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日本教科书《中学数学》中的“正数负数＂ 总被引：2，自引：0，他引：2
1日本教科书《中学数学》
教科书是教师教学的物质载体．教科书的设计和编写必须是在传统教科书及国外优秀教科书的比较、分析、批判、借鉴的基础上开展的．日本数学教科书《中学数学》是一套值得我们学习和研究的国外优秀教科书,对它进行分析和研究有助于我们获得对教科书编写的启示． 相似文献
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记者:您策划研究生学术研究入门这套书的目的是什么?葛兆光:其实我们关注教材、教科书已经很久了,我以前也写过关于历史教科书的文章。因为,教科书是争论很多的一个领域,日本、韩国、台湾的历史教科书都引起过较大的风波。我常讲:"一打著作的影响,比不上一本教科书。"因为我们很多的年轻学者,从大学以来,他的成长就和教科书联系在一起的,他的学术生涯和学术基础也许都是在教科书里发展起来的。包括我们学术研究的一 相似文献
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石鸥 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(5):5-9
教科书研究可以印证并创新教育理论,可以改进教科书编写,可以进一步认清教育发展尤其是课程和教学内容发展的基本轨迹,可以更好地处理教教材和用教材教的关系,帮助我们有效地教学.教科书研究与教科书解读是有显著区别的.教科书研究不同于文学研究与电影研究,它有自己的特点.我们可以从历史学的、教育学的、社会学和文化学的、文献学的维度来研究教科书. 相似文献
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一般情况下,我们对“教科书陈述”不会表示怀疑。因为,在大脑多年的潜意识惯性支配下,我们习惯性地认同教科书的权威,承认教科书是真理的发布平台。但,这也有打破的时候。通常的情况是,当教科书的陈述和现实实践相去甚远、和现实的普遍认识已经相左的时候。也就是,实践已经先于 相似文献
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王宏志 《课程.教材.教法》1993,(10)
人民教育出版社自50年代初建立以来,为全国中小学生编写了多套各科教科书,包括历史教科书,积累了一定的经验,也有不少教训。新的一套历史教科书是在继承以往教科书优点的基础上,加以大胆改革、创新而编写的。在编写、实验、修改的过程里,我们试图探索历史教科书的改革及其趋向。作为本套教科书的主编,在这里谈谈我们的探索和尝试,希望与海内外同仁共同切磋。 相似文献
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蒋秋阳 《福建教育学院学报》2006,(2):96-98
一、教材包括教科书本身通常我们提到教材,想到的就是教科书,认为教材就是教科书,教科书就是教材,其实不然。首先我们认为教材包括教科书本身,教科书只是教材的一部分,不能把教材和教科书等同起来。《英语课程标准》指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。在英语教学中,除了合理使用教科书外,还应该积极利用其他课程资源。可见,教科书只是课程资源之一,不是教学内容的全部。新课程标准的颁布已引起英语教学目标、教学内容、教学策略等发生很大的变化,英语课堂教学必然也会在新课程理念的感应下彻底翻新。在新的基础教育课程体系中,除教科书 相似文献
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教科书改革是基础教育改革的一部重头戏,尝试自编新教科书的同时,我们到底该如何对待国外教科书的引进,特别是在作为教育之本的中小学,到底是应该引进,还是拒斥?如果要引进,又该如何?一、我国中小学教科书引进的现状我国教科书的引进有着漫长的历史,教科书的近代 相似文献
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张显传 《历史教学(高校版)》1995,(4)
一新版教科书的特点义务教育各版历史教科书已经投入使用,这就要求我们既要研究各版新教科书的共性,又要研究各版自身的特殊风采。我们无意对各套历史教科书的编排、写法做出具体 相似文献
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陈垣 《历史教学(高校版)》1956,(7)
今年下学期,中学各年级(除高三外)将按新的教学程序使用新的历史教科书。为了帮助教师掌握中学历史新教科书的特点,注意教学上应该解决的问题,为下学期使用新教科书提高教学质量准备条件,本刊七、八两期特刊出“介绍中学历史新教科书特辑”。七月份的特辑刊登这样的一些文章:历史科学界对新教科书的评价,教科书编者对新教科书内容的说明,以及新教科书在教学上应该如何掌握的说明。八月份的特辑刊登这样的一些文章:试教学校的试教经验,教师对新教科书的体会,教师准备如何使用新教科书进行教学。下学期新的历史教学程序的推行,新的历史教科书的使用,是我们中学历史教学方面的大事,我们必须有足够的思想准备和教学准备来迎接这一新的情况,并尽我们的努力为胜利完成教学任务而斗争。我们希望这两个特辑,能够在这新的学期里,对中学历史教学的推进起一定的作用。 相似文献
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中学历史教科书大讨论,带给我们的绝不仅仅是中学历史教科书中有多少错误,更重要的是它起到了一次思想启蒙的作用,它启发我们应该重新对中学历史教科书做一个定位。一、我们的中学历史教科书的编写应该放弃“小历史教育”的落后观念,改变那种单纯以政治、经济、文化“三点一面”为主死气沉沉的叙述,而应在“大历史教育”观的理念指导下,努力编写出内容充满盎然生机、引发学生的兴趣和思考,力戒学院式的说教灌输,贴近社会生活,强调对学生人文精神的培养,渗透性综合性皆强的“社会史”的教科书。中学历史教科书不应该是大学历史系专业教材的压… 相似文献
