共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
近年来,心理语言学家通过研究有了很多发现。本文试图探索将这些研究发现的有关方面运用到英语阅读课的教学中。第一部分着重谈当前心理语言学阅读理论及依此理论探索阅读课的目的;第二部分探求心理语言学观点在学习环境、教师行为以及阅读材料准备和使用方面的运用;第三部分讨论在心理语言学阅读理论框架内的教学模式的优点和教学效果。 相似文献
2.
李俊峰 《扬州职业大学学报》2005,9(1):48-51
讨论了"四位一体"的英语阅读教学模式的可行性和实践效果。首先运用心理语言学语言习得理论,论述了阅读课在我国大学英语教学中的地位,接着通过对经典阅读理论的回顾,并从中发掘对改进阅读课教学的启示,提出了"四位一体"阅读课教学模式。文章最后讨论了该模式的实践效果和借鉴意义。 相似文献
3.
张建新 《乌鲁木齐职业大学学报》2000,(1)
本文作者根据第二语言教学理论、心理语言学理论和当代阅读认知理论的研究成果,结合我区高校民族预科生的汉语阅读课教学实践,提出了新一代阅读教材在课文的选材和编排上应遵循的基本原则。 相似文献
4.
本文运用心理语言学理论,分析了阅读中的心理过程,并提出了以心理语言学理论为基础的另一种新型的刺激大学英语阅读的措施：加强情感教育,激发学生兴趣;激发学生的自主学习能力,运用丰富的阅读策略,让学生学会阅读。 相似文献
5.
谢结果 《乐山师范学院学报》1993,(1)
阅读课在英语教学中占着越来越重要的地位。本文拟用心理语言学研究的成果就英语阅读课教学的目的,教师在阅读课中的作用,阅读材料的准备和使用以及如何提高阅读技巧等问题进行分析探讨。 相似文献
6.
孙桂英 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(2):47-49
阅读是取得信息的主要途径和手段，广泛的阅读对发展语言能力有着重要的作用。在英语阅读课教学中运用心理语言学和认知心理学阅读理论可以激发学生的学习欲望和兴趣，调动读学习的主观能动性，改变读拘泥词句的传统的被动阅读状态，促进学生掌握在异国化环境中求学，必需的学习技能，提高取得信息的功效。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2014,(17)
心理语言学是一门新兴的边缘学科,跨越语言学、心理学等学科,主要研究语言行为和心理过程之间的关系。心理语言学理论可用来研究外语学习问题。本文在心理语言学理论的基础上设计了一堂英语阅读课教案,并略微分析了该教案的设计理念。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
充分运用心理语言学理论提高学生英语阅读水平,从而提高学生英语学习水平。本文作者从心理语言学的理论心理语言学中的阅读模式,指导英语阅读教学,提高英语阅读效果。 相似文献
9.
王筑昀 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
近年来,国内外外语教学界时阅读理解的过程,阅读教学模式等问题从各个角度进行了大量的研究,这些研究表明阅读理解的过程是一个相当复杂的心理语言过程,是多层次,多种信息相互作用的信息加工过程,在这一过程中,诸多非语言因素都时阅读理解产生不可低估的影响。同时,对这一问题的研究也时阅读课教学模式提出了新的要求。本文拟从分析阅读理解过程的性质着手,就背景知识在阅读理解中的作用,及其时阅读课教学的指导意义进行一些探讨。随着应用语言学、心理语言学的发展,国内外学者从不同角度时阅读理解过程所进行的大量研究,使我们… 相似文献
10.
《广东技术师范学院学报》1993,(2)
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求,以心理语言学的观点为依据,对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨。说明了在大学英语阅读课教学中,教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的,也是必不可少的 相似文献
11.
