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苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“课外作业应当是知识的发展和深化,是学习能力的改变,是掌握课堂知识的准备,是满足和发展个人爱好等多方面的智力需要.”因此,课外作业设计、安排妥当,可以使学生养成独立学习的习惯,帮助他们掌握知识和技巧,激发他们学习数学的兴趣,开拓思维,启迪智慧,培养创新意识和实践能力.反之,会使很多学生把完成课外作业当成苦差事去应付.那么如何设计好课外作业,掌握布置技巧,充分发挥课外作业的效能,使学生从要我做课外作业转变为我要做呢?笔者联系自己的教学实践谈谈几点反思. 相似文献
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课外作业是学生掌握知识、强化知识,最终形成个人能力的重要途径,是养成学生良好的学习习惯、促进学生独特个性发展完善的重要手段。作业设计合理与否,直接关乎学生完成作业的质量,影响着作业预期目的的达成,关系着学生今后对这一学科的兴趣。笔者探究发现,小学高段语文课外作业设计应做到：重双基训练兼课外训练,重统一训练兼分层联系,重习题练习兼知识应用,重练习结果兼思考过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>语文课外作业作为小学语文课程设计的重要组成部分,是课堂教学的自然补充、延伸、巩固和消化的一个重要环节。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力。在教学实践中,笔者以学生的发展为本,立足课堂,向课外延伸。让课外作业真正成为学生再学习、再探究、自主性发展的活动过程。从而实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,以达到全面提高学生 相似文献
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课外作业是课堂教学的延续和补充，是反馈教学效果的重要手段之一。通过精心设计自主型、趣味性、实践性课外作业，让学生不但乐于学习，学得轻松，而且在学习中拓宽视野、丰富知识、发展能力，使课外作业不再成为负担，而是学生的一种享受。 相似文献
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生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。把知识用于实际的初 相似文献
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作为课堂教学的延伸,课外作业可以反映学生接受知识的程度,是反馈课堂教学效果的重要方式。通过数学课外作业,可以有效提高学生的数学技能,养成良好的学习习惯,巩固课堂知识。因此教师应从学生的特点出发,重视课外作业的设计,以满足学生的发展需要。 相似文献
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陈碧园 《宁波教育学院学报》2012,(4):132-134
小学高年级英语课外实践性作业也是课外作业的一种形式。设计小学英语高年级课外实践性作业应当注重查阅性、调查性、延伸性、应用性、操作性和探索性,尽可能使学生通过课外作业巩固、深化课堂知识,激发学习英语的兴趣,发展综合语言运用的能力。 相似文献
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随着新课改的不断深入,教师重视了课堂教学设计的研究,却忽视了课外作业设计的研究。课外作业是课堂教学的延伸和补充,是学生进一步理解、巩固和运用课堂教学知识,并与现实生活相连接的学习活动。但是部分教师的课外作业布置存在一些弊端,如形式呆板、内容枯燥、要求划一、评价单一、习题繁多、琐碎、复杂等,大大加重了学生的负担。为了适应新课标提出的“一切为了学生的发展”的理念,小学数学教学应努力优化课外作业设计,评价变单一为多样,变机械重复为新颖有趣,让课外作业成为学生学习的创新乐园。 相似文献
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<正>课外作业是学生掌握知识、强化知识,最终形成个人能力的重要途径,是养成学生良好的学习习惯、促进学生独特个性发展完善的重要手段。作业设计合理与否,直接关乎学生完成作业的质量,影响着作业预期目的的达成,关系着学生今后对这一学科的兴趣。笔者探究发现,小学高段语文课外作业设计应做到:重双基训练兼课外训练,重统一训练兼分层联系,重习题练习兼知识应用,重练习结果兼思考过程。一、作业内容多元化1.变单纯记诵为趣味性作业(1)以新引趣。小学高段的学生普遍都有很强的好 相似文献
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语文课外作业的设计是语文教学中的一个重要环节,科学的、优化的语文课外作业可以巩固这一堂课所学的知识,并能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而一直以来,学生们普遍对语文课外作业存在排斥心理,特别是流动人口子女,他们对语文课外作业的排斥心理尤为严重,其中主要原因就是传统的课外作业设计是"大锅饭"式的,不注重学生的个性差异而强调一致,从而造成优等生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。如果要想让不同层次的学生都能在完成语文课外作业的过程中获得成功的体验,那么将语文课外作业进行分层设计就显得必不可少。所以在设计语文课外作业时要充分尊重学生的个性发展,做到分层,给学生提供形式多样的"自助餐"式课外作业,让各个层面的孩子都能找到适合自己的语文课外作业,让他们个个都能享受成功的喜悦,从而激发每个学生的学习积极性,并有效地促使流动人口子女养成积极的心态。为此我就语文课外作业的分层做了以下尝试。 相似文献
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语文学习是个长期积累不断实践的过程。让学生在丰富多彩的语文实践活动中 ,在广阔的空间学语文 ,用语文 ,丰富语文知识 ,提高能力。笔者在十几年的摸索中认为课外作业布置应讲究趣味性、层次性、实践性、创造性、开放性。具体形式如下 :(一 )根据学生的心理需求来设计课外作业小学生爱问 ,喜欢打破沙锅问到底 ;小学生爱动 ,喜欢动手操作 ;小学生爱表现 ,喜欢把自己的特长表现给别人看。教师就可以从小学生的心理需要入手 ,来设计课外作业 ,形式有 :问 :课本中的知识容量是有限的 ,教师在课后可布置学生向家长、邻居等多方询问的作业 ,补充… 相似文献
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课外作业的布置可以有效帮助学生巩固知识、提高学习能力。然而,在“双减”背景下,如何设计有效的初中英语课外作业成为了英语教育工作者需要面对的问题。针对不同类型课外作业的效果落实问题,探讨课外作业设计的理论基础和实践应用是非常有必要的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36)
英语课外作业在设计的过程中,一方面应当注意作业设计的趣味,培养学生的兴趣和学习的主动性。另一方面,课外作业还应当体现学生的差异性,在设计的时候应当具有层次性。由此可见,英语课外作业的设计是一门比较有趣味的研究问题。 相似文献
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课外作业是学生课后自我检测知识掌握程度以及教师了解学生学习情况的有效工具之一。然而现阶段学生的厌学情绪较为普遍,找人代做作业、抄袭作业的现象禁之不绝,课外作业难以发挥应有的作用。为此,笔者尝试用课堂作业来代替课外作业,收效显著。那么,课堂作业设计与评价需注意哪些问题?一、科学把控,精选内容一些教师为了提高作业效果,给学生布置了大量的练习,让学生在题海里苦苦挣扎;有的教师甚至为了教育学生,罚学 相似文献