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1.
《兰州教育学院学报》2018,(1):125-126
随着高职教育的快速发展,"突出应用性、与专业结合、为专业服务"的高职数学教改特色成为人们的共识。虽然高职数学"模块化"课程初步满足了专业教学的需要,但是未能完全体现高职数学教改的特色,因此,本研究通过构建高职数学"类别化"课程以期真正实现"高职数学工具性"的良好愿望。 相似文献
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高职办学与企业需求紧密对接的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
杨理连 《中国职业技术教育》2007,(35):24-25
学校准确把握市场需求脉搏,坚持"根据市场需求设专业、根据企业要求定课程、根据岗位标准练技能、根据社会评价验质量,"不断增强教育教学的职业性、应用性和针对性,极大地促进了高职教育的创新与发展。 相似文献
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林艳金 《荆州师范学院学报》2010,(6):116-117
高职院校要想在未来社会中继续保持原有的地位,且能有效地发挥其应有的社会职能,为社会培养出符合需要的职业人才,就应从根本上改变大学教学思想和教学组织管理策略,将现代教育技术的应用与信息社会发展方向有机结合起来。现代教育技术是实现现代化教育的重中之重。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
"互联网+"是指将网络与各行各业有机结合在一起,近年来,"互联网+"教育已经成为社会各界关注的热点问题,在这种时代背景下,如何提升高职教师的信息化教学能力,已经成为当前影响高职教育发展的重要课题。本文首先从教学环境、教育目标、教育对象等方面,阐述了"互联网+"时代高职教育面临的转变。又在此基础上详细探究了"互联网+"时代下高职教师信息化教学能力发展的策略。 相似文献
6.
职业教育是以应用性与实践性为主的目的教学,"应用型"人才是职业教育的出发点和归宿。因此,高职英语教学的的目的性在于重视英语运用能力的培养。本文首先分析了当前高职英语教学的现状,探讨了基于高职教育特点的英语教学的方向与定位,讨论如何结合职业教育的特点,突出英语教学的实践性。 相似文献
7.
"引导一批普通本科高校向应用技术性高校转型"提出了高等教育转型发展的现实问题。关于文科应用性人才培养转型发展,要"以教育本质与教育方针为指导,以转型发展为导向,以尊重专业特点为前提,以应用型课程建设为着力点,以教学规范管理为保障,"科学合理地处理转型发展中面临的问题与困难。 相似文献
8.
论高职院校的职业能力培养与创业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,我国高职院校在创业教育风气影响下,逐步加大了对"创业教育"的投入,而忽视了高职教育的基础功能,即"职业能力培养"。从社会对职业技术人才与创业人才需求来看,"职业能力培养"才是高职院校存在与发展的基础,"创业教育"只是高职院校教育工作创新的亮点。研究高职院校"职业能力培养"与"创业教育"的关系,对于高职院校的教育改革实践具有十分重要的意义。 相似文献
9.
工学结合是高职院校培养应用性人才的基本途径,是高职教育发展和行业、企业发展的共同需要.研究目前高职教育的工学结合现状及其中存在的问题,对提高人才培养质量和服务社会经济发展至关重要. 相似文献
10.
略论高职院校室内设计人才软技能的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
室内设计作为一个紧贴市场的服务性行业,具有较高的专业性、艺术性、技术性。高职教育要以就业为向导,加强应用性高技能人才培养。本文对高职院校室内设计人才软技能的培养方法与途径进行了探讨。 相似文献
11.
汪东平 《湖州职业技术学院学报》2012,10(1):87-90
深化教学基本建设是推进高职院校内涵发展的现实需要,教学管理应把握好学术与行政、设计与施工、规范与创新之间的关系。高职院校要针对专业、课程、教材、师资、实践教学基地以及教风学风等建设内容,不断丰富建设内涵,提升管理效能。同时,教学基本建设管理要顺应社会发展趋势,重视教育教学管理研究,注重建设质量调控,不断推进信息化管理水平。 相似文献
12.
我国社会经济的迅速发展,迫切要求提高高等职业技术教育的质量,高职院校“双师型”教师队伍的建设自然就成为高职院校建设的关键之一。结合高职教育和“双师型”教师的内涵、师资结构、基本素质与发展状况,采用比较研究方法对高职院校“双师型”教师的培养进行分析探讨,提出一些建设性建议。 相似文献
13.
