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邱哲 《常熟理工学院学报》2006,20(5):29-32,61
为充分发挥县(市)政府在本地经济发展中的作用,避免地级市对县域经济的不合理干预,鉴于“匀质型”地区“市管县”功能已经失效以及行政组织扁平化的改革要求,有必要改革目前的“市管县”体制,实行“强县扩权”,即赋予经济发展状况较好、行政管理水平较高的县(市)更多的行政管理权限,并在行政隶属关系上变“市管县”为“省管县”。从江苏的社会经济环境以及省、市、县三级政府的具体情况来分析,“强县扩权”适逢其时。 相似文献
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广德县发展职业教育成绩裴然安徽省广德县始终坚持职业教育为当地经济建设和社会发展服务的方向，“八五”期间千方百计发展职业教育，取得了全面进步。首先，全县上下加强了职业教育的宣传和领导。１９９１年，县委、县政府成立了以县党政分管领导为正副组长，经济、计划... 相似文献
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“十二五”期间,唐山市将大力实施“两极三带”战略,其中“三带”包括“沿海经济带”、“平原经济带”、“山前经济带”.山前经济带是指唐山市北部迁安市、遵化市和迁西县三个县(市),是唐山县域经济实力最强的地区. 相似文献
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省管县财政体制改革研究 总被引：2，自引：0，他引：2
为有效解决县乡财政困难,促进县域经济发展,中央和地方政府一直在积极探索如何完善我国的省以下财政体制。目前全阑已经有22个省、直辖市试点“省管县”,受到政策扶持的县（市）的经济发展明显加快,“省管县”在很多地区被证明是发展县域经济、解决“三农”问题的一种现实路径。 相似文献
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近日,“中郡县域经济研究所”在各大媒体公布第十一届“全国县域经济基本竞争力百强县（市）”、“中国中部百强县（市）”、“中国西部百强县（市）”等榜单,其中竟出现17个国家级贫困县且多个环节涉及收费。经调查,“中郡县域经济研究所”是北京一家注册资本仅10万元的公司。 相似文献
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京津冀协同发展是区域经济发展的重大国家战略,河北省在京津冀协同发展格局中属于相对欠发达地区。县域经济是河北省域经济的重要组成部分,对河北省在京津冀协同发展战略中寻求与北京、天津的均衡发展有着重大意义。以河北省综合竞争力水平高于全省平均水平的53个县(市)为实证研究对象,在对国家和地方相关规划政策以及河北县域经济发展现状进行分析的前提下,通过专家打分法确定未来影响河北县域经济发展的六大关键因素:发展基础、交通设施、县(市)定位、生态环境、科学技术、产业政策,从而构建出河北省县域经济发展的四种情景:资源导向、交通引导、生态优先、综合发展,进而分析不同县(市)在不同情景设定下的发展情况,最终以不同情景设定下的综合得分确定不同县(市)的经济发展模式。 相似文献
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基于对我国东中西部5省6县的深入调查发现,县中发展兴衰高度嵌入城镇化进程,县域教育资源被地级中心城市吸附而走向衰落。东中西部地区“县中塌陷”程度和其所在县域城镇化程度基本契合,且与县域教育投入、办学导向、教育文化等因素密切关联。西部两县属于边缘型城镇化县域,人口流失严重,教育投入不足,民众普遍对当地教育缺乏信心导致生源流失及高中生中途辍学现象较多,“县中塌陷”程度严重;中部两县属于外输型城镇化县城,当地家庭分工多采取“半工伴读”模式,县域教育文化韧性较强,县中在优质生源和师资不断流失的冲击下仍能勉力维持,“县中塌陷”程度中等;东部两县属于外向型城镇化县域,县域经济支撑较强,教育资源配置和教育文化观念更为多元,“县中塌陷”程度较轻。城镇化视角为分析县中变迁提供了一种较有力的外部性理论解释,未来应紧密结合以县城为重要载体的新型城镇化背景,找准县域功能定位,强化县中的统筹管理权,内外结合分类推进县中振兴,并反哺县域城镇化建设进程。 相似文献
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我国正处于社会发展转型期,教育发展转型期、机遇期和关键期。县（市、区）级行政（简称“县域”,下同）是接上连下的区域组织,认真研究县域教育发展具有重要的现实意义。 相似文献
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长期以来枞阳县位于“四市二县”之间的区位劣势明显，处于经济“破碎带”和“漏斗区”；交通运输条件改善后。县域经济发展中区位优势显现，区位经济开始形成，区位因子是枞阳县过去经济贫困和今后经济发展的重要因子之一。区位因子作用的双重性和持续性将成为枞阳县五大经济区域核心建设规划和经济发展方向选择的重要依据。 相似文献
