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非智力因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等方面,对学生的学习活动有积极的作用。主要体现在以下几个方面:１激发学生学习的动机,改善学习效果。学习动机外在的表现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习水平等。学习动机和学习效果是紧密联系、互为因果的。学习动机是影响学习效果的内在因素,它制约着学习效果。因此,在思想政治课的教学中,利用非智力因素可以帮助我们更好地激发学生的学习动机。２培养积极情感,调动学生学习积极性。情感在人的认知活动中具有双向作用。积极的情感能够将教与学、主导作用与主体地位有机地协调在教… 相似文献
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叶文红 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):135-136
学生的非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,一般包括动机、情感、兴趣、意志、品格等。非智力因素不直接参与认识活动,但是,它是认识活动的调节者和推动者,对学生的学习起到启动、维持、定向、引导、促进和强化的作用,使智力因素不断发展,成为学习掌握知识的原动力和前提。实际上不少学生数学不好,并非智力低下,而是非智力因素的不良影响所致。因此,要落实素质教育,培养非智力因素是前提。以下谈几点想法和做法。一、激发学生的学习动机动机是激励人去行动以达到一定目的的内在因素,学习动机是直接推动学生进行学习以达到… 相似文献
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现代教育心理学研究表明,创造力等非智力因素在中专教育中关系极大,它主要包括动机、兴趣、意志等对学习的作用。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。学习动机是直接推动学生进行学习以达到一定目的的一种内部力量,它是由学习需要所激发产生的。它包括自我提高的... 相似文献
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郝玉芳 《学生之友(初中版)》2010,(9):28-28
动机是推动人进行活动的内部动力。人的各种活动都是由一定的动机所引起的。学生的学习活动也是由学习动机所推动的。在影响学生学习的诸多非智力因素中,动机因素对学生的学习效果起着决定性的作用。本文以动机理论为基础,探讨激发学生物理学习动机的方法。要想使学生真正地喜欢上物理。 相似文献
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绝大多数差生的智力并不差,是他们的非智力因素差。具体表现在:没有明确的学习动机,缺乏浓厚的学习兴趣,缺少坚强的自信心和顽强的意志。因此,培养差生非智力因素,是促进差生转化的一个重要方面。我在物理教学中重视培养差生的学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,让非智力因素参与差生的整个学习过程,起到了积极的作用。具体做法是:一、激发兴趣诱发动机兴趣是产生动机的主要原因,浓厚的学习兴趣是学习活动的一种有效动力。我在做差生的转化工作时,重视激发差生的学习兴趣。差生对物理 相似文献
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一．动机在中专化学教学中的作用与培养动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,人们的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的．构成学习动机的重要因素之一的学习自觉性,指人们对学习的客观必要性的一定认识,以及由此产生的积极行动．动机对学生的学习可以发挥明显的推动作用,主要有以下三方面：1．学习动机决定着学习的方向．学习动机是以学习目的为出发点,它是推动学生达到一定的学习目的而努力学习的动力,没有明显学习目的的学生不会产生持久的动机力量,2．学习动机决定着学习进程．动机水平高的学生,学习认真,… 相似文献
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董敬师 《中国教育技术装备》2009,(7)
学习动机是指激发个体进行学习的活动,维持已引起的学习活动,并使之朝向一定的学习目标的一种内部启动机智。它与学习活动之间是相辅相成的关系,能够互相激发、互相强化。学习动机作为一种非智力因素,它可以在每个学生身上得到开发。从某种程度来说,学习动机这种非智力因素比智力因素更为有效,更为重要。从思想政治课的地位和作用来看,高中生应该非常重视政治课程, 相似文献
8.
一、激发学生动机。推动人们进行某种活动的动力，在心理学上被称之为动机。从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位，因为第一，动机是其他非智力因素的基础和前提，一个人有了活动的动力，并且有所活动，才可能对某种事物或活动发生兴趣，诱发情感，然后才有所谓毅力和性格；第二，其他非智力因素只有转化为动机，才能对人的各种行动起到直接的推动作用。因此，在数学教学中，首先要培养学生良好的的学习动机。而后进生的学习动机大多为被动型(为父母、为考试而学习)、盲从型(大家怎么做，我也怎么做)，这极大影响了他们的学习积极性。我们要结合教学内容，介绍数学在科学和日常生活中应用的广泛性，明确数学是参加社会生活、从事生产劳动、研究现代科学技术必不可少的运用工具。例如市场经济需要人们掌握更多有用的数学，成本、利润、投入、生产、储藏、贷款、增长率、保险、效益、市场预测、分期付款、投资风险、股票和债券等经济活动都说明数学正发挥着越来越重要的作用。教师要在学生的兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的转化上下功夫，使这些非智力因素成为推动学习活动的强大动机。 相似文献
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叶建军 《湖北大学成人教育学院学报》1998,(2)
心理学把动机、兴趣、情感、意志和个性筹心理因素叫做非智力因素。把教学看作一个母系统,而把非智力因素和智力因素看作两个子系统,前者叫做动力系统,后者叫做操作系统。显而易见,没有学习动机的激发,也就没有动力系统的活动,则我们的数学教学活动就无法有效地进行。一位著名教育家指出:“学习的最好动力是对学习的兴趣。”学生对学习有没有兴趣,对教学效果和学习效果有着直接的影响。 相似文献
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心理学认为,情感对人的活动具有驱动作用,生物的内驱力只有经过情感的放大才能具有动机作用。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同作用的结果,而积极的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学生学习的动力和内驱力。 相似文献
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学习是智力与非智力两个因素共同作用的过程。智力是一种综合的认识方面的心理特征，主要包括感知记忆能力、逻辑思维能力和创造力。智力以外的一切因素都可以统称为非智力因素，狭义的非智力因素是指兴趣、动机、情感、意志、性格等成分。研究非智力因素在学习过程中的作用，首先，不能抛开它对培养良好的智力因素所起的巨大作用；其次，学习动机、性格、气质等非智力因素对学习活动还有超越智力因素以外的影响。 相似文献
12.
