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在化学知识传授时渗透能力培养江苏省淮阴市淮阴师范学校（２２３０００）熊富珍现代教育观点认为课堂教学有三大任务：思想教育、双基教育、培养能力发展智力．这就要求我们的教师在课堂教学中，在传授知识使学生掌握双基内容的同时必须充分重视学生能力培养．只有这样，... 相似文献
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现代教育观点认为课堂教育的主要任务有3个：思想教育、双基教育、培养能力发展智力。这就要求教师在课堂教学中,在传授知识使学生掌握双基内容的同时必须充分重视学生能力的培养。作为化学老师,就是不仅要在课堂上传授与化学有关的理论与实践知识,更要重视在课堂教学过程的各教学环节中有机地渗透学生实验能力的培养,提高学生的实验思维及实验能力。 相似文献
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霍福亮 《中学化学教学参考》1998,(4)
化学教学中培养学生的创造思维能力河北省任县中学霍福亮中学化学教学的任务主要有两方面：一是传授知识,二是培养能力。在传授知识的过程中培养能力,在培养能力中传授知识,二者相辅相成,相得益彰。心理学认为,能力就是作为顺利完成某种活动时必要条件的心理特征的总... 相似文献
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中学化学是一门基础课,它的教学目的是使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能,初步了解它们在实际中的应用;培养和发展学生的能力;进行辩证唯物主义观点和爱国主义教育。近几年来,中学化学教学改革是以实现中学化学教学目的为方向的。狠抓双基、加强实验、培养能力、启发思维、提高素质是中学化学教学改革的主要方面。下面就从这四个方面具体谈一些看法。 相似文献
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马志华 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):54-55
现代教育观点认为课堂教学有三大任务：思想教育、双基教育、培养能力发展智力。这要求我们的教师在课堂教学中，在传授知识使学生掌握双基内容时必须充分重视学生的能力培养，突出学生的主体地位，要求我们教师创建一种宽松、活泼的课堂环境。 相似文献
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新编中学化学教学大纲(试行草案)指出:“化学教学要采用启发式,引导学生积极主动地学习,以培养他们独立思考和自学的能力。”这就明确地指出了要进行启发式教学,其目的是要让学生掌握双基(基本知识、基本理论),发展智力,培养能力。这个问题提得很重要。长期以来,我国化学教学比较习惯于教师讲、学生听以及实验论证、重 相似文献
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中学化学教学过程是根据中学化学的教学目的和要求,在教师有计划、有目的地指导下,通过教和学的双边活动,组织和引导学生积极主动地学习化学基础知识和基本技能,并在此基础上发展智力、培养能力。中学化学教学包括两个方面的含义：一是教师在对学生化学基础知识传授的... 相似文献
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教学方法是完成教学任务所采用的手段,是教师传授知识、指导学生学习和培养学生能力的方法。采取正确的教法不仅能提高教学质量,还能使学生在德、智、体各方面得到发展。化学教学方法多种多样,在中学化学教学中,无论采用哪种教学方法都要符合化学教学的基本要求。 相似文献
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学生通过化学学习,是记住具体的化学知识,还是通过知识的学习建立起对化学的正确认识并培养分析和解决实际问题的能力,这是中学化学教学必须解决的课题。随着新课程的实施,中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变。即化学教学必须超越传授具体知识的层面．从传授事实、掌握知识转变为使用事实、发展观念。 相似文献
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新课程下初高中化学教学的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
高中新课程改革的理念与义务教育课程标准是一脉相承的，化学新课程都坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力、创新能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、教学方法、教师专业发展等方面的变化，提前做好应对工作， 相似文献
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卢连良 《中国教育研究与创新》2006,3(2):80-81
