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一、留守子女心理困惑的表现 留守子女由于父母常年在外打工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起，或者被寄宿在亲戚家甚至老师家，与父母较少交流和接触，父母最多间隔一段时间问候一声，因此或多或少存在某些心理困惑与障碍，主要表现在以下几个方面： 1．学习动机不科学，学习后劲不足。留守子女的学习动机主要集中表现为以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守子女的学习动机，主要表现在小学阶段。为父母而学习，这是较多的留守子女的学习动机。他们对学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母。还有一部分留守子女是为 相似文献
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苟元惠 《中国教育研究与创新》2007,4(5):48-48
随着改革开放的深入，农村劳动力大批涌入城市务工经商，形成了大量农村留守儿童，造成留守儿童不能与父母生活在一起，不能与父母建立亲密关系，不能及时得到父母的关爱、支持和鼓励，这往往会产生一种恋母意识，它常表现在面对现实、面对前景失去把握等现象，前瞻无路。在孤独、焦虑、困惑、不安中产生一种归返心理意向，大致表现在以下几个方面：[第一段] 相似文献
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句容市春城中学是一所农村初级中学,地处茅山老区,因父母外出打工而形成的“留守子女”特别多。近年来,学校针对“留守子女”心理问题较多这一现状,提出了“不让一个留守学生掉队”的目标。为“留守子女”建立档案,建立班主任、任课老师与“留守子女”的谈心制度,主办心理辅导报《心约》,对“留守子女”进行心理疏导,通过组织收看“新闻30分”、开设亲情电话、给远方的亲人写一封信等丰富多彩的活动,充实“留守子女”的生活,走进“留守子女”的心灵深处,引导他们健康成长。学校还开展了国家级课题《农村家庭“留守子女”心理状况及对策的研究》,以求实践与理论相结合,建立和完善对留守子女教育的长效机制。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(17):31-33
20世纪90年代初产生并延续至今的第二次民工潮，在促进经济迅速发展的同时，也引发了一系列的社会现象和社会问题，其中，农民工子女的教育问题尤为引人关注。部分农民工在流向大城市的时候，把自己的孩子留在了农村，这部分子女被称为“留守子女”。留守子女由于长期与父母分离，缺乏亲情与关怀，在生活、学业和心理上都面临着不少困难。要切实做好农村留守子女的教育工作，需要各地各学校因地制宜，积极探索，总结经验和规律。 相似文献
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随着社会的发展,许多农村父母外出务工,把子女留给老人,使孩子成了留守儿童。有些留守儿童一年甚至更长的时间不能与父母相见。儿童时期是其身心发展的关键时期,父母的长期缺位给留守儿童的安全感、价值观、心理、教育、生活等方面产生较大的影响。留守儿童普遍存在心理问题,进而引起社会问题。本文基于对农村留守儿童教育、心理现状的研究,对绘画治疗在留守儿童美术教育教学中的应用做一简要概述。 相似文献
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一、农村留守子女现状分析
据统计．我国现有流动人口过亿，因父母双方或一方外出打工而由祖父母，亲戚或其他人代为抚养的孩子，在各地农村不下千万．这些普遍却又特殊的群体，他们的生存状况已经引起了社会各界的广泛关注。心理教育界也给予了留守子女现象足够的重视，例如朱科蓉等对江西、湖南、河南三省留守子女进行了调查研究；周宗奎、孙晓军等作了农村留守儿童心理发展与教育问题的研究；王东宇作了小学留守孩的研究；周全德做了“关于农村空巢学生问题的思考”的研究…… 相似文献
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由于多方面的原因,大多数外出务工人员的孩子不能随父母外出,不得不留守家中。父母与子女之间的日常教育和联系纽带在某种程度上出现断裂,产生教育断层,使得留守孩子的教育、情感、心理、安全等方面面临着一系列问题。因此,留守孩子作为改革开放中农村的 相似文献
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全国有1.3亿多的农民工进城务工,外出农民工无法照料自己的孩子,把他们留在家乡,人们称其为留守子女。由于留守子女正处于情感、性格的成长期,长期与父母分离使他们在生理上与心理上的需要得不到满足,严重影响了这些孩子们健康人格的形成。对“留守子女”进行健康人格的教育有利于加强和改进这些未成年人的思想道德建设。 相似文献
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利用中国健康与营养调查(CHNS)数据,本研究对农村父母外出务工与留守子女初、高中阶段辍学行为之间的关系进行了实证分析。结果表明:父亲外出务工会显著降低留守子女初、高中阶段的辍学概率,母亲外出务工则会显著增加留守子女初中阶段的辍学概率。此外,免费义务教育政策的实施在较大程度上降低了留守子女的初、高中阶段的辍学概率;与那些父母受教育程度较低的留守子女相比,父母受教育程度越高的留守子女越不容易辍学;家庭子女数和机会成本会提高留守子女初中阶段辍学的概率。因此,为降低农村中学阶段子女辍学率,政府应当增加农村妇女当地就业机会以减少母亲外出的影响、推进户籍制度改革使随迁子女能获得同等的教育机会,并为高中阶段和多子女家庭提供教育补贴。 相似文献
