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教师学习的机会很多,如学历进修、各种培训班、研讨会、报告会、教研活动、科研课题等等,都是学习的机会,此外,还有自学。但是,学习效果总的来说似乎并不理想。原因何在?笔者认为是“非素质型”学习造成的。 相似文献
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美国学校效能型教师的基本特征 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课改的不断深化,人们对教师素质的关注热情日增。教育界不少同仁对此或理论上诠释或实践上对策,从不同视角剖析当代教师的素质特征,概括出“发展型教师”、“理解型教师”、和“道德型教师”等概念。出于对这一问题的兴趣,笔者拟将自己在美国学习期间看到和听到的“效能型教师(effective teach- er)”的基本特征呈于教师研究论坛。 相似文献
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两年来，我们开展了以教学培训为根本的新课程背景下数学教师可持续发展的实践与研究．把教师培训贯穿新课程实施的全过程，使教学培训，为实验教师提高全面素质提供机会，为教师解决实验中遇到的困惑和新问题，促进教师树立终身学习和与时俱进的新理念，使新课程下的数学教师由“经验型”向“研究型”教师成长，使新课程下的数学教师的素质得到可持续发展。 相似文献
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物理新教材采用目前国际初中理科教学中较普遍的“教学书”＋“学习活动卡”相结合的教材结构,使物理教材不仅成为物理教学中教师的教本,也成为学生在自主学习中的学本．教科书主要供学生阅读和教师在课堂中进行辅导讲解．“学习活动卡”主要供学生进行动手实验、共同探究、合作学习和供教师组织实施课堂教学,对学生进行学习指导．“学习活动卡”的设立,使建立“学习型小组”显得更为必要．它能使学生在学习过程中不断超越自我、能参与团队学习、能进行自我思考、能在学习中努力发展自我．下面谈谈笔者对这方面的认识． 相似文献
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在小学语文课堂教学中．教师要努力探求课堂教学方式的多元化,多为学生提供主动参与学习的机会,引导学生在学习的过程中展示自我、肯定自我、超越自我．真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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在新的时代背景下,教师不仅仅要有“知识”,还要求教师“形成终身学习和研教结合的理念,具备研究教学、反思教学的能力”。“反思性教学”就是在此时代背景要求下应运而生的崭新教育理念;同时,“反思型教师教育”也为教师提高自身素质、学习研究能力提供了有效途径。“反思性教学”和“反思型教师教育”理论的研究与实践对进一步深化教育体制改革、改善教育水平、提高教师专业素质具有重要的指导意义。 相似文献
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马红梅 《中国基础教育研究》2009,5(3)
幼儿园教师的专业化成长迫在眉睫,在幼儿教师专业化成长历程中,如何运用“以人为本”的管理理念,调动教师的积极性、督促教师共同进步,不断反思,超越自我,让教师潜移默化的转变为“特色型教师”。这是教师的成长过程,也是幼儿园的兴起过程,更是幼儿园管理者管理艺术不断成长的过程。 相似文献
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在新课程改革大潮激荡着初中语文教学的今天,广大语文教师践行着“以人为本”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”,“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”等新的教学理念。笔者试从“组织者和引导者”这一构想角度,就语文教师的素质与语文教学,作了一番粗疏的思考,现简要描述。 相似文献
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如何使小组合作学习更为有效?这是我们在实践中遇到的一个带有普遍性的问题。笔者认为,有效的合作学习有赖于学生间“创造性的碰撞”。下面以语文阅读教学为例,来说明这一问题。现在,不少教师经常组织学生以小组合作学习的方式开展“研究型”阅读活动。由于小组成员之间存在着不同的想法,不同的阅读习惯,不同的思维风格,所以,要想使“合作”真正有成效,教师就必须想办法帮助小组成员共享阅读成果,并在此基础上,努力促成学生间的思维共振和“创造性的碰撞”。 相似文献
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李芳英 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
近几年,以计算机为核心的多媒体技术手段的应用正在促成外语教学手段、内容、模式的变革。多媒体辅助教学为外语教学创造了前所未有的教育环境。它为学生提供了丰富的语言学习资源和交互性的语言环境,为学生在交际中创造性地运用语言提供了展示的机会,也有助于教师更新教育观念,提高自身素质,使外语教师由“专业型”向“一专多能型”转变。 相似文献
