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近几年来,话题作文、半命题作文已成为初中毕业升学考试作文写作的主要形式,这虽然能给考生以相当自由度的发挥空间,但同时也对初中作文教学带来了一些负面影响。一些语文教师和学生似乎找到了所谓的写作“捷径”。背诵套用、粘贴组装、广泛拈来等各种方法应运而生。有一些套用、组合的作文甚至躲过了阅卷老师的法眼,登上了满分作文的榜单。这样便出现了大量脱离学生现实生活、内容牵强乃至生搬硬套的文 相似文献
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刘薇 《中国科教创新导刊》2010,(12):118-118
考场作文往往是由阅卷者在两分钟之内判定高低,写作时要注意审清题目,从文章命题,开头、布局以及重要文段中运用排比、比喻等修辞手法,个别地方恰当引用,言由心发,文自情生,就会赢得阅卷老师的青睐。 相似文献
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《教学随笔》2016,(8)
有感于高考阅卷现场写作记叙文考生奇少的现状,分析考生在高考现场有限的时间里做出如此选择的原因乃是心理胆怯与思想求稳;分析阅卷老师由于"审美疲劳"会导致一般议论类文章得分偏低,同时由于"物以稀为贵"原则,稍有"亮点"的记叙类文章很容易由"普通"跃入"优秀"行列;加之,记叙文写作指导的意义和价值在高三作文教学中并没有得到真正的体现,这需要引起高度重视。以苏教版初高中语文教材及高考优秀记叙文为例,优秀记叙文的写作其实是有规律可循的,我们教师指导写作及学生训练写作时切不可有厚此薄彼的意思。但到了高三,由于教师作文写作指导方向单一、学生训练写作时功利性心态作祟,使得高三记叙文写作渐渐走入困境。为此,探索如下方法:化虚为实、浓淡相宜,景物描写煽动"情";性格陡转、暗布疑阵,波澜起伏揪住"心";议论点题、抒情升华,抒情议论点亮"睛"。 相似文献
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材料作文、话题作文和漫画作文大都要求＂题目自拟＂。作文拟题非常重要,它是衡量学生写作水平高低的重要标尺,直接体现写作者的智慧与匠心,它是学生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼,直接关系到老师对 相似文献
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初中作文是语文教学最重要的组成部分之一,对于提高学生语文成绩,培养其阅读写作能力具有重要意义,而作文教学又往往成为老师和学生比较困惑的问题。因此,提高初中作文教学方法,创新教学模式,激发学生写作兴趣,在时效性的基础上提高初中作文的有效教学则成为当前初中作文教学的主要探究方向。本文将从初中作文时效性教学的重要意义、提高初中作文写作能力的方法等方面入手,对初中作文教学进行分析探究。 相似文献
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夏洪梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):14-14
初中作文是初中语文教学中重要的一环,在传统的作文教学中,老师强调多读多写,即通过大量的阅读来增加学生的词句储备,通过大量的写作练习来提高学生快速作文的能力.这种方法本身对培养学生写作能力本身是有利的,但是在操作过程中往往会出现疏漏,如大量无规则的阅读导致学生的见识多而不精,大量的写作也只是在机械的重复应用,这样不仅对学生作文水平的提高收效甚微,还会引发学生对写作的抵触情绪.因此,在作文教学中应用新方法成了初中作文教学的突破途径. 相似文献
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近几年来一直是话题作文肆行天下,从初中到高中都只是一味训练话题作文,这是造成学生写出“四不像”作文的很重要的原因。因此我在作文教学中有计划的进行分体训练,即集中一段时问进行一种文体的训练。教学实践中我还发现文科生与理科生在写作上有不小的区别。理科生较长于说理,文科生善于记叙、描写。为此对理科生侧重记叙、 相似文献
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‘摘要：初中作文是语文教学最重要的组成部分之一,对于提高学生语文成绩,培养其阅读写作能力具有重要意义,而作文教学又往往成为老师和学生比较困惑的问题。因此,提高初中作文教学方法,创新教学模式,激发学生写作兴趣,在时效性的基础上提高初中作文的有效教学则成为当前初中作文教学的主要探究方向。本文将从初中作文时效性教学的重要意义、提高初中作文写作能力的方法等方面入手,对初中作文教学进行分析探究。 相似文献