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“一县一业”是新时代发展县域产业、激发县域经济活力、实施乡村振兴战略的重要举措。云南省澄江市以蓝莓产业作为主导产业，着力提升蓝莓产业组织化、规模化、市场化程度，不断延伸产业链和价值链，创新产业发展模式，走出了一条独具特色的“一县一业”全产业链发展之路。文章对澄江蓝莓产业现状和存在的相关问题进行了分析，从完善产业链、引领绿色转型、培育壮大特色产业新业态三个方面对于澄江产业发展提出相关对策建议。 相似文献
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《重庆第二师范学院学报》2011,(5)
根据广西推进县域义务教育均衡发展规划，广西全区110个县（市、区），到2012年底10个县（市、区）实现县域义务教育初步均衡发展，其中10个县（市、区）实现县域义务教育基本均衡发展；2015年底累计95个县（市、区）实现县域义务教育初步均衡发展，其中累计57个县（市、区）实现县域义务教育基本均衡发展；到2020年底全区... 相似文献
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本刊讯(记者 毛娅 胡卢):4月29～30日,由中华职业教育社举办的"实施温暖工程促进县域经济发展成果展览"在北京隆重举行.
在此次展览上,来自全国22个省(自治区、市)206个项目实施县展示了近年来实施温暖工程、开展农村劳动力转移培训工作取得的丰硕成果;同时开展旨在促进县域经济发展的招商引资活动. 相似文献
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县（市）教育局作为县域教育的行政主管部门,在教育发展的过程中担负着重要的使命。一般认为,教育行政具有领导功能、服务功能和监督功能。因此,在新的形势下,县（市）教育局要以科学发展观为指导,全面落实“以人为本”理念,重新审视行政职能。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
1.根据本省推进县域义务教育均衡发展计划,全省158个县(市、区),到2012年底,全省多数县(市、区)实现县域义务教育初步均衡发展,其中40个县(市、区)实现县域义务教育基本均衡发展;到2015年 相似文献
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在“普九”高标准达标后，我县将职业教育和重点高中搬迁作为重中之重。在职业教育促进县域经济发展的具体工作中，做到了四个结合：即把职业教育促进县域经济发展与教育“两基”达标相结合、与全县发展“医药、矿产、旅游”三大主导产业相结合、与扶贫开发相结合、与农村剩余劳动力有序转移相结合，不断加强职业教育促进县域经济发展项目县建设。 相似文献
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当前,县域普通高中面临优质教育资源流失、教学质量不断下滑、教育公信力持续下降的“塌陷”困境,县域普通高中作为我国教育系统的“软腰”,一旦“塌陷”,极有可能导致整个教育生态系统的失衡和崩溃。文章以教育生态学为研究视角,从县域普通高中教育生态系统的运行规律出发,发现生态输入不足、生态运转失衡、生态输出式微是造成“县中塌陷”的主要原因。基于此,从三方面提出帮助县域普通高中走出“塌陷”困境的策略：保持县域普通高中生态流通道畅通,营造支持性的教育生态环境;遵循县域普通高中生态位演进规律,构建一体化资源共享生态格局;发挥教育生态链协同效应,促进县域普通高中教育生态平衡稳定发展。 相似文献
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一、“县域均衡”:义务教育发展路径的缺失当前,在我国推进义务教育均衡发展实践路径中,“区域”一般是指“县域内”.2005年5月,教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》明确指出,各级政府要“把工作的着力点放在推进县(市、区)域内义务教育均衡发展上来”.教育部长袁贵仁也强调,义务教育要率先在县域内实现均衡发展.各级政府和教育行政部门也根据县域均衡要求,设计义务教育发展的路线图和时间表,因而县域均衡也成了教育科研的主攻方向. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(2):66-68
县域经济在邢台经济中占有很大的比重,各个县市的发展有其自身的特点,但由于各种自然资源和地理条件的影响,县(市)经济发展的不平衡性日益突出。整体而言,邢台经济较为落后,县域很多问题亟待解决。针对以上这些问题在提出适当对策建议的同时以期为邢台县域经济发展提供一定的参考借鉴。 相似文献