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朱红 《教学月刊(小学版)》2014,(1):3-5
苏霍姆林斯基曾言：“如果你想让教师的劳动能给教师带来乐趣,使天天上课不变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教师发展的本质是通过个体实践活动,不断超越自我,实现自我更新的过程。 相似文献
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晁艳荣 《山西教育(综合版)》2001,(24)
创新意识和创新能力构成的创新素质是学生心理素质的重要组成部分。课外活动、课堂教学、家庭教育、社会实践都可以培养学生的创新素质 ,但最根本的途径是课堂教学。教师如何发挥课堂这一“主渠道”作用 ,对学生进行创新教育呢 ?下面结合笔者在教学中的做法 ,谈几点体会。一、活用教材 ,为学生提供创新的机会教材是教师实施教学内容和教学方法的载体 ,是学生学习知识、进行思维活动、发展探索能力的重要依据。在课堂教学中 ,通过活用教材 ,引导学生参与教学过程 ,可以为学生提供创新的机会 ,并培养创新意识。数学知识本身是比较抽象的 ,因此… 相似文献
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提升小学中老年教师素质的做法 总被引：1，自引：0，他引：1
我们在调研中发现，农村中小学教师老龄化严重．这些教师的知识陈旧、教育观念滞后、教学技能差，学习机会少，素质提高难度大。针对当前状况，我市教体局启动并实施了“中老年教师素质提升工程”，焕发了广大中老年教师在新课改中的新活力。 相似文献
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小学毕业生升入初中 ,一部分学生常常出现“高分低能”、学习中离开教师就束手无策的现象。究其原因故然很多 ,但在小学语文教学中 ,“教得死” ,越俎代庖致使学生过分依赖教师 ,缺乏独立阅读和独立作文的能力 ,没有养成良好的学习习惯 ,是重要原因之一。鉴于小学语文教学存在的以上问题 ,笔者认为 ,必须立足于促进学生的发展 ,在小学高段语文教学中 ,打好基础的前提下 ,强化学法指导和能力的培养 ,搞好中小学的衔接和过渡 ,全面提高学生的语文综合素质。一、由“分析型”向“探究型”过渡在阅读教学中 ,过去教师“满堂灌” ,现在变为“满堂… 相似文献
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国家加入了ＷＴＯ后 ,教育势必会走宽进严出的路子 ,这意味着公民有更多受教育的机会 ,意味着由九年义务教育向十二年义务教育过渡近在眼前 ,意味着高中教师会面对更多三类生源。三类生源的学生一般可分为三种群体 :一种类群是学习认真 ,学法呆板 ,学习成绩欠佳 ;另一种类群是从小养成的学习习惯差 ,学习意志弱 ,但头脑聪明 ;还有一种类群是对学习完全失去信心 ,自暴自弃 ,混挨日子型。新世纪对教师的素质要求越来越高 ,“没有学不好的学生 ,只有教不好的老师”。如何针对三类生源的学生开展有效的生物学教学呢 ?笔者针对以上三类学生的身心… 相似文献
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在开展语文综合性学习中,笔者惊喜地发现,不少教师已经一改“唯语文”的教学模式,鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题,但同时也不乏忽视“语文”本色、把语文综合性学习活动变成了“文艺表演”、“绘画比赛”以及其他学科活动的现象,其中的“语文味”充其量只不过是一个花絮、点缀而已。细思之,语文综合性学习的“语文味”究竟该如何体现?确实是横亘在我们这些语文老师面前的一大难题:操之过慎,会“唯语文”;操之过松,会出现“泛语文”甚至非语文。在此,笔者想借自己平时的教学实践谈一点浅薄的看法。一、以学生语文素养… 相似文献
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目前,农村中小学语文教师教育思想落后,教育观念陈旧,教育方法不科学,教育行为也不够健康。面对农村中小学语文师资如此状况,素质教育能否实施实在令人担忧。提高中小学语文教师的素质,增强其责任感、紧迫感、使命感已迫在眉捷,刻不容缓。笔者认为,舍旧逐新、勇于三变是农村中小学语文教师提高自身素质的可通之途。 一、变“寄生”型为“自生”型 “寄生”型指的是那种不认真钻研大纲,长期捧着语文教师用书和备课参考书在课堂上照本宣科,充当“传声筒”、“搬运工”角色的语文教师。由于他们 相似文献
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新课程改革给教师提供了新环境,新的发展空间,但也给教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。因而,教师要迎接挑战,就必须下大力气提高自身素质。教师素质的提高,是知识经济时代的需要,是课堂的需要,是学生的需要,是教师工作的需要,更是适应新课改的需要。因此,教师必须终身学习,成为“学习型”教师;必须不断反思教学行为,成为“反思型”教师;必须进行教学研究,走专业化道路,成为“研究型”“专家型”教师。 相似文献