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1.
马骏 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
在英语教学研究领域中,非言语交际作为一种教学方法,受到了学者和教师的重视.但是对于非言语交际在学龄前儿童的英语教学中的状况却关注较少,焦虑是妨碍英语学习的最大不利因素之一.本文通过对非言语交际和焦虑情绪相关理论的系统阐述,联系教学实际,探讨非言语交际教学法针对学龄前儿童英语学习的促进作用,尤其在缓解学习者焦虑情绪上的积极意义. 相似文献
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阅读是语言学习过程中一项重要技能,同时也是英语课堂上的主要教学活动。基于儿童喜爱故事的天性,参考Wright(2003)所著《讲故事教英语》中提到的故事教学法,把讲故事这一趣味性很强的活动融入英语课堂之中,将对新英语课程标准下的小学英语教学有较大的指导作用。设计故事与阅读结合的教学案例以引入故事教学法于中国小学英语阅读教学中。另选取由本土经典故事改编的简单英语故事作为教学材料,以便后期探讨改编故事是否更适用于本土儿童英语学习。 相似文献
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“儿童英语教学研究模式”项目课题组在举办的“儿童英语实验班”中，根据儿童特点，采用愉快教学法和演示教学法，从而创造轻松活泼的英语学习 氛，激发了儿童学习英语的兴趣，使儿童形成最佳心理状戊，取得了最佳教学效果。课题组通过实验，轻期设计出一套适合中国国情的最佳儿童英语教学模式。 相似文献
5.
胡启海 《荆州师范学院学报》2011,(11):106-107
在＂类似习得＂的儿童语言教育活动中,教师通过创设语言环境,强化使用目的语,弱化母语等措施来促进儿童英语口语能力的提高。让儿童在类似母语的环境中习得英语顺应儿童语言学习规律,有利于儿童英语交际能力的培养。 相似文献
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:“儿童英语教学研究模式“项目课题组在举办的“儿童英语实验班”中 ,根据儿童特点 ,采用愉快教学法和演示教学法 ,从而创造轻松活泼的英语学习气氛 ,激发了儿童学习英语的兴趣 ,使儿童形成最佳心理状态 ,取得了最佳教学效果。课题组通过实验 ,以期设计出一套适合中国国情的最佳儿童英语教学模式 相似文献
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浅谈高职高专英语词汇的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
英语词汇是英语学习的基础,是学生使用英语进行有效交际的前提.为了提高英语词汇教学效果,帮助学习者学习和使用词汇,我们根据相关语言学理论和教学实践,总结出五种词汇教学方法,即构词教学法、语境教学法、文化教学法、语义场教学法,以及故事教学法. 相似文献
8.
儿童英语教学的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来,儿童英语教学日益受到社会各界的关注。人们对儿童学习英语从认识走向实践,从试点走向试行,从观望走向参与,促使儿童英语教学不断地发展起来。本文拟从外语教育学和心理学的角度,结合儿童英语教学实践,对这一问题谈几点认识。一、儿童学习外语的理论依据１．生理方面科学家们对儿童学习英语的生理基础进行了不断的研究,结果表明儿童时期是学习英语的最佳时期。例如,日本著名幼教专家井深大早在８０年代就提出了“等学会母语再学外语太晚了”的论断。他认为０─６岁是语言发展的最佳期。处于这一时期的儿童都有形成两个言语中枢的… 相似文献
9.
