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<正>地理新课程标准要求"地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养",在"过程与方法"方面则要求培养学生通过多种途径获得或收集地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律的能力。要达成这一目标,笔者认为,应注重学生能力的培养,让学生形成收集、整理地理信息的协作能力,学会用已有知识去分析、解决新问题,从而真正实现中学地理课堂教学的升华。一、创设和谐课堂,引导学生积极思维 相似文献
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<正>近年来出现了大量以图为载体的地理题目,甚至可以说无图不成题,可见地图的重要性。"地图是地理教学的第二语言",它所表达的内容相当丰富,既是学生获得地理知识的重要信息来源,又是灵活运用地理知识的工具和手段。因此我们在地理教学中运用地图,不仅可以获取地理信息,而且可以提高学生运用地图的能力、思维能力和综合素质。所以,教师在教学过程中必须加强对图表的阅读、分析、总结归纳和作图能力的培养。一、培养学生运用地图学习地理的习惯地理教学中,教师要注意培养学生运用地图的习惯,以及使用地图的技能,不但能提高学生学习地理的兴趣,还能提高 相似文献
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运用案例表述地理现象、导析地理原理是高中地理新教材的特点之一，案例教学法在高中地理教学中也得到了越来越普遍的运用。案例教学是通过引导学生对具有完整情景的个别案例进行剖析、讨论。归纳出一般性地理规律的教学方法，它突出对学生观察、分析、理解、归纳、表达等多种能力的培养，注重引导学生运用地理基本原理解释现实生活问题。淡化对某些具体知识的机械记忆。＋因而，实施案例教学要呼应教材编写意图，强调地理原理推导过程的训练，重视发挥学生的主体作用，鼓励学生勤于探究、主动学习。 相似文献
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地理案例教学是地理新课程的一大特色,是教师采用案例来组织学生进行学习的教学方法,它通过引导学生对地理案例进行剖析、探究、归纳、总结,使教学更加具体化和典型化,使学生通过典型的案例理解普遍的地理规律和地理原理。下面谈 相似文献
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在初中地理教学中,教师要结合课程本身存在的人文性,激发学生积极探索、深入学习的兴趣,进一步培养学生的人文精神素养。笔者根据多年的教育理论学习和教学经验,对初中地理教学中培养学生人文素养的重要性,以及目前忽视人文素养培养的具体表现进行了总结和归纳,对在初中地理教学中培养学生人文素养的方法策略进行了有益的探索。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教育界对地理教学的要求发生了转变,教师不单单要传授给学生基本的知识和技能,更要教会学生如何学习、如何探究,注重培养学生的综合能力,而生本课堂则是满足上述要求的有效载体。为此,本文在地理课程改革的大背景下,探索初中地理教学中构建高效生本课堂的现实意义,从精设目标、创新方法、习题检测、回顾课堂四个方面总结和归纳构建高效生本课堂的有效策略,以此确立学生的主体地位,让学生在高效和优质的教学环境中完成地理探究任务,增强理性意识和科学精神。 相似文献
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传统地理教学中的弊端要靠培养学生地理学科能力来解决.中学地理教师要通过教学活动,有计划、有步骤、循序渐进地发展学生获取、加工、存储、应用地理信息的能力,使之能创造性地解决实际地理问题. 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
地理教育教学工作是在地理教学思想的指导下有效进行的,地理教学包含哪些方面呢?一是对地理学科的定位要明确;二是要培养学生的地理思维和意识;三是要教给学生记忆和学习的方法;四是要培养学生的各种地理能力,让学生学到有用的地理。 相似文献
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冯建美 《当代教育理论与实践》2013,(3):14-17
地图是地理知识的重要载体,是地理教学的得力助手,也是学生获取地理知识的源泉。教学中,老师要灵活运用课本中的插图,引导学生学会读图,充分挖掘图中显性的或隐性的地理信息,并加以思考分析、归纳总结,从而培养学生观察分析、判断推理、演绎归纳等综合思维能力,创造精彩的课堂教学。 相似文献
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正在教学实践中,由于一些地理教师对新课程的把握不准,对新理念的解读有误,因而在地理教学方式的定位上出现偏差,在教学中出现了"知识多,能力少;讲解多,延伸少;沉闷多,活跃少;堆积多,归纳少;提问多,质疑少"等一些现象。为此,要适应新课程,要实现地理教学方式的根本改变,要提高地理课堂质量,应该从以下几个方面多下功夫。一、多激励、活氛围根据新课程理念,地理课堂中教师应努力创设一种"以人为本"的课堂环境,营造一种"尊重学生的观点和问题、人格和个性;鼓励学生提 相似文献
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<正>《义务教育地理课程标准》指出:"(让学生)初步学会根据收集到的地理信息,通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念,归纳地理特征,理解地理规律。"在地理教学中,培养比较能力是培养学生地理逻辑思维能力的重要组成部分。在初中地理教学中,比较能力的培养可以在教学中有目的地着手。随着时代的发展,电子设备越来越普及,学生对网络上资源的提取已不是难事,有的甚至已养成习惯。每位学生手持手机学习手机上可以播放(或家中电脑可以播放)的一个 相似文献
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初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。一、区域地理学习的一般方法1.归纳地理特征:归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力,但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力,课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没 相似文献
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《考试周刊》2019,(A4):125-126
作为初中地理教学中最经常、最重要的教学用具之一,地图对初中地理课堂教学具有十分重要的意义,具有形象、直观、易记的特点,它对学生掌握地理知识、知识再现、迁移,具有十分重要的作用,更成为初中地理课堂教学中不可或缺的一部分,也是要求学生必须掌握的一项基本技能。新课标要求初中地理课堂教学中学生能够正确阅读地图,快速找出地图所能承载的信息,并能利用这些信息,得出他们所要获得的结论。地图是静态、是固定不变的,而它承载的信息需要学生去归纳总结,去挖掘,从而获得创造性认识,因此,本文从培养学生的阅读地理图片兴趣、阅读图片的意识、阅读的习惯、阅读图片的技巧、阅读图片的综合能力等几个方面展开课堂教学探讨,以期提高初中学生对地理图片的阅读能力。 相似文献
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关于学生的能力,它是一个动态的系统,受到各种因素的影响和制约。地理教学中培养的能力可以归纳为：逻辑思维能力、地理图像运用能力、地理记忆能力、地理想象能力、地理文字表述能力、地理信息搜集整理能力、地理实验能力、审美鉴赏能力等等。 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(2)
新课改实施以来,高考地理在试题方面的重大变化之一是开放性试题,它注重对学生地理学习能力、思维过程、创新精神、情感态度价值观等的考查。结合近几年来的高考地理综合试题,对其中的开放性试题的题型、命题特点及答题策略等进行了归纳、总结与探索。 相似文献
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德育是素质教育的灵魂。地理教学中必须渗入德育,地理教育如何按照以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点来提高学生整体素质至关重要。地理教学中对学生进行德育教育的途径有哪些呢？笔者通过多年的地理教学实践,总结出以下六种渗透方法比较有效。中学地理教材中蕴含着丰富的德育素材。要让学生从地理的角度认识国情,即认识我国的自然环境... 相似文献