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教师自主意识是焕发语文学科独有魅力及语文课堂应有风采的必然保证。然而,当前教师自主意识在中学语文课堂上却观照不够,具体表现为教学目标定位落入俗套,教学内容选择亦步亦趋．教学手段运用固步自封及教学心理关注上的熟视无睹。要唤醒中学语文课堂中教师的自主意识,则需要教师自身树立职业尊严,提升教学激情;不断进行教学反思,自我统整课堂;加强专业学习,升华教学艺术。 相似文献
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通过调查发现,在农村中学语文教学中,作文教学是比较突出的薄弱环节,学生的作文能力与新课程标准要求有较大差距。提升教师的作文教学素质、提高课堂作文教学质量、培养学生的自主作文意识是关键,应该引起农村语文教师的高度重视。 相似文献
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“自主、合作、探究”是新课标倡导的学习方式。中学语文教学中,教师如何利用教学的每一寸土地,培养学生的自主学习习惯,使学生获得真正意义上的个性解放,最大限度地发挥出学生的创造思维的潜能,这正是目前贯彻新课标教学理念过程中,中学语文教师面临的一个根本性问题。作者从课堂设计、教材解读与设置“开放”课堂等三方面,对此问题进行了探索。 相似文献
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<正>在中学语文课程中，最不可忽略的就是学生的主体性。因此，在实践中，教师应该突出学生在课堂上的主体性，并引导学生提高自主学习和探究学习的能力。要想促进学生之间建立较为浓厚的自主合作学习氛围，教师要重视激发和提升学生的学习动力。教师可通过多种形式的教学，提高学生的协作意识，从而达到培养学生自主合作学习的目标。当前初中语文教育教学面临着和其他学科一样的问题，即如何在新形势下利用学科特点顺应时代发展，素质教育的核心是提高学科教育的质量，并帮助学生全面发展。在课堂中要充分激发学生的自主学习意识和小组合作观念。 相似文献
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随着素质教育的深入进行,教师在开展中学语文教学时要注重培养学生的学习能力,设置自主学习课堂,让学生在和谐平等的师生关系下进行自主学习,随着思维的逐步深入,从整体上对课文进行深度解读,提高语文综合能力。在语文教学中,为了发挥学生的学习主动性,教师还要优化课堂教学模式,加强教师引导,让学生深入学习,打造高质量的中学语文自主课堂。 相似文献
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程敏 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(2):25-26
"自主、合作、探究"是新课标倡导的学习方式.中学语文教学中,教师如何利用教学的每一寸土地,培养学生的自主学习习惯,使学生获得真正意义上的个性解放,最大限度地发挥出学生的创造思维的潜能,这正是目前贯彻新课标教学理念过程中,中学语文教师面临的一个根本性问题.作者从课堂设计、教材解读与设置"开放"课堂等三方面,对此问题进行了探索. 相似文献
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宋红 《南昌教育学院学报》2011,26(8):110-111
随着语文教学改革的进行,中学语文教学的水平取得了很大的提高。但是由于长久以来形成的学习习惯,学生对于语文的学习兴趣普遍不高。这就要求语文教师应该积极进行教学创新,注重改进教学方法。在中学语文教学中运用合作式教学法有利于提高学生学习兴趣、课堂学习效率、自主思考能力、人际交往能力、合作意识等。本文笔者结合自身的教学经验,探讨了合作式教学法在中学语文教学中的运用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>中学语文课堂中实行的自主学习包括学习方法、学习内容以及学习形式上的自主,它主要体现的是学生是学习和发展的主体,在一个自由灵活的课堂氛围中进行学习。自主学习旨在培养学生的主人意识、独立思考能力以及团队意识。只有同学之间相互取长补短,实现资料共享,才能搜集信息,查阅资料,才能相互讨论、各抒己见,让中学语文课堂更加的生动和丰富多彩。我们应致力于自主学习型课堂的建设。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正新课标强调中学语文应关注学生思考的深度与广度,重点培养学生的研究意识。那么在具体的教学过程中,如何变被动接受性课堂为主动探究性课堂,让学生在阅读中张扬个性、读活作品、品出境界,从而使探究性阅读与中学语文高效课堂实现双赢呢?一、教师主导与学生主体,用求异思维对文本人物进行辩证评价语文是人文性和工具性统一的学科,语文教师要走进文本的语言深处,走进学生的心灵深处,使教学成为教师主导下的学生自主学习的探究过程。探究前,教师提出具趣味性、适度性、循序性的问题,给学生充足的时间思考;探究中,学生回答犯难时,教师要适当引导,学生成功回答 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(12):76-78
