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现行高级中学《生物》(必修 )教材第 57页最后两行“在交换吸附的过程中 ,根细胞附近的土壤溶液中的阳离子和阴离子减少了 ,……”的说法是错误的。因为根细胞与土壤溶液发生交换吸附时 ,主要是以根细胞上的Ｈ 交换土壤溶液中的阳离子 ;以根细胞上的ＨＣＯ-3 交换土壤溶液中的阴离子。所以土壤溶液中的阳离子和阴离子并没有减少 ,减少的应是矿质元素的离子。因此教材应改为“在交换吸附的过程中 ,根细胞附近的土壤溶液中的矿质元素的离子减少了高级中学《生物》教材一误@牟永光$山东省栖霞市第五中学!265313
@李建英$山东省栖霞市第五中… 相似文献
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汪月忠 《苏州教育学院学报》1998,(3)
天然水中溶解了许多无机盐类,这些盐类在水中以离子状态存在,主要有阳离子:Ca~(2 )、Mg~(2 )、Na~ 、K~ 及少量铁和锰;阴离子:HCO_3~-、Cl~-、SO_4~(2-)和HO_3~-等.纯水生产就是要将这些杂质离子去除,这个过程称除盐,要求产品含盐量小于每升1毫克,这就要进行深度除盐,其方法主要有:1、离子变换法离子交换法是天然水(溶液)和离子交换剂间交换离子的过程,这是一种特殊的吸附过程,被吸附的离子从天然水(溶液)进入离子交换剂,被交换的离子从离子交换剂分离,进入天然水(溶液).离子交换剂是具有离子交换能力的固体材料,现在常用有机离子交换树脂作交换剂.有机离 子交换树脂,是有高分子通过交联而成的立体网络骨架和接连在骨架上的活性基团构成在活性基团中就有可交换的阴、阳离子,据此可把交换树脂分为阴离子交换树脂(如OH~-型交换树脂)和阳离子交换树脂(如H~ 型交换树指). 相似文献
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《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(10)
化学实验用水要求纯度为电阻率在10万欧姆·厘米以上,一般蒸馏水皆可满足要求.但蒸馏法制取纯水成本高,手续麻烦,现在多采用离子交换法纯化水.我们知道,天然水常含有钙(Ca~(++))、镁(Mg~(++))钠(Na~(+))等阳离子及重碳酸根(HCO_3~-)、硫酸根(SO_4~-)、氯根(Cl~-)等阴离子.用离子交换法纯化水要用两种离子交换树脂,一种是阳离子交换树脂(简称阳树脂),另一种是阴离子交换树脂(简称阴树脂).阳树脂(如732)的作用是以 H~+离子与水中的阳离子起交换作用(即除去阳离子),阴树脂(如717)的作用是以OH~-离子与水中的阴离子起交换作用(即除去阴离子).所交换出来的H~+和OH~-离子又结合成水.若以R—H代表阳树脂,R—OH代表阴树脂,则反应可用下式表示: 相似文献
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根对矿质元素离子的吸收，包括交换吸附和主动运输两个步骤。交换吸附是吸附在根细胞表面上的H-和HCO3-离子与土壤中的阴、阳离子发生交换的过程。结果是土壤中的阴、阳离子吸附在根细胞表面上。那么矿质元素离子是吸附在细胞壁上还是吸附在细胞膜上？这个问题一直是教学的难点。为了验证矿质元素离子的吸附部位。设计如下实验加以验证。取葱的叶鞘内表皮，用剪刀剪成小方块浸入0．01％的亚甲基蓝溶液中染色几分钟。待表皮被染成蓝色后，取出，用蒸馏水反复冲洗，直到冲洗掉浮色为止。取一载玻片，在载玻片中央加一滴蒸馏水，把染色的葱叶… 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(6):28-31
将磁性Fe_3O_4和聚吡咯(PPy)与累托石(REC)复合,制备累托石负载聚吡咯复合材料,以其为吸附剂,对水中硝酸根离子的吸附性能进行研究。XRD、TEM和SEM表征显示Fe_3O_4和PPy附着在REC片层上导致REC片层结构被插层或剥离。对NO_3~-的吸附实验表明,Fe_3O_4和PPy的引入对复合材料的吸附能力有很大提高;PPy分子中的季铵阳离子可以增强对硝酸根阴离子的静电引力;吸附过程符合准二级动力学和Langmuir等温模型。REC、REC-PPy和REC-Fe_3O_4-PPy3种吸附剂的最大单层NO_3~-吸附量分别为74.07、117.1和137.9 mg/g;其中累托石负载聚吡咯复合材料吸附效果显著,而且可以磁性分离回收,有可能解决由硝酸根引起的水体富营养化的环境问题。 相似文献
