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女性语是日语语言中的显著特征之一,是不同于其他民族语言的独特现象。它是日本男尊女卑思想的产物,反映出日本女性特有的心理特征和思维方式,也是日本社会文化的在语言方面的具体表现：本文旨在阐述日语中女性用语形成的历史原因,进而从中找出其特点,揭示日本女性独特的语言表达心理。 相似文献
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日本的语言具有许多不同于其他民族的独特现象,其中最为显著的特点之一是女性用语的存在.女性用语的内部结构让我们了解到了日本女性用语形成的成因及其女性用语所独具的特色.本文从日本女性用语的历史成因并分析了女性用语的特色. 相似文献
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日本的语言具有许多不同于其他民族的独特现象，其中最为显著的特点之一是女性用语的存在。女性用语的内部结构让我们了解到了日本女性用语形成的成因及其女性用语所独具的特色。本文从日本女性用语的历史成因并分析了女性用语的特色。 相似文献
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在人类社会的发展过程中，男性和女性起着同等重要的作用。因男女在这一进程中所担当的社会角色不同而所起的作用也不一样。当这些文化内容反映到语言上时，与之相关的语言表达方式便出现了。 相似文献
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社会用语作为一种与社会发展息息相关、不断反映人们生活发展的灵动语言,有着明显的个性化、创新性、时代性等特征。本文简述了社会用语定义,归纳了社会用语的种类。 相似文献
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在日语中,由于男女用语差别较大,所以在文字表达中既使不用“彼、彼女”也可通过不同的男女用语来分辨出说话人是男还是女。那么,日语中有哪些男女专用语呢?下面就此进行归类并加以区别,并且从中找出女性语的特点及特征,以供学习者参考。 1、人称代词男女有别在人称代词的使用上,女性明显不同于男性。如女性常用“、”,而男性则用“”等。“”作为小女孩的专用语而使用,“”属男孩的专用语。男女成年后 相似文献
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崇尚“沉默”的日语语言文化 总被引：1，自引：0，他引：1
在各种不同的语言交流中,人们对各语言要素的理解和运用是不一样的。本文通过从日语语言和日本传统文化中体现出的沉默文化,以及"沉默"文化影响下的日本社会两个方面,对日语语言的这一特点进行了分析。 相似文献
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称谓语属于民俗语言的范畴,是语言交际中不可或缺的部分。而语言作为文化的载体是反映文亿的一面镜子。不同文化由于历史传统、宗教信仰、社会结构及人际关系等方面的差异导致了称谓语的不同。通过了解汉英称谓语的差异进而分析汉英两个民族深层的文化内涵和社会根源,并把这种文化因素运用于跨文化交流和英语学习中,能更好地促进两国文化的传播、跨文化交流和英语学习者文化交际能力的提高。 相似文献
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随着社会的发展,女性犯罪虽然是少数,但因女性其特殊的社会地位和家庭地位,她们的犯罪问题越来越引起社会广泛而持续的关注。对女性罪犯的教育改造工作关系到家庭的幸福和社会的稳定,因此,将她们改造为守法公民,重新融入社会的监管工作具有十分重大的现实意义。文章在分析女犯的基本情况及其管理特点的基础上,对完善、加强女犯的改造工作进行初探。 相似文献
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学生对跨文化的理解直接影响着他们的语言习得。正确引导学生理解日本文化,是赋予新时期日语教育的重要任务,也是赋予高校日语专业培养国际型人才的教学任务。日语教育不仅是语言教学,还是综合性跨文化教学。从高校日语专业基础阶段开始进行跨文化交际能力的培养是符合新时期国际化社会的发展需要和日语教育的实际。 相似文献
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江波 《科学．经济．社会》2007,25(4):59-62
和谐社会的本质特征就是平等与共享,我们建设和谐社会,迫切需要与之相适应的社会意识形态的支撑和推进,以性别平等为理念的先进性别文化就是这样一种重要的社会推动力量。文章对传统的不平等的性别文化进行了解构与反思,提出了建构先进的社会性别文化的认识和创新,并进一步提出了建构先进的社会性别文化的突破点和面对的障碍与挑战。 相似文献
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外语人才的培养受社会对外语需求的制约,是外语人才的市场价值作用于外语人才的反映,具有明显的时代特征。日语人才的培养在温州起步较晚,基础薄弱,关于其人才培养模式可供借鉴的实例为数不多。因此如何培养适应温州需要的高水平的创新型日语人才是本地高校日语教学面临的一项重要课题。本文基于温医日语专业人才培养现状,试探索温州经济发展中创新型日语人才培养模式。 相似文献
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语言和文化关系密切,实现语言教学和文化认知教学的统一,提高学生的跨文化交际能力一直是高校外语教学的重要课题之一。本文从日语与日本文化的依存关系入手,阐明了在日语教学中文化导入的必要性,论述了文化导入的方法及注意事项。 相似文献
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语言作为一种社会现象,能够充分反映出社会的现实状况,语言和社会、文化等方面有着密不可分的联系,同样,在英语语言当中所存在的性别歧视也从一定的层面上折射出了社会、文化、心理等方面存在的不同问题。对于语言中性别歧视研究中英语语言研究的一项重要课题,本文通过对其存在的形态进行举例说明,对其成因加以解析,并从其近年来的发展变化着手进行简要概述。 相似文献
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学习语言的过程与学习语言其所承载的文化有着密不可分的关联．通过语言的学习我们最终的目的是实现在意识思维等各方面的跨文化交流。不同的国家因其地理环境、历史发展的影响,在价值观及文化上各不相同。在教学中教师只有充分把握并理解语言的文化背景．才能使日语学习者更深刻、更透彻地学习日本语言。 相似文献
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日语教学的最终目的是培养学生的跨文化交际能力。因此,在高职日语教学中进行日本文化的导入是非常必要的。在教授日语语言的同时,还必须重视日语语言所依附的相关日本文化的教育,如果不在日语教学中导入更多的日本文化,那么跨文化的日语教学永远都达不到我们所期待的效果。 相似文献