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设计简算型题培养学生的简算能力□王善合（山东郓城县东关中学２７４７００）运算能力不仅是指会根据法则、公式等正确地进行运算，而且指能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径．培养学生进行合理的简算，提高学生的简算能力是我们数学教学中的重要内容之一，也是由... 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》在“教学中应注意的几个问题”中强调指出:“培养学生的计算能力,要培养学生的简算能力,鼓励学生使用学过的简便算法,合理、灵活地进行计算。”当前学生的简算能力如何呢?笔者通过分组测试调查发现:大部份学生在计算时,对题目有“指令性”(如用简便方法计算下面各题)或“暗示性”(如下面各题怎样算简便就怎样算)这个要求的,尚能根据有关性质、定理进行简算;对题 相似文献
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简便计算教学中,当学生在理解、掌握有关概念、法则,定律和性质的基础上,必须着重培养他们自觉、正确、灵活地运用定律和性质,合理、熟练地进行计算的能力,以提高他们运算的技能和技巧。一、逐步取消指示性语言,提高运用定律、性质进行简算的自觉性统观几年来各地的升学试卷,屡见在计算部分试题前冠之以“能简算的要简算”一类的要求。这种指示性语言在客观上对学生起了一个暗示作用,无异于通知学生试题中最少有一道是简算题。这样不利于学生开动脑筋,认真审题。长此以往,就容易使学生养成一种等吃现成饭的惰性,以至阻碍学生思维的发展,影响分析问题和解决问题能力的提高。一旦没有指示性语言便往往不能自觉判别简算题和自觉运用简算法,以至走弯路,费时间,出差错。笔者认为:“能简算的要简算”乃属《大纲》关于计算方法要“合理、灵活”的本份要求,必须要求学生自觉做到。学生在熟练掌握简算的技能技巧以 相似文献
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简便运算是一种高级的混合运算,不仅能变难为易,变繁为简,提高计算速度,而且能促进学生灵活运用所学的运算法则、性质、定律等,能提高学生思维的灵活性。课改前后,简算内容变化不大,教师可结合新的教学理念,做好简算教学的传承与革新,让简算教学焕发新活力。 相似文献
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简便计算（以下简称简算），顾名思义就是用简单的方法合理地进行计算。它的计算原理是运用运算定律来凑整，以便于口算，从而能迅速求出正确答案，所以熟练地进行口算是简算的基础。学习简算的目的是化繁为简，使计算迅速、正确、灵活、合理。 相似文献
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《考试周刊》2017,(57)
发展小学生数学核心素养不仅要求学生能正确对试题进行运算,更注重挖掘学生的计算潜能、培养学生的数学思维和数学感悟以提高简算的灵活性、快速性和高效性。简便运算是小学数学教学的重点和难点所在,是计算运算教学的重要组成部分。简算教学的目的在于要求学生能够灵活快速自如地对所学的四则混合运算、运算定律、性质和方法等进行应用,这种应用包括对原有算式的同等拆分合并,纠错对比等,从而达到以口算做对试题的效果。在对学生的数学考查上,简算能力的高低占据重要的比例。因此怎么才能让学生掌握好这部分内容是所有小学数学老师值得深思的问题?本文重在探讨对小学生进行简单数学运算的训练策略。 相似文献
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施乐旺 《小学教学(数学版)》2019,(1):63-66
课前思考:在实际教学中发现,当学生遇到"下列各题,能简算的用简便方法计算""用你喜欢的方法计算下列各题"时,总会有学生在问:老师,这道题要用简便方法计算吗?有个学生看到25×32、35×201,嘴里嘀咕着"我喜欢列竖式计算"。可见,简便运算对学生来说并不简单。当再次执教这节课时,我不禁反思:是什么原因让学生不太喜欢简便运算题的?通过何种载体培养学生的简算意识?本节课通过依托思维导图前置自主整理,培养数感,追问算理本质,剖析简算方法,发展学生的简算意识和运算能力。 相似文献
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陈小斌 《福建基础教育研究》2012,(6):61-62
简算是发展学生思维敏捷性、灵活性和创造性的重要载体,是提高学生计算能力的重要途径。教材从学生认识四则运算开始就逐步渗透一些运算定律、性质,人教版教材到了四年级下册还集中安排了《运算定律与简便计算》单元教学,所以,大部分教师思想上比较重视简算教学,但实际上学生的简算能力、简算意识仍然不强,常常出现：“老师,作业要不要简便运算”的现象。那么,如何增强学生的简算意识,让学生真正体会简算的价值,把简算变成内在需要,笔者结合自己的教学实践,谈谈教学中的一些感悟。一、找准理解支点,内化算理算法 相似文献
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在计算四则混合式题时,学生往往有拿到题目就急于计算的习惯。他们以为只要按规定的运算顺序和计算法则去算总不会出错。殊不知,有许多四则式题里面都包含着能够简算的因素。如果拿到题目能先进行总体观察,分析出算式的结构特点;挖掘出能够简算的因素,灵活设计运算方法,则计算时往往能起到化繁为简、化难为易的作用。下面结合例题,谈谈如何进行四则混合式题的“妙解巧算”。 相似文献
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小学数学教学大纲明确指出 :“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算 ,对于其中一些基本的计算 ,要达到一定的熟练程度 ,并逐步做到计算方法合理、灵活。”“要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法 ,以利培养思维的敏捷性和灵活性。”由此可见 ,简便算法的教学是小学数学教学的重要组成部分 ,搞好简算教学是达到大纲提出的计算“正确、熟练、合理、灵活”八字要求的重要环节。简算教学的要领是什么 ?笔者认为 :一、必须抓住“凑整”这个重点小学数学的简算 ,有改变运算顺序的 ,有改变运算种类的 ,还有改变运算数据的等等。尽… 相似文献
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正青岛版《数学》五年级上册第129页第14题中有这么一道算式"624-298",题目的要求是:计算下面各题,能简算的要简算。学生在做题的时候,出现了这样一种做法:师:你为什么这样做呢,你的理由是什么?生:老师,我是这样想的,前面有624,把298拆成224和74,利用减法的性质:连续减去两个数,等于减去这两个数的和,把这个性质倒过来 相似文献
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简便计算(以下简称简算),顾名思义就是用简单的方法合理地进行计算。它的计算原理是运用运算定律来凑整,以便于口算,从而能迅速求出正确答案,所以熟练地进行口算是 相似文献