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《学周刊C版》2017,(19)
留守学生是指那些由于父母双方外出打工或一方外出务工而另一方无监护能力,被留在户籍所在地进入学校学习的十六周岁及以下的未成年学生。长期被留守,容易导致留守学生被消极情绪困扰,进而出现行为问题、学业适应不良、人际交往障碍等,最终引起人格发展障碍。导致留守学生产生问题的主要原因在于家庭方面缺少与子女的沟通,学校方面缺乏心理健康辅导教师和有效的心理援助体系,社会方面教育资源分配不平衡及社会支持体系薄弱等。可以通过提升父母的教育职能以加强亲子联结,扩大学校的教育职能为留守学生提供系统的心理援助服务,发挥政府的管理职能为留守子女提供有效的社会支持等途径来构建有效的留守学生心理健康教育模式。 相似文献
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我国小学留守儿童校园欺凌问题亟须解决。基于大规模调查数据，运用OLS回归和结构方程模型，探究父母情感参与和小学留守儿童遭受校园欺凌之间的关系，研究发现：（1）针对亲子关系较好的小学留守儿童，父母情感参与频次的增加可以减少其遭受身体欺凌的频次；针对亲子关系较差的小学留守儿童，父母情感参与频次和其遭受校园欺凌的频次呈正相关关系。（2）父母情感参与通过改善小学留守儿童的校园人际关系进而减少其遭受欺凌的频次。（3）构建更加和谐的亲子关系，可以增强父母情感参与对子女校园人际关系水平的积极影响，进而减少小学留守儿童遭受欺凌的频次。由此，小学留守儿童父母需要增强识别子女是否遭受欺凌尤其言语欺凌的能力，注重构建和谐的亲子关系，通过高质量的情感参与，引导子女掌握社会交往技能以改善校园人际关系，帮助子女有效规避遭受校园欺凌的风险。 相似文献
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农村“留守子女”学习状况分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前农村“留守子女”日益成为人们关注的焦点,而“留守子女”的学习状况更引起人们的担忧。农村的父母外出对孩子的学习动机、学习过程、学习环境和学业成绩都产生了一定的影响,在现状与原因分析的基础上,笔者进一步针对外出父母、“留守子女”及学校提出一些建议和对策。 相似文献
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正一、留守儿童产生的原因随着经济体制改革和对外开放的推进,城市化进程得以加快,越来越多的青壮年农民向城市转移。由于社会大环境和转移者自身条件的限制,多数农民工在进城的同时不得不将子女留在原籍,这使得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区,由此便产生了"留守儿童"问题。二、留守儿童存在的问题除了一般的教育问题外,留守儿童教育还有其特殊性,其中最大的问题是极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的 相似文献
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潜江市教育局利用暑期在全市中小学校开展“三谈心”活动，加强对留守儿童的教育。一是与负责抚养的“隔代老人”谈心。全市各学校的所有教师对这部分留守儿童进行一次家访，了解这部分孩子在家里的表现，帮助家长纠正一些不良的家庭教育行为。二是各班老师与本班留守学生谈心。了解这些孩子的心理状况，对他们进行心理疏导，同时给予这些孩子学习、生活上更多的关爱，让这些孩子感受更多的温暖。三是让留守学生与父母谈心。要求学生给在外务工的父母写信或打电话，汇报自己在学校的进步和取得的成绩，让在外的父母放心。 相似文献
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父母对子女过分溺爱、放任，教育方式简单粗暴，家庭不和睦，与孩子缺乏沟通、交流都会导致未成年人犯罪。父母过于自私、贪婪、不道德、不良嗜好也会引起未成年人犯罪。单亲家庭未成年人和留守未成年人犯罪率更高，特别是留守未成年人的犯罪率增长更快。此外，学校对德育、法制教育不重视，教育不科学。心理教育、性教育空白，学校生活单调，德育内容与社会现实割裂，使学生与正面教育对抗。[第一段] 相似文献
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近年来,很多外出务工家长把子女寄养在亲友处,因此出现了一个特殊儿童群体——留守儿童。由于留守儿童缺少父母的教导和疼爱,有的还面临着生活的重压,其心理产生了严重问题,其主要表现为胆怯、脆弱、叛逆、内向、忧郁、自私等。由于留守儿童在情感上缺少关爱,容易产生心理障碍,遇到困难不能获得感情支持,出现一些差错得不到及时引导和纠正,久而久之便形成一些明显的心理行为问题。 相似文献
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在现在的农村,许多家长远离家乡,外出务工、经商,致使其子女成为“留守儿童”。留守儿童与父母长期分离,家庭教育从此被掐断,留守儿童孤僻心理越来越严重,给家庭教育、学校教育带来一系列困难,是一个急需解决的问题。教师应了解留守儿童孤僻心理的构成及产生的原因,采取有针对性的措施,使这种心理及行为得到矫正,使其健康地成长。 相似文献