言形象化的重要手段。通常，人们是从句中使用的比喻词及本体是否出现来分析、辨识比喻句或比喻种类的，其实，我们还可以换个角度，从构成比喻的事物之间的相互关系这一层面上来认识、分析比喻。 相似文献
7.
王聿恩 《语数外学习(初中版)》2007,(8Z):15-16
比喻是我们在写作时最常用的修辞手法。好的比喻能使描写对象栩栩如生，使文章语言焕发出迷人的光彩。名家运用比喻时常作精心修改，或添加，或删减，或加工。下面就一些具体的实例，看看名家是如何运用比喻的。[第一段] 相似文献
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比喻是人们最常用的修辞格之一。运用比喻可使语言变得形象化，使被描摹的事物更生动、具体，使被说明的道理更易理解。人们在长期的语言运用、积淀中，使比喻的形式变得丰富多彩、多样活泼、千变万化。下面介绍几种不常见的比喻形式，与读者共飨。比喻常被分为明喻、暗喻、借喻三种基本表现形式，也是人们最常用的三种形式。明喻一般本体、喻体都出现，中间有“像、如、似、仿佛、如同、犹如、有如、好像、恰似”等喻词连系。“一样、似的、一般、般”等有时单独放在喻体后，有时与前面的“像、如”连用在一起。明喻的基本格式是“甲像乙”… 相似文献
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原先对教师所作的种种比喻，使教师或罩着虚幻的光环，或有着悲剧的色彩，也使人们对教师职业产生了许多不应有的误解。以“平凡的歌者”比喻教师，首先说明教师作为一种职业，是平凡而普通的：作为歌者，教师的工作是一种艺术活动；作为歌者，教师在工作中要进行“表演”；作为歌者，教师的“表演”受到多种因素的制约；作为歌者，教师对学生的影响是极为有限的。在我们的社会生活中，三百六十行，几乎没有哪一行的人会像教师一样与如此多的人有着最直接的联系，也几乎没有哪一行的人会像教师一样肩负着如此沉重的期望与负担。正因为如此，… 相似文献
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比喻．就是打比方，它是一种积极的修辞手段．也是文学作品中最常用的修辞格。从古至今．作家们不吝文思和才情，给人们留下一个又一个精彩的比喻。在上世纪90年代的叙事性文学作品小说和报告文学中．比喻作为重要的修辞手段也发挥了十分重要的作用。一个好的比喻，往往是作者反复斟酌、仔细推敲后才产生的，这样才能使描绘出来的世界变成理想的境界。才能更容易引起读者的共鸣。 相似文献
12.
杨艳伟 《中国基础教育研究》2007,3(3):64-65
在教学的语言艺术当中，最重要最能发挥效力的，莫过于“比喻”了。好的比喻在人们的语言活动及文学作品中常常能以形传神，增加表达的生动性和具体性，一个精辟而正确的比喻往往使整篇作品生辉，从而加强作品的艺术效果，感染读者。 相似文献
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李山林 《湖南城市学院学报》1997,(2)
诗歌中的比喻往往是一种整体性的艺术表现手法，其美学内涵已远远超出了单纯语言修辞的意义范围。在诗歌创作中，比喻具有独特的审美在现功能。多重辐辏、整体拓展是诗歌比喻的整体审美形态；连贯喻、联想喻、抽象喻、写景喻、通后喻、象征喻是诗歌比喻的六种具体审美形式；意蕴丰厚及注重情感价值为诗歌比喻欣赏中独特的审美效应． 相似文献
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中西思维的差异与比喻的差异 总被引：1，自引：0，他引：1
江南 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(1):75-79
人类的思维方式都经历了由具象到抽象的过程，在此中西早期文学中都有大量的比喻。进入文明社会以后，西方文化发展了一套逻辑性很强的思维方式，而在中国人的思维中则保存了许多具象的成分。这种差异也导致了中西比喻的不同；西方人更倾向于将比喻作为一个外在的修饰，而中国人则将比喻作为思维的一部分。具体地说，西方的比喻更复杂，繁复，中国的比喻乘法，明快；西方的比喻倾向于写实，中国的比喻趋向于写意；由于价格观的不同，中西比喻在内容上也有较大的差异。 相似文献
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比喻这个修辞格用途广泛，用于议论叫比喻论证，能把道理说得更透彻；用于诗歌，能把意境开拓得更深邃；用于记叙文，能使描述的事物形象逼真，使刻画的人物活灵活现。但不管用于何种文体，其作用可概括为以下三类： 相似文献
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姜丽丽 《山西教育(综合版)》2006,(5):42-43
我曾经认为把学生比成花朵是一个最俗的比喻，现在才知道这其实是一个最恰当的比喻。学生就是一朵朵正在开放的花，在学生成长的过程中，我们要做的是学会倾听，倾听那花开的声音。 相似文献
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比喻是在不同的事物中间寻找和表现相同方式的修辞方式。其作用大致有三：一是经过联想的点化，把差异最大的事物出入意料地结合起来；二是强化语言的生动形象性；三是使抽象、难以描摹的对象具体鲜明化。但比喻也并不是墨守某一手法模式，而是一种很具有创造性的辞格，细细品味，可以获得很多的审美体验。 相似文献
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孟子善于论辨，长于用壁，为了辨论而借助于比喻，促进了比例大量而 运用，大量而巧妙的比喻运用使孟子在辨论中轻易战胜论敌，所以，此手法运用充分表现出战国时期思想家，政治家，教育家，散文家孟子的广博知识，丰富阅历和高超表达技巧，同时也反映出孟子比喻运用中的特点，即取材广泛，通欲易懂，众体咸备，运用自如；纵横扦阖，气势充沛。 相似文献