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1.
杜蕾 《教学研究(河北)》2007,30(1):33-36
人文精神核心是以人为本、以人为中心,大学人文精神是大学的灵魂所在.但现实中,大学生人文精神的缺失普遍而严峻,究其原因有内因也有外因,因此,采取有效的措施重建和弘扬大学人生精神势在必行. 相似文献
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人文精神是一种以人为对象、以人为中心的文化精神,其要旨在于以人为本位,尊重人的价值,关注人的生存,维护人的权利,重视人的发展.人文精神既是民族精神的一个重要方面,又是当今时代精神不可缺少的内涵.十六大报告既肯定人的价值,又充满人文关怀,是一个富有人文精神、洋溢着人文气息的报告. 相似文献
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文学是人生体验的文化表征.英美文学是英语语言艺术与西方人文精神的整合体.信息化时代对高素质人才的需求为大学英语教学的改革及英美文学的教学改革指明了方向.在大学英语教学中以文学赏析为中心,联结学生语言能力的训练与人文精神的培养,形成语言--文学--文化三位一体的教学模式,有利于激发学生的学习动机,将提高语言应用能力与培养其创新能力相结合. 相似文献
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抗战时期,随着内迁,重庆成为全国的政治、经济、军事、文化、外交中心.抗日战争对重庆人文精神产生了巨大的影响,它打破了重庆固有的文化,使重庆人文精神吸收了新鲜的血液,富有强烈的爱国主义精神,繁荣了抗战文化并实现了文艺大众化,重庆人文精神还具有开放、团结、民主、坚韧等特点,抗战还孕育了红岩精神,重庆的这种人文精神为后来乃至今天重庆的发展都产生了深远的影响. 相似文献
6.
论搜索引擎的人性化发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
从人文精神的角度探讨了搜索引擎的发展趋势,并强调无论搜索引擎技术怎样发展变化,"以用户为中心"仍是不变的宗旨,第三代搜索将会始终坚持这一点. 相似文献
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李华民 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(10):8-9
人文精神反映了人的内在价值,是大学教育的灵魂.重建大学的人文精神要树立"以人为本"的教育理念和培养具有人文精神的各类专业人才的办学目标,为人文精神的形成提供自由宽松的思想环境,建立有效的人文教育机制.人文精神与美育是当今我国教育改革的两大亮点.作为教育工作者,要将人文精神与生活实际紧密联系,在课堂中寻求人文精神的积极作用,注重学生情感体验,提升人文精神在美育中的重要作用,强调大学教育与人文精神的关联. 相似文献
9.
徐斌 《成都教育学院学报》2003,17(7):63-63
人文精神其核心就是以人为本,高中化学课程中强化人文精神教育就是从学科课程的角度,以学生为中心,充分尊重学生。高中化学课程内容的设置必须强化人文精神的教育。现行高中化学课程内容的设置有很好的示范。 相似文献
10.
王红信 《邢台职业技术学院学报》2009,26(6):89-91
高校文化是整个社会文化的一部分,是以物质条件为基础的物质文化和以人文精神为中心的精神文化的统一.经济全球化的加速给高校文化特别是高校精神文化带来了很大的冲击.正确的高校文化建设路径,应包含物质和精神两个层面. 相似文献
11.
周全星 《河南科技学院学报》2003,31(2):123-126
论述了汪曾祺小说中的人文精神,指出汪曾祺的人文精神主要体现为和谐,提出了汪曾祺的人文精神是富有民族个性和民族品味的结论,并进一步指出人文精神是汪曾祺小说的价值所在. 相似文献
12.
人文精神是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待事物的一种思想态度。根据人文精神的特定内涵及其时代性、历史性和民族性,人文精神教育应包括以下内容：以人为本的主体教育、创新精神教育、道德意识教育、社会责任感教育、平等观念教育。高中物理课程标准非常强凋物理课程存情感、态度、 相似文献
13.
化学实验是化学科学产生和发展的基础,也是科学探究能力发展,以及科学、人文精神培养的重要载体．科学精神是促进科学活动的精神动力,是科学活动永不枯竭的精神源泉．而人文精神体现以人为中心,寻求人的自由发展和完善,弘扬价值观,提高文化意识．科学和人文精神既相互区别又相互联系,在化学实验中得到和谐发展． 相似文献
14.
科学精神、人文精神与人的发展 总被引：3，自引：0，他引：3
田慧 《重庆职业技术学院学报》2003,12(2):22-24
如今,发展观已由以经济为中心的发展观转向以人为中心的发展观。人的精神层面发展成为人发展的重要标志。人的精神可分为两种基本层面即:科学精神、人文精神。科学精神、人文精神具有不同的内涵特点。在人发展中所起作用也不相同,忽视任何一方都会带来不良后果。必须将科学精神、人文精神统一起来、融合起来,才能真正实现人的发展。 相似文献
15.
忽视人文精神教育是当前医学教育中的一个通病,化学教育中则更甚.人文精神的具体体现无论如何离不开以诉诸人的感性形式为特征的美与审美的运用与创造.医学美的发掘和审美素质的培养是医学人文精神的一个重要内容.加强人文精神教育必须充分发掘化学学科中的美,转变化学教学模式. 相似文献
16.
《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的新课程的培养目标,强调要体现时代的要求,在培养目标中列出要使学生具有人文素养。什么是人文素养呢?这要从人文精神说起。 人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神追求人生美好的境界,推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活。人文精神一般具有时代的主题和烙印。 人文精神是一种哲学精神。所 相似文献
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人文精神是涉及古今中西人文主义现象的重大课题之一,在本质上是一个关于人生的价值和意义的哲学问题.人文精神主要由人本人文精神、理性人文精神构成.高等学校作为培养高层次专业人才的基地,应以人文关怀为导向,对学生实施教育和管理,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值现. 相似文献
18.
“人文”一词最早出现在文艺复兴时期,是指对人的肯定。具备人文素质的人必须具有人文精神,人文精神则泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,它包含了科学精神、艺术精神和道德精神。 相似文献
19.
李晓丽 《中国校外教育(理论)》2008,(5):3
人文精神是人类文化的灵魂,是一个民族雀不同时代对人的意义和价值的思考,通过文化积淀与传承,展示为民族精神和民族性格.我国高等教育中存在着一个普遍事实,高校人文精神大面积失落,大学生人文精神严重欠缺.大学生人文精神的构建应当成为当今高等教育关注的一个重要课题. 相似文献
20.
黄媛媛 《淮北职业技术学院学报》2009,8(3):91-92
现代信息社会中以西方文化为中心的全球化运动对传统人文教育的巨大冲击,以及世界范围内技术理性、科学至上主义对人文精神的轻视和排斥,使得当代未成年人人文精神严重缺失。社会、学校及家庭教育的缺失是造成这一现象的根源,必须为其积极寻求对策。 相似文献