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科学发展观的实践根据及其理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈锡喜 《思想理论教育导刊》2009,(12)
科学发展观提出的深刻的实践根据,是我国社会主义初级阶段所呈现的阶段性特征,其根本表现是"黄金发展"与"矛盾凸显"的交织,具体体现为大强、城乡、区域、贫富、劳资、干群、道器、经社、天人、内外等十大矛盾的叠加.把握这一阶段性特征的方法论,是事实判断与价值判断的统一,由此可揭示社会主义初级阶段主要矛盾既没有变,又具有了新的内涵和新的表现形式,即它是在更普遍和广泛的意义上的"需求"和"生产"之间的矛盾.同时,它也揭示了这一阶段性特征发展的前景,即中国特色社会主义处在新的历史起点上.认识这一实践根据,可以科学回应涉及科学发展观的诸多争议,以更准确地把握科学发展观的实质及其理论地位. 相似文献
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当前我国的发展面临着前所未有的机遇和挑战,发展出现了互动和整体性特征,发展需要有执政力和执行力来支撑,发展需要有"四个坚定不移"的信念,把握我国发展的这些阶段性特征,是我们深入理解和自觉树立科学发展观的关键. 相似文献
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本文初步探讨了社会主义发展历程的阶段及其特征问题。在梳理了学术界关于社会主义发展历程阶段性特征的几种不同观点的基础上,提出了以社会主义理论的奠基发展阶段、"苏联模式"的发展阶段以及本国特色社会主义发展阶段等三个主要的社会主义发展历程阶段性特征。 相似文献
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在新中国５０年的发展历程中,我国中小学课程教材建设工作表现出了较强的连贯性,课程教材建设的组织制度、管理制度、发展机制以及课程教材的理论研究和实验研究等不断发展完善;它又呈现出明显的阶段性特征,具有鲜明的时代特色,有力的推动着社会主义教育事业的发展。回顾与反思这一历史历程,对于即将来临的新世纪的课程教材建设工作具有重要意义。 相似文献
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当前,我国基础教育发展呈现出新的阶段性特征:"有学上"的问题已经基本解决,"上好学"的问题成为突出矛盾。《教育规划纲要》不但明确提出把提高质量作为教育改革发展的核心任务,而且指出了提高教育质量的政策措施,主要包括:一要树立科学的教育质量观,把促进人的全面发展、 相似文献
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前不久,教育部召开了＂全面提高高等教育质量工作会议＂,会上国务委员刘延东同志就提高高等教育质量时指出,高等教育质量是立足我国现代化建设阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题,是当前我国高等教育改革发展最核心最紧迫的任务。为将 相似文献
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专家技能的特征与形成过程对职业教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的作用在于促进个体职业能力的发展,促使新手到专家的转变。专家技能有显著的特征,并且它的形成过程具有阶段性,在不同的发展阶段有不同的学习范围。对专家技能的特征和形成过程的探究能给我国职业教育发展一些启发,也会使技能型人才的培养过程更加科学。 相似文献
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学生党支部是高校党的基层组织,是班级建设中的战斗堡垒,是党在基层中全部工作和战斗力的基础。党的十七大报告提出充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用,是党根据我国发展的阶段性特征及新的形 相似文献
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本文作者通过对河南高等教育规模发展轨迹进行考察,发现其呈现明显的周期性和阶段性特征,同时也发现这些阶段性特征与我国高等教育政策的导向有很强的关联。作者根据我省高等教育的现状．提出今后我省高等教育规模发展的重点和路径选择。 相似文献
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针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展的特征,在解读新版美国学生教育技术标准（NETS·S）的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育的阶段性发展与教育理念更新。 相似文献
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素质教育是一个过程,作为一个过程,它必然有其"阶段性"。本文认为,当下中国基础教育处于素质教育的"前初级阶段"。不同区域、学校乃至学生(个体)可以处于素质教育的不同发展阶段;素质教育还应有年(学)段特征。在以上论述的基础上,本文以"杜郎口现象"为例,阐述了素质教育"阶段论"对当下教育的启示。 相似文献
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科学发展观:马克思主义发展观的理论新视野 总被引：1，自引：0，他引：1
王海林 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):11-12
科学发展观是在当前国内、国际形势下孕育出来的一种新型的发展观。它是在严格遵循马克思主义基本原理的前提下,通过分析我国当前发展的阶段性特征,总结我国社会主义现代化建设实践经验而提出的。它充分体现了马克思主义发展观思想的科学理念,同时展现了历史唯物主义和唯物辩证法的光辉思想,丰富和深化了马克思主义的发展观理论,是马克思主义中国化的最新成果。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2019,(5):106-112
辩证分析70年来农村土地制度改革的阶段性特征,提炼出农村土地制度改革的历史经验,准确把握新时期生产力发展的新变化、新特征,按照理论与实践相统一的工作方法,面向全面实施乡村振兴战略中农业农村发展的新任务,理清新一轮农村土地制度改革的"四大难题",提出明确"一个根本",坚持"一个核心",协调"二元关系",兼顾"二维目标",用好"三块钱",育好"三类人",强化"四项服务",助力"四化互动"的改革思路。 相似文献
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孙笑笑 《中学政治教学参考》2015,(Z1):9-10
<正>何为中国经济发展的新常态?中央经济工作会议(以下简称"会议")指出,"我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化,经济发展进入新常态"。会议还首次明确给出了新常态下中国经济发展呈现出的阶段性特征,这对于摆脱中等收入国家经济发展陷阱,促进我国社会经济的可持续发展具有十分重要的意义。要促进经济发展由"旧常态"走向"新常态",就需要实现经济发展的几个转变。 相似文献
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王莲 《高等教育与学术研究》2008,(1)
人的自由全面发展理论既有终极性目标,又有过程性和阶段性目标,它是一个逐步实现的自然历史过程,是连续性与阶段性、量的积累与质的升华相统一的过程。正确理解和运用"人的自由全面发展"理论,在构建社会主义和谐社会进程中具有重要的意义。 相似文献