阅读课是外语教学中的一门关键课程,如何有效地指导外语阅读一直是外语界关心、探讨的重要课题。随着现代应用语言学、心理语言学的不断发展,我国传统的"预习—讲解—练习"的外语阅读教学法已经不能适应图式阅读论的要求,对其进行改进是十分必要的。本文在概述图式理论的渊源、性质、心理机制的基础上,着重探讨现代图式理论对外语阅读教学的指导作用,以期对改进外语阅读教学起启发作用。 相似文献
12.
杨建华 《广东民族学院学报》1993,(2):82-84,81
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求，以心理语言学的观点为依据，对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨，说明了在大学英语阅读课教学中，教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的。也是必不可少的。 相似文献
13.
苗春蕾 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):298-298
心理语言学理论对英语阅读的指导作用主要体现在非语言方面和语言方面两处,非语言方面指与英语阅读文章内容有关的阅读策略、阅读技能和背景知识等;语言方面指篇章知识、语法、习惯用语、词汇等语言知识水平。本文首先分析了英语阅读技能的制约因素,其次,重点探讨了心理语言学理论对英语阅读的指导作用,具有一定的参考价值。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
本研究基于心理语言学和第二语言习得理论,运用实验对比法,研究了元认知策略训练对高中学生元认知策略的使用频率、阅读自主性以及阅读能力的影响,并提出一些相关的教学建议。 相似文献
15.
宋晓菲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):133-134
阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。 相似文献
16.
心理语言学作为语言学研究和大脑认知与心理过程研究交叉衍生出的较新理论研究,并且逐渐成为语言教学研究领域的热门,对语言学习者的五大技能进行了各种研究.英语阅读对于很多二外学习者来说是很多英语水平测试中的必考项目.而心理语言学有关阅读模型的研究和在教学中的应用大多集中在对于篇章阅读教学提高的阐述与分析上.本文基于实际教学及应试培训经历,分析心理语言学理论和相关阅读模型在快速阅读技能提高上的应用,探讨其对日常教学的启示. 相似文献
17.
心理语言学作为语言学研究和大脑认知与心理过程研究交叉衍生出的较新理论研究．并且逐渐成为语言教学研究领域的热门。对语言学习者的五大技能进行了各种研究。英语阅读对于很多二外学习考来说是很多英语水平测试中的必考项目。而心理语言学有关阅读模型的研究和在教学中的应用大多集中在对于篇章阅读教学提高的阐述与分析上。本文基于实际教学及应试培训经历,分析心理语言学理论和相关阅读模型在快速阅读技能提高上的应用,探讨其对日常教学的启示。 相似文献
18.
王淑芝 《黄冈师范学院学报》1996,(3)
从“图式理论”对英语阅读教学的指导意义出发，分析了三个方面的问题；心理语言学中的“图式理论”；语言知识、背景知识在推测过程中的作用；教师在阅读课教学中的特定作用。通过分析，文章认为提高英语的阅读能力离不开推测技能的培养，而正确的推测又离不开必要的语言知识和背景知识，离不开对“图式”的运用。这些分析对于英语教学具有一定的启发意义。 相似文献
19.
桑龙扬 《江西教育学院学报》1999,(2)
阅读课是师专英语专业教学中的薄弱环节,而阅读课教学的效果直接影响到学生专业水平和技能的提高和发展。本文依据交际教学法等现代教学法理论和阅读心理学的原理,结合师专英语教学的实际,提出了“兴趣·调动·交际·指导”这样一个英语专业阅读课教学模式,并着重对这一模式的具体运用进行了较为详尽的阐释与评价 相似文献
20.
从“图式理论”对英语阅读教学的指导意义出发。分析了三个方面的同题：心理语言学中的“图式理论”；语言知识、背景知识在推测过程中的作用；教师在阅读课教学中的特定作用。越过分析，章认为提高英语的阅读能力离不开推测技能的培养，而正确的推测又离不开必要的语言知识和背景知识，离不开对“图式”的运用。这些分析对于英语教学具有一定的启发意义。 相似文献