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张大瑞 《中国校外教育(理论)》2016,(5):133
随着新课程改革的深入,初中历史课堂教学的形式发生了很大的变化。历史故事引入初中历史课堂对于促进教师课堂教学有着重要的作用。如何将历史故事更好地应用到历史课堂教学中,结合笔者工作实际,谈一谈想法。 相似文献
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随着课堂教学改革的深入开展,初中历史课堂教学的研究可谓是“百花齐放、百家争鸣”。经广大历史教师的努力,如今已积累了许多历史课堂教学的成功经验。但令人担忧的是,在现今的历史课堂教学中存在着一些误区。本人结合近年初中历史教学中的体会,谈谈自己的一些认识。误区之一:双边活动中滥提问提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环 相似文献
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当前,新课程改革正进行得如火如荼。对初中历史课堂教学来说,如何根据学科特点和初中生的认知规律,优化初中历史课堂教学,切实提高课堂教学的有效性,提高学生综合能力,是新课程改革下进行历史教学改革的重大课题,也是广大初中历史教师所普遍关注的话题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
新课改背景下,历史与社会课堂如何做到吸引学生,充满活力,是每个学科教师值得思考的问题。初中历史与社会课堂教学该如何绽放异彩充满历史意义,需要各学科教师汇成一股合力,努力探索与实践。 相似文献
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<正>在新课程改革的大背景下,《初中历史课程标准》提出学生要"学习运用历史的眼光分析历史和现实问题,培养对历史的理解力"。学生学习能力的培养离不开教师引领,因此历史教师的目光不能局限于书本,不能只停留在遥远的过去,还要关注现在,关注当下世界,采撷社会现实中鲜活生动的素材,将其融入历史课堂教学中。在初中历史教学中,教师如果有意识地架起历史与现实沟通的桥梁,恰当地将历史事件与时事热点联系起来,则势必对激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛 相似文献
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正新课程改革以来,广大历史教师根据新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。但是,认真审视一下目前的课堂教学,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质。为此,笔者根据自己的实践经验,谈谈对新课程背景下初中历史课堂教学的一些想法。一、新课程改革,是在继承基础上的改革新课程在推广和实践过程中,应处理好新课改与传统教学的两个辩证关系。首先是继承性和创新性的关系。与新课程要求相适应的教学改革不能脱离 相似文献
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新课程改革的不断深化,给初中历史的课堂教学提出了更高的要求与挑战。新课程改革拓展了历史的广度与深度,将历史中最具代表性的问题重新进行专题式的整合。所以,作为初中历史教师,应善于将传统单一的灌输式课堂教学活动转变为素质化的探究过程,更加注重学生主体地位的发挥,采取专题教学模式,激发学生的学习兴趣与热情,培养其主动思维的能力,进而使其更深刻地感受历史的魅力。 相似文献
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正新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就高中物理教学谈几点体会。一、由"教书匠"转向科研型、创新型教师教师要成为主动的课程研制者,积极设计新颖有效的课堂教学模式。传统的教学过程是,教师在课前严格按照教材和教参备课,写好教案,制定详细的课时计划,课上按照提前准备好的教案向学生传授知识,俨然旧时的"教书匠"。新课程实行国家课程、地方课程 相似文献
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正农村学校远离城市,一直以来,农村教育是中国教育理念与教育现实脱节最明显的一块。随着新的课程改革、城市大开发大搬迁的进一步推进,农村学校及历史教师将面临更多的实际问题与困境。新课改的初衷是好的,但对于我们农村而言,却存在着一些不适应。如果农村初中历史教师的素质滞后这一瓶颈不突破,势必将影响整个历史课程改革的顺利进行。在这一特定的新时期,如何开展好农村学校的历史教学,历史教师又该如何发展,这将对新课程的全面实施产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与教学经历,就农村初中历史教师的困境与对策作粗浅的分析。 相似文献
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郑林 《历史教学(高校版)》2006,(7):51-54
自新一轮历史课程改革以来，中学历史教学、尤其是初中历史教学发生了一个显著的变化，即课堂上学生的活动增加，学习积极性提高。之所以会出现这种可喜的变化，根本原因在于历史课程标准中教育理念的变化，直接原因则是一线教师对教育新理念的落实，对学生活动的鼓励。教师鼓励学生活动的主要手段之一是提问。教师通过提问，引导学生积极参与到历史教学中来，师生共同完成历史教学的任务。不过，在看到这一可喜现象的同时，我们也不能忽视其中存在的问题。在现实中可以看到，有些历史课上，老师提问很多，学生也积极地回答，表面上虽然很热闹，可是学生答非所问，游戏的动机远远大于学习的动机，一堂课下来，学生虽然积极活动了，但是，教师这节课的历史教学目标并没有达到。这说明，提问作为一种重要的教学手段，有其自身的特点和适用条件，并不是一用就灵。可以说，历史课堂教学中的提问是一门专门的技术，只有掌握了这门技术，才能在教学中应用自如，实现历史教学的目标。 相似文献
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韦新华 《新课程导学(上)》2014,(33)
正初中历史新课改革中提出,要打破以往传统历史教学中以"教"为主的教育理念和教学方式,实现教学理念、教学主体地位以及教学模式的创新转变,以实现学生的全面发展。而情境教学模式的合理创建和利用,恰好能够有效地将历史课本教育和学生实际生活紧密联系起来,充分激发学生的学习兴趣,调动其自主学习的积极性和能动性,从而有效实现初中历史教学质量的提升。本文就情境教学的概念及其在初中历史课堂教学中的具体应用进行了深入 相似文献
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历史是客观的,历史学是主观的.新课程理念下教师如何在初中历史课程教学中发挥好主导作用,调动学生积极参与课堂教学,引导学生变"被灌输"为"主动探究",是当下历史教师思考和探究的方向,而课堂教学中问题的创设无疑是最好的"载体". 相似文献
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有效教学是教育教学中一个永恒的主题,而受传统"应试教育"的影响,整堂课"满堂灌"的教学方法比较单一,忽视学生的主体作用,教学效果比较差,严重制约初中历史教育教学质量。因此,在新课改下,摆脱"应试教育"的诸多弊端,培养学习历史的兴趣,提高课堂提问的有效性,优化课堂结构,让全体学生参与课堂教学,用科学的方法指导,真正发挥教师主导和学生主体的作用,是提高历史课堂教学的有效性,也是由"应试教育"向"素质教育"转变的必然要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
历史是一门集人文与社会于一体的学科,在初中教育教学中占据着重要位置。就初中生的发展特点而言,这一阶段的学生充满着好奇心与求知欲,但也具有一定的逆反心理,因此初中历史课堂想要取得良好的教学效果,不仅需要教师有精心的教学设计,还需要教师能够进行有效的课堂管理,在对历史学科缺少重视的农村地区更应如此。在分析农村初中历史课堂教学与学生管理存在的问题及原因的基础上,提出了改进农村初中历史课堂教学与学生管理的有效策略。 相似文献
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陈锡居 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
教师应该利用身边的许许多多的历史鲜活的教学资源来充实并活跃历史课堂,给传统的历史教学课堂注入新鲜的“血液”,作为历史老师应该大胆地把校外历史遗迹遗址考察活动与初中历史课堂教学进行有效结合。 相似文献
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