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人们对教科书,尤其是对语文教科书的期望值是很高的。对新编《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·语文》(以下简称新编《高中语文》)也是这样。这套书从1999年秋开始在全国推行,至今将近四年。我们在执教的过程中,从其思想上、逻辑上、语法上等方面发现不少遗憾,虽是白璧之瑕,但我们期待它完美。囿于水平,笔者不想对这套教科书的指导 相似文献
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庄晓松 《中学化学教学参考》2011,(9)
2004年秋季我们开始使用人教版九年级化学新版教科书(以下简称教科书)。6年来,我们在使用本套教科书的过程中遇到了一些疑问,通过查资料、咨询有关专家后认为教科书中存在一些值得商榷的问题。我把这些问题整理如下。一、碳酸氢钠在医学上是否还用于治疗胃酸过多教科书(下册)在十一单元生活中常见的盐课题中明确指出碳酸氢钠是治疗胃酸过多症的一种药剂。那么目前医疗 相似文献
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1927年南京国民政府成立后,国民党意识形态迅速强化到无以复加的地步。其中的重要举措是强势推行党化教育、强势控制教科书。而极端的教科书控制突出表现在严格审定其他教科书,取消公民教科书,直接编撰强意识形态教科书,包括三民主义教科书以及历史上前无古人后无来者而又昙花一现的党义教科书。自此,中国教科书的发展告别黄金时期,走入并构成了民国教科书意识形态最强控制的一个时期。这一教科书发展的特定历史阶段,再次提醒我们要深入研究并高度重视教科书的教诲功能,要充分认识党义教科书的教训,平衡教科书教诲性和启蒙性的关系,理性认识和对待民国教育与教科书。 相似文献
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教科书的空无内容是教科书中应该呈现却没有呈现的内容。教科书“空无内容”形成主要原因在于教科书内容选择受国家和社会主流意识形态的影响;教科书内容更新存在一定的滞后性;教科书编写者主观原因等。针对教科书的这种状况,我们认为应提高课程标准制订者、教科书编写和编审者的综合素质和学术境界,并广泛采纳社会各层的编审意见,建构完善的课程评价机制、强化教科书编写的多样化,促进地方和学校本位课程开发。 相似文献
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这是一次座谈会上讲话的摘录,未经讲者本人核对。一、教科书的编写原则编写哲学教科书的原则,大体说来,有如下几点: 第一,我们编写教科书的目的,是为了给学习哲学的同志 相似文献
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通过对教科书内容的分析,论文发现教科书的内容并不是价值中立、客观的。而是具有社会意识形态的,是经过社会统治阶级的合法化的结果。本文从教科书中的显性内容和隐性内容分别分析了教科书内容与社会控制之间的关系,结果发现无论是教科书中的显性内容还是教科书中的隐性内容都与社会统治阶级控制有着密切联系。通过这些分析我们得到以下启示：国家控制了教科书内容的选择,因此教师应该深层次解读教科书,学生也应该辨证地看待教科书内容。 相似文献
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发达国家教科书选用制度及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教科书选用制度是伴随现代学校教育制度的建立而形成的 ,是公共教育制度的组成部分 ,涉及教科书的编写、审查、出版发行以及供应、选择、使用等各个环节和方面。世界各国在竞争与交流合作中 ,不断完善自身的教科书选用制度 ,共同推进了世界教科书的改革与发展。我国基础教育的教科书选用制度正处在革新的时期 ,在这个探索过程中 ,我们应加强对各国特别是发达国家教科书选用制度的研究 ,从他们的教科书选用制度中寻求有益的启示。一、发达国家教科书的编写、审查、出版发行制度１ 美国各州及地方学区分别制定自己的教学大纲。教学大纲的多样… 相似文献
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教科书选用在我国是新起的研究。本文在分析研究现状的基础上,发现对于教科书选用过程中行政干预过度、地方保护等棘手问题,是现有研究无法解释的。针对此,我们提出了权力视角,它对于解决现有问题是及时的和有价值的。权力视角下教科书选用的研究框架至少包括教科书选用中的权力主体、权力行为、权力关系。 相似文献
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教科书的研究正在兴起,但是对于教科书的属性的认识却缺少全面的认识。从教科书的文化属性、商品属性和政治属性三个方面综合全面的认识教科书,能够让我们更新对于教科书的认识,深化对于教科书的研究。 相似文献
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教科书培根铸魂,关涉为谁培养人、培养什么人的大是大非问题.中国共产党的百年教科书建设历程,是形成党的教科书建设的宝贵经验的历程.这些经验集中体现在:坚持党对教科书建设的全面领导,坚持教科书课前到校的基本原则,坚持教科书效用最大化的实践策略.新的百年,如何准确把握大变局下的人才素养的内涵,编写出能够实现人才培养目标的高质量教科书,将是新时代我国教科书建设的新挑战.这些挑战要求我们:科学确定教科书内容,努力提升教科书的适宜性,高度警觉数字教科书的冲击. 相似文献