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一、溶液中微粒浓度必然满足的等式关系1.电荷守恒:即溶液中所有阳离子所带的正电荷总数等于所有阴离子所带的负电荷总数。如在Na_2CO_3溶液存在 Na~+、H~+、CO_3~(2+)、HCO_3~-、OH~-,各微粒浓度的等式关系为:[Na~+]+[H~+]=[OH~-]+[HCO_3~-]+2[CO_3~(2-)]2.物料守恒:即溶液中某元素物质的量总量等于溶液中所含该元素的微粒的物质的量之和,亦即溶液中的溶质(除 H、O 元素外)的元素守恒。(由于存在水的电离,所以不存在 H、O 元素守恒)如在0.1mol/LNa_2CO_3溶液中,原 Na_2CO_3中所含Na~+以 Na~+存在,而 CO_3~(2-)以 CO_3~(2-)、HCO_3~-、H_2CO_3三种 相似文献
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在高中《生物》实验中,观察根对矿质元素离子的交换吸附现象的实验是我省实验会考的必考实验。但如果按照教材中的方法来做这个实验时,笔者感到存在以下问题:①用洋葱的根做实验材料时,由于洋葱的生根率低,且本实验要用大量的洋葱根才能收到应有的实验效果,所以在实验前5～6天,必须从市场买大量的洋葱,花不少时间来培养洋葱根。②用0.01％的亚甲基蓝溶液来染色时,染色时间若超过1分钟,此时根成蓝色的因素有三个:a、能否用蒸馏水反复冲洗洗掉浮色;b、通过交换吸附现象到根细胞膜外侧的亚甲基蓝阳离子,这部分亚甲基蓝阳离子可以和Ca~(2-)发生交换吸附;c、通过主动运输到根细胞内侧的亚甲基蓝阳离子,这部分亚甲基蓝阳离子已进入细胞内部,不可以和Ca~(2-)发生交换吸附。所以染色时间过长,在做下一步对比实验时,虽然溶液颜色变化明显,但根的颜色变化不明显。③用小烧杯来做对比 相似文献
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江涛 《广东教育学院学报》2006,26(5):78-80
建立了用阳离子交换树脂去除铝离子,然后用离子色谱法测定铝箔腐蚀液中硫酸根的方法.酸性条件下,阳离子交换树脂能够将铝箔腐蚀液中的Al3 全部除去;阳离子交换树脂不会吸附待测的阴离子;用离子色谱测定铝箔腐蚀液中SO42-可行,回收率93.81%~99.87%.样品处理的效果好,测定结果令人满意. 相似文献
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《生物学教学》第10期上刊登的陈慧昭的“观察根的离子交换吸附现象实验用饮用水代替蒸馏水的研究”一文。这对于普通中学和农村中学（包括山区中学）确实能克服材料来源不足的困难。 但我们仔细想想,饮用水的确切标准是什么呢?山区的饮用水,有些是山泉水。农村的饮用水,有些是井水。城市的饮用水有些是经过软化的,也有些是来自本厂建设的水塔。水未经处理。这些饮用水与天然水有什么两样呢?它们的硬度一般都超过25°,即每升水含矿质元素250毫克。因此我认为以上的饮用水中同样含天然水所含的Ca~(2-)、Mg~(2 )、HCO_3~-、CO_3~(2-)、SO_4~2、和NO_3~-等离子,而这里的离子在做根对矿质元素离子的交换吸附实验中同样影响实验效果。 相似文献
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高中《生物》必修本《观察根对矿物质元素离子的交换吸附现象》实验中,根尖的制备以及去阳离子水的制取至关重要,它直接影响到实验结果。现就我的做法简介如下。1 制取去阳离子水 1.目的 用阳离子交换树脂(我选用的是磺酸型苯乙烯—二乙烯苯强酸性阳离子交换树脂)对天然水进行处理,除去阳离子,代替本实验中的蒸馏水进行染色后浮邑的漂洗和对比实验。 相似文献
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制备由阳离子交换聚合物AQ和阴离子聚合物PVP组成的复合修饰电极.考察该电极在PH=1的H2SO4底液中亚硝酸根的电化学行为.结果显示:该电极对亚硝酸根具有明显电催化作用.能够很好地用于微量亚硝酸根检测. 相似文献
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制备由阳离子交换聚合物AQ和阴离子聚合物PVP组成的复合修饰电极.考察该电极在PH=1的H2SO4底液中亚硝酸根的电化学行为.结果显示:该电极对亚硝酸根具有明显电催化作用.能够很好地用于微量亚硝酸根检测. 相似文献