物理教学的目的和任务可以归结为十六个字：传授知识。树立观点，培养能力，训练方法。而首要任务之一．是要培养学生的各种能力，如观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、动手能力等等，教师传授知识是培养学生能力的内容和基础，学生在掌握知识的过程中发展能力。在渚多能力中，思维能力是核心．而培养和提高学生的思维能力，也是我们当今教学的核心。教师只有在教学过程中，让学生通过动手、动脑、动口、不断地展开思维活动，同时教师须不失时机地对学生进行启发、诱导租训练来逐步提高学生的思维能力。现代教学，要求我们用最少的时间去获得最高的效益。从教育学的角度看，一堂成功的物理课，应该是教师能运用各利，手段来调动学生的思维积极性，使学生自始自终处于积极思维的最佳学习状态，向课堂要质量，这是教学研究中永恒的课题。 相似文献
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喻孟兰 《中国基础教育研究》2010,6(7):74-74
在教学中,教师不仅要传授知识,而且要培养能力（学习知识、运用知识的能力）,发展智力,并使学生在学习的过程中,培养良好的意志品质和行为习惯,使学生最终能得到充分的发展。 相似文献
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创新是一个民族的灵魂。古往今来,人类光辉灿烂的思想文化,高度发达的科学技术,都闪耀着人类创新能力的光芒。当前,中学化学教学的任务是:除教给学生基本化学知识外,还必须培养学生各种能力,尤其是创新思维能力。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地,在传授知识的过程中培养能力,在培养能力的过程中传授知识,两者相辅相成,相得益彰。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往。共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、研究、在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的．富有个性的过程。教师要尊重学生的人格，关注个体差异。满足不同需要。创设能引导学生主动参与的教育环境．激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能够得到允分的发展。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性及培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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中学化学教学中辩证唯物主义思想的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
崔高虎 《中学化学教学参考》1996,(11)
《中学化学教学大纲》指出，中学化学教学的目的是：“使学生比较系统地掌握化学基础知识和地学基本技能；初步了解它们在实际中的应用；培养和发展学生的能力；进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”《中学德育大纲》也指出：“理科教学要注意培养学生实事求是，勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。”中学化学教材中蕴藏着丰富的辩证唯物主义思想素材，教学中应根据化学科的自身特点，有机地自然地对学生渗透辩证唯物主义思想教育，寓教育于传授知识之中，使学生领悟辩证唯物主义思想，接受其观点和方法… 相似文献
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课堂教学设计与创新能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
陈友业 《中学化学教学参考》2002,(7):34-37
当前 ,中学化学教学的任务是 :除教给学生基本化学知识外 ,还必须教给学生各种能力 ,尤其是创新思维能力。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地 ,在传授知识的过程中培养能力 ,在培养能力的过程中传授知识 ,两者相辅相成 ,相得益彰。因此 ,教师一定要充分利用各种知识内容 ,有目的、有意识地进行创新教育。这就要求教师在日常教学中要注意积累经验 ,积累素材 ,着力提高学生的创新思维能力。现就如何根据知识内容设计课堂教学与创新能力的培养谈谈浅见。一、新课教学中 ,启发学生创新思维教师讲课应少而精 ,讲到“点子”上 (重点、难点、知识… 相似文献
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化学教学必须从单纯传授知识为主转变为加强双基教学的同时．着重培养学生的能力、发展智力,尤其是培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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我国颁布的中学化学教学大纲 ,无论哪一个版本 ,都规定了“中学化学教学的目的是 :使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能 ,初步了解它们在实际中的应用 ;培养和发展学生的能力 ;进行辩证唯物主义和爱国主义教育”。尽管不同版本有不同的文字表达方式 ,但其核心都是 :系统掌握“双基”。这就决定了我们教材侧重点在于向学生传授知识 ,向学生展示各种基础性的化学知识。而这样一种定位 ,正是现行中学化学课本的缺陷所在。课本 ,是学校教育的主要工具 ;课本所传输的信息 ,主要地限定了教育内容的范围 ;课本是教师和学校进行教育工作… 相似文献