小学阶段是大多数学生学英语的开始时期。俗话说：“好的开始是成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。因此这一阶段的教学任务主要是培养学生学英语的兴趣，使他们了解一些英语的基本知识，获得初步运用英语交际的能力，为日后进一步学习打好基础。针对以上要求，小学英语教师应对儿童身心发展的特点有所研究，不断设计符合儿童特点的教学方法和活动，这要才能充分调动儿童学习的积极性，培养其学习兴趣，提高教学效果。根据小学生的特点以及教学任务，小学英语课堂教学应具备以下特点。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(24):88-89
英语自然拼读(phonics)是英语为母语的国家普遍采用的儿童学习阅读的教学方法。自然拼读法强调听力和阅读的连贯性,没有听力的积累和阅读活动,孤立地学习自然拼读法很难达到理想的效果。本文依据克拉申输入假设理论,针对我国儿童英语启蒙阶段的家庭教育,提出我国儿童英语启蒙应效仿英语为母语国家的教育方法,首先培养孩子具备一定的语音意识和音素意识,然后通过自然拼读法教学逐步培养孩子的英语自主阅读能力,从而提高启蒙阶段英语教学效果。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2016,(21):98-99
随着我国与世界各国交往的日益频繁,第二语言的学习变得越来越重要。英语作为一门国际交流语言,其学习与应用对于培养社会专业人才有着深远的意义。学前英语教学作为英语教育的基础,自实施以来一直受到社会的广泛关注。学前英语教学主要是以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。因此,教师应当采用适当的教学方法来提高学生学习积极性。故事教学法作为一种新型教学法,符合学龄前儿童的年龄特点与心理特征。正确地使用故事教学法可以有效提高学生学习兴趣并培养学生的合作学习意识。本文将对故事教学法在学前英语教学中的应用进行分析,探析了其重要意义。 相似文献
12.
交际教学法又称功能教学法、意念教学法,指的是重视培养学生的语言能力,采用真实、地道的语言材料,主张句型加情景来学习语言,鼓励学生多多接触和使用外语的一种教学方法。初中英语采用交际教学法可以培养初中生在实际生活中应用英语进行交际的能力。 相似文献
13.
全身反应法和情境法是英语教学法中的重要组成部分,在儿童英语口语交际能力的培养中发挥着举足轻重的作用。该文从两种教学法的特点出发,举例说明了在儿童英语口语教学中其运用方法,有助于提高儿童口语交流积极性和教学效果。 相似文献
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全身反应法和情境法是英语教学法中的重要组成部分,在儿童英语口语交际能力的培养中发挥着举足轻重的作用。该文从两种教学法的特点出发,举例说明了在儿童英语口语教学中其运用方法,有助于提高儿童口语交流积极性和教学效果。 相似文献
15.
马玲玲 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):179-180
大学英语教学的目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为了达到这一目标,广大英语教师在教学方法上做了许多有益的尝试。本文通过对交际教学法、语法翻译法和听说法进行分析、比较,肯定了交际教学法的积极作用,并且简谈了一下如何运用交际教学法来培养学生的英语综合应用能力。 相似文献
16.
英语教学法的历史悠久,几百年来,已经形成了众多的教学法流派。随着我国对英语教育的重视程度不断提高。对英语教学方法的研究也越来越多。在英语学习中,培养学生的交际能力是十分重要的。在英语教学法中,交际教学法是一种注重交际能力的教学方法。它把语育教学妁过程作为交际过程,重在充分发挥学生的主体作用。把交际教学法运用到课堂当中,会调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,提高英语学习能力。 相似文献
17.
在小学英语故事教学中,先教故事后教词汇、语法的教学方法,有助于培养学生学习英语的兴趣,激发学习潜能;有助于培养学生灵活运用英语进行交际的能力,使教学效果显著提高。 相似文献
18.
胡晓红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
儿童的英语口头表达能力是儿童英语语言思维能力的集中体现,对儿童的英语语言能力和英语思维能力有着一定的要求。儿童需要将思维和语言相结合,培养英语思维能力,并辅以语言能力的实际运用训练——英语口头表达训练,实现从词汇语言到思维表达的跨越。本文从英语词汇的学习技巧入手,简要分析儿童英语语言与英语思维如何共同发展,阐释儿童英语语言表达能力的培养目标,并提出一些建议。 相似文献
19.
故事教学技能及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
林赟 《内江师范学院学报》2009,24(5):103-105
故事教学在英语教学模式中是一种有效的教学方法,对儿童掌握语言能起到良好的效果。强化英语专业师范生故事教学技能的培养,有助于儿童英语教学的顺利开展。 相似文献
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本文对故事教学法的特点和故事教学法在小学英语教学中的应用作了简要分析,阐明了故事教学法在小学英语教学中的广泛应用。这种教学方法不仅能激发学生学习英语的兴趣,还能培养学生听、说、读、写等各个方面能力,是一种有效的教学方法。 相似文献