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在做“观察根的离子交换吸附现象”的实验中,被亚甲基蓝染色的根放入氯化钙溶液后,会再次发生离子交换吸附,可为什么报上的颜色却不能完全褪去呢？．常见的解释是很通过主动运输吸收了亚甲基蓝田离子,所以很不能通过离子交换褪色。实际情况是这样吗？主动运输是一个耗能的过程,能量来源于ATP的水解。机酸盐能抑制ATP酶的活性。因此若根在进入亚甲基蓝溶液前,先用钒酸盐处理,那么亚甲基蓝就只能通过交换吸附附着在根上,而不能通过主动运输进入根细胞中。如果根不能完全褪色,则是由于通过主动运输吸收了离子。那么经过机酸盐处理… 相似文献
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学完高中生物《矿质代谢》一节后,有学生设计了如图１所示的实验,来证实“根对矿质离子的选择吸收”。按照他的设想：溶液中有ＮＨ４和ＳＯ２－４,植物的根吸收ＮＨ４比ＳＯ２－４多,而植物的根在吸收ＮＨ４时,以吸附在根细胞表面的Ｈ与ＮＨ交换,这样就会有许多Ｈ残... 相似文献
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以壳聚糖为原料,环氧氯丙烷为交联剂制备出交联壳聚糖,并用红外光谱对其结构进行表征。以8-羟基喹啉作偶合试剂分光光度法测定吸附后的亚硝酸根离子的浓度,研究了交联壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附性能。结果表明,交联壳聚糖的用量、吸附时间、亚硝酸根离子的初始浓度、吸附温度和溶液pH值都对交联壳聚糖吸附亚硝酸根离子的性能有较大影响,满足实验所得的最佳吸附条件时,吸附率可达92.5%;而在相同条件下,壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附率却只有10%左右。壳聚糖交联壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附机理,既有固体表面的物理吸附,也有溶液中离子之间的静电吸附,即质子化的阳离子CCTS-NH3+与阴离子NO2-的静电引力吸附。 相似文献
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高中生物中有一实验为《观察根对矿质元素离子的交换吸附现象》,在实验的过程中,用了一种活体染色剂为0.01％的亚甲基蓝溶液。亚甲基蓝属于噻嗪类化合物,分子式为(C_(16)H_(18)N_3SCl·3H_2O),在水中离解为亚甲基蓝阳离子和氯离子。配制方法:0.1克亚甲基蓝溶 相似文献
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1997年11期《生物学教学》上刊登了“矿质无素吸收过程动态投影片的制作和使用”一文。读完后便照文操作。在制作过程中发现一个小问题。即在制作这片的过程中,有4条拉片,其中2条为X 和Y－。文中称X 和Y一分别表示根细胞外土壤溶液中的阳离子和阴离子。但是在使用过程中,从每个蛋白质上通过的只能是一种正高于或一种负离子,不能是所有正离子和所有负离子。即X”不可能既代表K“又代表N出,都从一个蛋白质分子上通过,因为每种离子的载体是固定的。再有一个问题,就是投影片中所画蛋白质分子是固定在底片上的,所以使用时表现不出载体… 相似文献
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高中生物全一册(1982年2月版)的第二章矿质代谢部分(见第39页第2自然段)有这样一段话:“离子的选择吸收,还表现在植物对同一种盐类的阳离子和阴离子吸收的差异上。例如,供给硫酸铵[(NH_4)_2SO_4]时,植物吸收NH_4~+比SO_4~(2-)多,这样就有许多SO_4~(2-)残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐酸化。因此,我们称硫酸铵为生理酸性盐。如果供给硝酸钾(KNO_3)或硝酸钠(N_aNO_3)时,植物吸收NO_3~-比K~+或N_a~+多,这样就有许多K~+或N_a~+残留在土壤中,久而久之,土壤就逐渐碱化。因此,我们称硝酸钾和硝酸钠为生理碱性盐。……” 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(6)
<正>近年来,高考电化学试题中经常出现阳离子交换膜和阴离子交换膜。考生总感觉这类试题难度大,原因是弄不明白有膜电池的工作原理,理不清交换膜与阴、阳离子移动方向的关系。下面对这些题目进行分类归纳。考向一使用阴离子交换膜的电化学装置例1(2016·浙江高考)金属(M)-空 相似文献