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近年来,我们作为外语教师,由于工作需要,经常到各市(地)县教学班进行外语教学视导。在视导过程中,发现有很多教师不会上视听说课,不会运用远距离教学的电教优势。有的教师上课时,放着电视机、录音机不用,自己给学生把视听内容翻译一遍就算完事,或整个课时都让学生自己看录像片或听录音,课堂气氛很沉闷,达不到提高学生听说的能力。为此,根据近几年的教学经验,谈一谈“视听说”课的教学方法,请同行们批评指正。在现代外语教学中越来越重视直观教具和电化教学手段的偿用,因为直观教具和电化教学手段有助于提高外语教学的效率。随着现代化教学手段的发展,“视听说”课充分体现了电化教学的优势所在,目前各高校为了充分利用这一优势,相继把“视听说”课确定为外语专业必修课程之一。所谓“视听说”课是使用视听型语言实验室,(它是一种设备齐全的视听教 相似文献
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李尚初 《黑龙江教育学院学报》1995,(2)
外语教学的目的是培养会听、会说、会读、会写全面发展的外语人才。但是,相当一段时间,由于我们在教学中主要是依靠书本,采用语法分析、翻译对比等传统教学方法进行教学,结果造成学生普遍具有“外语聋哑症”,为了改变这一状态,必须遵循现代外语教学的基本原则要求,充分利用语言实验室这一先进的教学媒体,进行外语教学手段改革,促进外语电比教学的发展。 相似文献
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教育要面向现代化、面向世界、面向未来,现代化的教育不仅是针对教育观念、教育内容的,也包括教育手段的现代化。现代化教育手段的配备和运用在教学中起着重要作用。那么,实现教育手段的现代化,搞好电化教学,促进电化教学在各学科领域的运用是至关重要的。例如,在外语教学中,它提高了外语教学质量,加速了对大批的外语人才的培养,其它学科也如此。电化教育给传统教学方式带来了活力和生机,能使教学成果达到事半功倍的效果。电化教学,就是在现代化教育理论的指导下,主要运用教育技术进行教育活动,以实现教育过程的最优化。最优化… 相似文献
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语言是交际的方式和手段,在培养学生听、说、读、写、译等外语语言能力的同时,交际法不容忽视。而培养学生的语言交际能力更是外语教学的关键。本文分析了交际法在法语教学中的应用。 相似文献
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培养学生听、说、读、写的能力是外语教学的重要内容。把听放在首位,说明听力教学在整个教学环节中所处的重要地位。一方面,提高学生的听力水平是英语教学的一个重要目的;另一方面,听力练习也是学生熟练掌握英语知识的重要途径之一,是学习外语的有效手段。可以说,听力水平的高低是整个英语水平高低的重要标志。因此,搞好 相似文献
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刘丽莉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(4):135-137
素质是决定能力的最主要的因素。具备什么样的素质就有什么样的能力。培养和提高学生的听、说、读、写的外语能力，就离不开素质的培养。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力。把素质教育贯穿于听、说、读、写的教学中，是培养学生外语语言交际能力的前提。 相似文献
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顾建安 《贵州教育学院学报》1996,(3)
从单项听力训练到篇章理解──公外听力课教学方法谈顾建安外语教学的规律告诉我们：听、说、读、写之间有着互相依赖、互相影响、互相促进的关系。不会听就不会说。在公外教学中，听也是一种有效的训练手段。听力训练不仅能培养学生的外语思维能力，同时还能训练学生的阅... 相似文献
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运用电教手段加强外语听力训练薛建平将电化教育运用于外语教学，是外语教学的一大进步。电化教学的优越性之一是它具有直观形象的特点，可以通过录音、投影、录像等形式的教学方法，使枯燥的外语教学变得有声有色，提高了学生的学习兴趣，为学生学好外语提供有利条件。现... 相似文献
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浅谈大学外语教学中的文化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来语言和文化的关系已成为大学外语教学的一个重要课题，人们对语言教学中文化的重要性正取得越来越广泛的共识。外语教学目的不再仅仅锁定在传授外语知识，培养听、说、写这些言语运用能力上，习得文化，提高综合素质，培养跨文化交际能力，造就适应现代化发展的“复合式”外语人才构成了外语教育的更高目标。 相似文献
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于海峰 《南昌教育学院学报》2012,(10):138+144
心理学在学生学习和掌握外语知识的过程中起着至关重要的作用,学生学习外语的心理特点与心理规律是通过在听、说、读、写等技能训练的过程中形成的。只要找到外语教学与学生心理的联系,教师就可以有的放矢地提高学生成绩,为外语教学改革提供可行的方法。在教学中,心理学的运用,对于了解、培养和提高学生学习外语的动机和兴趣,培养、提高学生对外语"学"的能力,有着重要作用。 相似文献
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王庆 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):82
目前我国的外语教学越来越重视口语能力的训练，以培养学生良好的外语交际能力，使之具备在现代日益国际化的社会竞争中取胜的不可缺少的素质。为此，教师在进行基础阶段的外语口语教学中，必须注重外语教学的实践性。运用听、说、读、写相结合的训练方法，切实提高学生的口语水平。 相似文献
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在外语教学中,可以根据实际情况,采取灵活多样的形式,来培养学生听说能力。 首先,通过单词教学培养听、说能力。外语是实践性极强的一门课,在教学中可以通过在学 相似文献
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在中学英语教学中,培养学生的听、说、读、写能力是很重要的。然而.通过什么样的教学手段,才能达到这一教学目标呢?随着现代化教学手段的不断发展,一些有条件的学校纷纷建立了语音室,英语教师运用语音室这一电化教学手段,可以更直接更具体地指导学生的听、说、读,为培养学生这几方面的能力,带来了巨大的方便。但是,对于边远山区的基层中学来说,运用语音室来提高学生的听、说、读能力,并不具有普遍意义。在 相似文献
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外语教学的终极目标是培养学生运用目的语正确、流利、得体三者兼备地进行跨文化交际的能力。外语能力培养是外语教学的核心问题;外语教学必须以能力培养为纲。因为语言实践在外语教学中发挥主导功能,是将外语知识转化为外语技能的不二法门,所以外语课堂教学必须以语高'实践为主线,通过听、说、读、写、译等多种形式的实践活动,促使学生逐步养成用外语思维和表达的习惯。抓好外语课外活动是培养学生跨文化交际能力的又一有效途径。 相似文献
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培养学生听、说、读、写的技能,是学习外语的目的和任务,也是学生学好外语的重要基础。听、说、读、写相互补充,相互促进,在教学上形成了一个有机的整体,也构成了学生提高外语能力不可缺少的基本功。听、说是在口语过程中接受和表达的统一,读和写是书面语言交际中接受与表达的统一。传统的外语教学书面语言训练的机会多,而口语训练的机会相对少一些,所以培养出来的学生在听力和口 相似文献
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加强教师在听课教学中的主导作用田秀珍近年来，随着对外语教学要求的提高，外语电化教学也越来越受到重视。无线电听音系统、调频发射台、语言实验室巳经进入外语教学课堂。尤其是在听力课教学中，电教设备已成为外语教师对学生进行听说训练不可缺少的条件，并巳显示出它... 相似文献
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外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力，听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听力作为一种交际功能是对说的理解过程，语感在听的过程中得以培养。结构主义语言教学理论认为：口语是第一性的，文字是第二性的。语言首先是口语，所以外语教学应当以听说为主，读写为辅，且听先于说。 相似文献