语言艺术,是人类在思想交流、知识传承、心灵沟通、情感输出过程中所形成的一系列语言运用技巧与方式的综合。作为一名教师,如何在课堂教学中运用语言艺术,不仅是教师的基本能力要求,更是教学实践的重要内容之一。中学语文课堂教学中语言艺术的运用中,知识性是中学语文课堂语言艺术运用的内容核心;生动性是中学语文课堂语言艺术运用的形象表达;情感性是中学语文课堂语言艺术运用的教学共鸣;精练性是中学语文课堂语言艺术运用的取舍体悟;规范性是中学语文课堂语言艺术运用的正确表达。 相似文献
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叶水涛 《语文世界(高中版)》2011,(6):4-5
黄振宇,1965年6月生,现任江苏省泗洪中学校长、党委书记。江苏省中学语文特级教师。全国青年语文教师研究中心会员、宿迁市教育学会中学语文教学专业委员会理事长、扬州大学教育硕士兼职导师、淮阴师范学院教师教育兼职教师。积极推进高效课堂,探究学生语文自主学习能力的培养与提高, 相似文献
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利用自行设计的“教师实施自主学习的教学现状调查问卷”,从教师对转变学生学习方式的态度及看法、教师评估自身的教学行为、教师在课堂上实践自主学习的教学状况和教师探索自主学习相关理论的状况等方面对陕西省农村高中教师实施自主学习教学的现状进行了调查。研究表明：自主学习教学模式已经被大多数教师接受,具有实施的可能性,但同时还存在着自主学习实施的教学质量不高、教师缺乏研究意识和行动研究能力等问题。针对存在的问题,从三个方面提出了帮助教师提高自主学习教学能力的建议。 相似文献
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在新的教育理念下,培养学生大胆质疑已是中学语文教学的重中之重。这并非时髦,而是把学生看作是学习的主人和发展的主体。"质疑"它赋予学生自主学习的权利,创建了自主、合作及探究的平台。当然就现在而言,在部分中学语文教师的课堂教学中,并没有完全把"质疑"完全渗透到课堂中,在有的课堂中甚至看不到学生"质疑"的影子。那么问题何在呢?这值得我们深思。 相似文献
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黄兴惠 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
新课程标准指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。特别是农村中学语文课程资源的开发更是每个语文教师关注的重点。本人认为农村中学语文教学要做到:遵循语文规律、利用身边资源、加强听说训练;把握课程特点、倡导广泛阅读、培养良好习惯;发挥资源优势、鼓励自主探究、进行综合学习。教师只有利用自身这个重要的课程资源去演绎生动活泼的课堂,才能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。 相似文献
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崔雪飞 《辽宁教育学院学报》2008,(12):165-167
在教学中如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率成为职校教师必须解决的首要问题。新形势下,教师要转变观念,改变“教师讲,学生听”的教学模式,课堂上要注重培养学生自主学习的意识和习惯,使学生成为课堂上真正的主人。那么,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,培养学生自主学习的意识呢？ 相似文献
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齐秀英 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
最近观摩几节中学语文优质课,最大的感受是教师太累,语文课堂得了臃肿症。主要表现在如下三个方面:一是教学内容安排太多;二是教学课件泛滥成灾;三是教学中的形式主义严重。课堂上,教师应接不暇,照顾的这边漏掉了另一边;注意了教学环节的发展又忘掉课件的应用。学生没有自主读书的时间,不能深入文本,思维浮于表层,跟随教师的讲解流动,生命的价值得不到体验。怎样改变这种高耗低能的课堂?“减负”是最有力的措施。 相似文献
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农村中学语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,忽视学生主体性的发挥。突出表现在产出与投入比率低,“他主学习”仍占据教学舞台,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的“瓶颈。”究其原因主要有：农村中学教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,创新意识淡薄;应试教育阴影作祟,教师的教学围绕考试要求转;学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一,导致教师急功近利,忽视学生语文综合素养的培养提高。改革农村中学语文课堂教学势在必行,培养学生自主学习能力,是农村中学语文教学走出困境的有效策略。 相似文献