白志敏 《广东技术师范学院学报》2007,(9):9-11
学校是一个完整的有计划、有组织对学生进行系统教育的一种社会组织。对于学校发展问题的研究，需从哲学、系统论、社会学以及管理学等多个学科和维度进行综合研究。新时期独立设置的职技高师院校发展，应落实科学发展观，走可持续发展之路；坚持原有定位，发挥师范性优势；强化办学特色，开辟独特发展新领域；灵活管理思路，引进多种合作项目。 相似文献
14.
浅谈高等职业教育的实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育是培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高级技术或管理人才。实践教学是高等职业教育教学活动的重要组成部分,是课堂教学的延续和深化。只有强化职业技能培训,在教学过程中,充分发挥教师的主导作,注重学生的主体作用,探索新的职业教育的实践教学体系,提高实践教学的质量,才能保证培养出某一社会职业或技术岗位群,从事一线的高素质的职业技能型高级技术或管理人才。 相似文献
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科学定位是职技高师院校生存与实现可持续发展的前提。职技高师必须立足院校特点,坚持战术利益与战略利益相统一、现实性与超越性相统一的原则,寻找最佳发展方向。职技高师的战略定位应是,以研究生教育为先导,以本科教师教育为主体,以教师教育与非教师教育为两翼,职前培养教育和各类继续教育协调发展,立足区域,面向全国。 相似文献
16.
当前我国高等职业教育发展迅猛,一些中职学校通过“三改一补”新升格为高职院校。随之而来,新的教育形势对这些新升格院校教师劳动管理也提出了新的要求。本文探讨高职教师劳动基本特征,对照新升格后高职办学与原来中职办学教师劳动管理冲突分析,指出应该在加强教师心理影响、实行目标激励、提供教师职业发展机会、营造文化价值体认等方面加强新升格高职院校教师劳动管理。 相似文献
17.
略论职技高师教育教学改革 总被引：5，自引：0，他引：5
基于职技高师办学实际以及入世大环境对我国高等教育的影响,提出转变教育观念、强化教学管理、改革教学内容方法及考核方式、调整专业结构及课程设置、提高师资队伍学术建设水平和加强实践教学等具有职技高师特色的教育教学改革策略,为职技高师教育教学改革及可持续发展提供一定的理论参考。 相似文献
18.
潘妤妤 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):8-10
创业教育的有效开展离不开一支强有力的师资队伍,创业教育师资是高职院校培养创新创业人才和推动社会进步的重要保证。当前,创业教育的理念、发展基础、管理体制以及绩效评价等是当前制约高职院校创业教育师资队伍建设的主要因素。文章从加强创业教育理念、夯实创业教育发展基础、健全创业教育管理体制、构建科学的绩效评价体系等方面入手,对加强创业教育师资队伍建设进行了分析。 相似文献
19.
《国家职业教育改革实施方案》坚持习近平中国特色社会主义思想中的全局观,回应了现代化经济体系建设的全局性要求,对职业教育改革进行了系统性谋划,体现了深刻的全局观。从江苏情况看,经济社会发展全局对职业教育的要求具有以下特点:多功能甚至"全科型"的要求;精准、深入服务的要求;胸怀全局的同时重点解决关键问题。江苏职业教育在服务地方全局发展中还存在诸多问题:职业教育存在多头管理现象;现代职教体系建设有待深化;高技术、高技能人才培养能力不足;中高职教育发展亟待重新定位;产教融合、校企合作困境仍未得到根本性改善;江苏职教对国家重大战略的支撑作用不足;师资仍然是职业教育高质量发展的短板。江苏应该在全局观的指引下谋划全省的全局性职业教育改革发展:深化管理体制机制改革;深化现代职教体系建设;落实产教融合校企"双元"育人的教育教学模式改革;基于"一体化"思路重新确定中高职发展重点;创新产教融合型企业建设;实施"职教服务国家战略"专项;开展职教教师教育改革试验。 相似文献
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随着经济社会发展和高等教育已进入大众化的实际,贵州地方本科高校人才培养与黔中经济区对高层次技能型人才需求之间产生了较大错位,已成为制约区域经济发展的重要因素。地方本科高校强化职业技术教育是高等教育服务经济社会发展的客观趋势。地方本科高校应通过创新人才培养模式、加强＂三师型＂专业教师队伍建设、促进产学研合作等方式强化职业技术教育,构建本科高校与地方经济社会协调发展的良性互动机制。 相似文献