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陈长勇 《中国教育技术装备》2008,(16)
由于时间和精力的限制,语文老师在批改学生作文时,往往采用“一刀切”的形式,即只注重学生作文的横向比较,而忽视了学生作文的纵向比较。这样的作文批改方式,往往打击了不少学生的写作兴趣,泯灭了不少学生的写作欲望,给作文教学带来了很大的人为障碍。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(4)
<正>"文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。"什么样的作文才能得到阅卷老师的青睐而"暗点头"呢?这是所有老师、学生都在思考并渴望解答的问题。写作是检验学生语言运用能力和生活认知水平的综合训练,是语文学习的重要环节。然而,放眼当今学生写作现状,实在令人忧虑。学生写作文感到头疼,老师教作文、批作文感到疲倦。学生写作问题很多,程式化、僵化现象严重,老师也想了不少办法,然而往往收效甚微。作文教学陷入力不从心的尴尬境地。本人认为作文教学有规律可 相似文献
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课型述略从传统写作教学的意义上说,"作文讲评课"是相对于"作前指导课"而言的一种课型,又被称为"作后讲评课".顾名思义,是在学生根据老师的指导或安排,围绕写作训练的要求或某一道题目完成相关写作任务,并按时递交了写好的作文之后;是在教师根据本次写作训练的目的和要求及时批改学生作文之后;然后对学生本次写作情况及写作质量进行讲述与评价的作文课堂教学活动."作后"是时间范畴,"讲评"是性质所在.因为是"作后",往往是一次写作活动之后的总结课;因为是"讲"和"评",习惯上往往以老师的讲述和评价为主.从现代写作教学的意义上说,"作文讲评课"只是一个课型,是整个写作链条中的一个重要节点,一个关键环节.相对于难度大的写作训练来说,它不是整个写作活动的句号,至多是分号,甚至可能只是逗号,相当于结合学生第一次写作活动的具体实际而开展的再一次写作指导.现代写作教学强调学生参与写作的每一个环节,包括作文的自我批改、相互批改、小组批改等活动,因此,讲评课的活动主体有时以学生为主,而不是老师. 相似文献
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张裕慧 《语数外学习(初中版)》2014,(12):65-65
正很多学生喜欢语文课,但又怕作文课。语文老师往往也抱怨作文课难上,一般给学生一个作文题目,简单交代一下写作要求,让学生去写,交上来就批改,费的功夫不小,但收获甚微。那么,初中作文教学如何才能更有效地提高学生的写作水平呢?一、兴趣是最好的老师——激趣写作1.贴近生活选题平时的作文训练选题要有度,要尽量贴近学生生活实际选题,让学生有事可叙,有情可表,有理可说,这样就能激发学生的写作兴趣。比如写以"爱"为话题的作文,可以先引导学生体会 相似文献
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以往语文教师在教学中都非常注重学生的作文指导,在指导写作时总是给学生指出了很多的方法与技巧,让学生反复练习,给学生提供了很多的佳作,让学生去模仿去思考,但他们写出的作文仍得不到高分,得不到阅卷老师的青睐。这是为什么呢？我认为,以往的作文教学过于注重技能、模式,忽视了写作主体的内在修养;过于注重语言训练, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
对于写作,学生往往无从下手,而老师也常常为了应试教育,教给学生"伪"作文,使老师成了学生作文路上的拦路虎。其实作文也可以轻松教,教学生立意,写真实的作文,就会使学生对作文更加感兴趣。 相似文献
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作文教学是语文教学重要的组成部分,写好作文批语至关重要。在批阅作文中,往往老师几句或激励、或幽默、或真诚的批语能激起学生心底的涟漪,能拉近师生间的距离,使老师在孩子们的心中无形中亲切起来,使学生越来越喜欢用这种方式与老师沟通。这种无声的语言能产生心与心的碰撞,情与情的交流,能引发学生写作内驱力。 相似文献
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无论什么东西新的都总比旧的讨人喜欢,作文也一样。写作对“新”的追求是一个永恒的主题,自占以来人们都是对创新的作品倍加赞扬。学生的作文中创新的作文人们往往都给予褒奖,考场作文中创新的作文当然能得到阅卷老师的青睐,从而获得高分。 相似文献