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1.
阅读过程,是阅读者再创造的过程,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出:"阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。"个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。在语文教学中实现个性化阅读,要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台。 相似文献
2.
刘素娟 《中国科教创新导刊》2012,(15):158-158
珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬学生个性的舞台. 相似文献
3.
个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。 相似文献
4.
世界上没有两片相同的树叶,人的内心世界也不相同,阅读同一本书,各人的体会心得也相异,正所谓:"一千个《哈姆雷特》的读者,心目中会有一千个哈姆雷特。"人,有个性才有创造,与别人不同才可谓创新,创造的过程就是个性发展的过程。因此,我们必须让语文教育真正实现"一个人一特色,一生一个性"的个性化教学,在语文学习中应强调以人为本,尊重学生的个性,培养、发展、张扬他们的个性。 相似文献
5.
新课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。可见,阅读是一种再创造,它有着强烈的个性特征。长期以来,受传统教学观念的影响,教师拥有对教材文本的绝对解释权,学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内,于是,学生个性化的阅读理解被扼杀殆尽。所以,新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解,以教师的分析取代学生的阅读实践。正所谓“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,所以在阅读过程中,要让学生独立发挥,读出个性,让学生做“阅读的主人,学习的主人”。让阅读成为个性释放的过程,张扬个性… 相似文献
6.
胡晓旺 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
个性化阅读要求教师重视、珍视阅读教学中阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并为之营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量.那么如何让学生在阅读活动中演绎自己的个性化行为呢? 相似文献
7.
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出:“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。一、平等对话——个性化阅读的前提新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑,对话将成为阅读教学中的一道靓丽景观。它意味着学生从各种… 相似文献
8.
沈桂红 《读与写:教育教学刊》2012,(9):52
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出:"阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。"个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视学生对文本的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。那么,如何有效进行个性化阅读呢?1创设平等对话的氛围新课标指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 相似文献
9.
设计理念
《语文课程标准》中提出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."而"一千个读者就有一千个哈姆雷特"也是现时每个教师记得最清的一句话,但是如何让学生的阅读真正彰显出"个性"的光彩呢?这将是我们一直为之不断探讨的话题. 相似文献
10.
邓加喜 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):21-22
课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."因此,在阅读教学中,教师要重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量.…… 相似文献
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12.
邓加喜 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):21-22
课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."因此,在阅读教学中,教师要重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量.…… 相似文献
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14.
张雪梅 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
阅凑教学过程中教师要尊重学生的个性,重视阅读主体对客体的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为学生个性释放的过程,让阅读成为学生张扬个性的舞台,以提高阅读的质量. 相似文献
15.
"一千个读者就有一千个哈姆雷特",个性是创造力的源泉,每个学生都有自己心中的"哈姆雷特"。"改善学生学习方式"、"关注学生全面发展"等新课程理念渗透在每一个教学活动中。每个教师都应该积极地倾听孩子的声音,去发现、珍视每一个富有个性的幼小心灵,因材施教,创设宽松、和谐的课堂氛围,并创造机会让学生充分发表见解、表现自我、展示智慧,让每个学生的个性都得到张扬。 相似文献
16.
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出“:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此新课改下的个性化阅读教学,就要求我们教师注重阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,提高个人阅读的质量。下面笔者就个性化阅读教学谈一谈自己粗浅的看法。一、民主——个性化阅读的宽松环境新课标指出“:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”无疑,对话是阅读教学中的关键。它意味着让学生从各种束缚、定势和… 相似文献
17.
傅秋娥 《中国科教创新导刊》2009,(18):191-191
阅读是学生的个性行为,个性化阅读要求教师重视、珍视阅读学生对文本的不同的认识和感受。平等对话,营造氛围,保护学生个性;质疑问难,乐于思考,激发学生个性;独特体验,凸现创造,发展学生个性。让阅读成为个性释放的过程,成为张扬个性的舞台,让个性化阅读充满生命的灵性。 相似文献
18.
阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课标明确指出：阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。个性化阅读要求教师重视、珍视阅读主体对客体的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为学习者张扬个性的舞台,从而提高阅读的质量,达到学习的目的。让学生实现对文本的超越,让学生真正成为阅读的主人,促进其个性化的发展。教师应注重学生参与的意识,即时捕捉学生显现出来的独特个性,让不同层次、不同个性的学生都能体验成功的乐趣。 相似文献
19.
邓基辉 《中国科教创新导刊》2013,(18):56-56
《新课标》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读是个性化的行为,教师应该让学生充分参与到教学过程中来,积极创造条件,让学生充分张扬个性,只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力,让学生的阅读快乐而富有个性。 相似文献
20.
个性化阅读要求教师重视、珍视学生对文本的不同认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,即条件、氛围,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高学生阅读的质量。 相似文献