共查询到20条相似文献，搜索用时 953 毫秒
1.
马峰 《中学数学教学参考》2008,(7)
1 引言IB 和 AP 作为目前欧美较为流行的课程体系和考试,引发了国人较多的关注.国内一些双语或国际学校也纷纷开设这两类课程以培养能与国外大学教育接轨的优秀高中毕业生。本文将初步探讨 IB 数学(高水平)和 AP 微积分的异同点,以期更好地了解这 相似文献
2.
3.
4.
IB课程与AP课程是国际两大主流课程,它们把微积分知识引入了高中阶段.国内的《普通高中数学课程标准》也在这方面进行了探索,但与IB或AP在微积分教学内容的广度和深度相比尚有距离.国外知名大学一般通过定位测试对新生的微积分课程进行分层教学,完成高中微积分与大学微积分的无缝对接.针对毕业生的调查问卷从一定程度上说明,高中阶段如能较为系统地学习微积分知识,可为大学的专业学习打下良好的基础. 相似文献
5.
IB音乐课程作为IB艺术类课程中的一个科目,在近十年的发展中有了一些明显的变化。我作为上海中学国际部唯一执教IB音乐课程的教师,曾两次参与IB0组织的IB音乐教学培训,并于今年被选入新的IB音乐大纲修订小组,于7月和11月两次赴荷兰海牙IB总部参与大纲修订大会。 相似文献
6.
IB，即International Bacclaureate，其中文一般译为国际文凭。IB组织（IBO）于1968年成立于瑞士日内瓦，它为富有进取心的高中学生精心设置了相当于大学预科水平的IB文凭课程，共设有6类：（1）第一语言；（2）第二语言；（3）社会与人文科学；（4）实验科学；（5）数学与计算机科学；（6）艺术。 相似文献
7.
在IBDP中,与计算机相关的课程共有两门,分别是＂计算机科学＂和＂全球社会中的信息技术＂。后一门课程一直归类在第三大学科组,即人文类学科,其讨论的核心是信息技术引入后对人的影响,包括社会、伦理、经济等方面,由于这一部分内容主要关注点在人文方面,因此本文仅以＂计算机科学＂这门课程为讨论对象。计算机科学这门课程在最初引入IB课程体系时是放在第六学科组,即艺术与设计组的。 相似文献
8.
9.
马峰 《中学数学教学参考》2011,(1):135-138
IB文凭是一个迈向全球高水平大学的通行证．比如,英国的著名学府（包括牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院等）对于已获得预录取资格的IB全科生,若在最终的IB考试中获得38分及以上的分数即可予以正式录取．我国香港地区的香港大学、香港科技大学等著名高校也大抵如此．澳洲的大学对于IB全科生,一般而言,获得全科文凭即可录取．美国、加拿大等国的高校,一般来讲,高水平的IB课程若能获得6分及以上,便可以冲抵相关课程的学分．笔者所在学校的国际部考生在2009年和2010年两个年度的IB（HL）数学考试中全部获得满分7分． 相似文献
10.
随着低龄化留学趋势的来临．越来越多的学生选择高中毕业后出国留学。那么,在高中阶段选择学习ALevel课程、IB课程．还是近两年刚引进的AP课程．成为一件让人困惑的事情。我将这三种课程介绍一下．希望对大家选择课程有所帮助。 相似文献
11.
12.
在一些介绍美国数学教育观感的文章中我们有时会读到美国有一种AP课程(The Advanced Placement Programe)．所谓AP课程,是美国为满足一部分想多学一点的高中生开设的选修课程系列．目前已经开设的AP课程涉及20个学科、35个考试科目,数学类有微积分AB、微积分BC和统计学这3个．有意思的是,2007年5月,汉语和中国文化(Chinese Language and Culture)也将列入其AP课程． 相似文献
13.
据《中国教师报》报道,6月初,美国权威杂志《新闻周刊》公布了美国“最佳高中100所”名单,这次评选的唯一指标是AP和IB考试在学校的普及程度。AP(Advanced Placement)即“跳级生课程”(一译先修课程),原是美国高中专为高年级学生开设的大学本科课程。 相似文献
14.
15.
地方课程和校本课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，建设好这两类课程对完善我国基础教育课程体系，激发地方和学校课程变革活力具有重要现实意义。高质量实施地方课程和校本课程，已成为新时代深化课程教学改革、构建高质量教育发展体系的必然要求。推动地方课程和校本课程高质量实施，需要强化两类课程设置的育人立意，并与国家课程形成协同育人合力。地方课程和校本课程高质量实施的深化行动路径包括：准确把握两类课程的育人功能，推进两类课程与国家课程的协调配合，丰富创新两类课程的载体形态，全面推动两类课程的规范实施，深入探索核心素养导向的教学改革。 相似文献
16.
据《中国教师报》报道,6月初,美国权威杂志《新闻周刊》公布了美国“最佳高中100所”名单,这次评选的唯一指标是AP和IB考试在学校的普及程度。 AP(Advanced Placement)即“跳级生课程”(一译先修课程),原是美国高中专为高年级学生开设的大学本科课程。选修 相似文献
17.
18.
19.
全球化背景下的国际高中课程述评——以IB课程、AP课程为例 总被引：2，自引：0，他引：2
翁燕文 《宁波教育学院学报》2008,10(4):30-33
I B课程和AP课程是很优秀的国际课程,被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,在全球范围内迅速发展壮大,成为国际学生考取国外大学的最理想选择。它们的课程理念先进,强化学生学习领域的拓展,崇尚实践和创新;它们的课程体系完备,基础课程、拓展课程、选修课程,满足学生发展的真实需要。述评这两种课程,研究学习这两种课程,对于思考完善当今国内的高中课程改革很有意义。 相似文献
20.
本文从教学内容和评测方法两个主要方面对占据国际高中数学教育市场绝大多数市场份额的三门国际高中数学主流课程,即A Level数学课程、IB DP数学课程和SAT/AP数学课程,进行了横向比较研究,并把它们与我国的高中数学课程和数学高考进行了对比研究,这些研究对我国高中数学教育改革和数学教育国际化有重要的启示. 相似文献