挖掘非智力因素可促使学生在学习上不断进取。明确的学习动机 ,浓厚的学习兴趣 ,良好的学习情感 ,顽强的学习意志是学生学好化学的必要条件。那么 ,如何在化学教学实践中培养学生的非智力因素呢 ?我们的做法是 :一、端正学习动机 ,增强学习动力在非智力因素中 ,学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因 ,是激发智力活动的动力。赞可夫在《和教师的谈话》中指出 :“为了在教学上取得理想的结果 ,单是指导学生的脑力活动是不够的 ,还必须在他身上树立起掌握知识的志向 ,即创造学习的诱因。人们通常把促使人去活动的原因称为动机 ,动机可以把… 相似文献
13.
李凤彩 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
初中数学复习教学的主要任务是要帮助学生进一步理解、巩固知识,提高学生综合应用知识的能力.如何才能达到这个要求,提高数学复习教学的质量,我认为应该重视和培养学生的非智力因素.
一、激发动机,提高兴趣
人的各种活动都是由一定的动机所引起的.学生的学习动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,它是一种学习的需要,表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式,对学习起着推动作用. 相似文献
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所谓非智力因素，是指人进行某项活动的动机、兴趣、情感、意志、习惯及人的性格等因素。与智力因素相比，非智力因素的可塑性更大，在语文教学中，伴随每次教学活动我都尽可能地进行培养非智力因素的工作。下面浅谈一下我自己的看法。一、端正学习动机学习动机是推动学生学习语文的内部动力。正确、强烈的学习动机能产生较好的学习效果，因此，我努力增加学生的学习动机。（１）在教学一开始，选择疑点与学生求知点相结合，创设一个向学生提供良好的求知情境，激发学习动机，使学生带着强烈的好奇心进入学习并明确学习目标。（２）在教学开… 相似文献
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李怀庆 《中学政治教学参考》2012,(18):53-54
非智力因素即学生智力以外的种种心理因素的总称,它包括学习动机、兴趣、爱好、习惯,以及学习中的情感、态度、意志、气质、性格及价值观等。实践证明:一个人的非智力因素对能否实现思想品德高效课堂教学举足轻重,甚至具有决定性作用。一、学习动机的刺激与引导1.注重目的,增强学习主动性"目的"即动机,也是学习以及干好一切活动的内驱力。它表现为学习的意向、愿望、爱好或兴趣等形式,对学习起着推动和引领作用。它既是有效课堂教学的必要条件,又是培养学生情感、态度、价值观的客观需求。教师可以从家庭、学校、社会的角度,结合学生目前学习、考试的实际,从升学、就业、幸福和生存的高度,引经据典,例举学生身边和 相似文献
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梁秀荣 《呼伦贝尔学院学报》1999,(1)
学生要使学习获得成功,必须具备一定的条件,这些条件包括智力因素和非智力因素。智力因素固然是学习成败的重要因素,但不是唯一因素。非智力因素的学习态度、教育条件等也具有相当重要的作用。在众多的非智力因素中,学习兴趣、求知欲、学习意向等与学习积极性有关的动机因素,一直受到人们的重视。学习动机的强度和水平不仅直接影响到学生能否有效地进行学习,而且教学工作的成效也与学生动机的程度成正比。例如,人为了维持生命,就要保持体内的血糖浓度和水份。当这些生理要求缺乏,又为人感受到时,就会出现求食的需要。对每一位教师来说准确地了解学生学习动机的水平和特征,培养和激发学生的学习动机,是有效教学与教育的重要条件。那么,在教学中如何培养和激发学习动机呢? 相似文献
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学习中的非智力因素包括学习的动机、兴趣、情感、志趣、个性等心理因素,这些因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用。学生的情感转化为学习动机,成为激励学习的内在动力,如果具有高度的学习热情, 相似文献
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试论化学教学中学习动机的激发●刘立新近年来,“非智力因素”在学习活动中的重要作用日益受到关注,而非智力因素的核心是学习动机。因此,在教学中如何培养和激发学生的学习动机,成为当前教学研究的热点问题。一、学习动机的实质１．学习动机的涵义及作用。所谓学习动... 相似文献
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所谓非智力因素,从广义来说,是有利于人们进行各种活动(包括学习活动)的智力因素以外的全部心理因素的总称.从狭义来说,数学教学中的非智力因素是主要由动机、兴趣、意志、情感等四个因素组成的.一、学习动机学习动机,是直接推动学生学习的一种动力.动机产生于需要,人有了某种需要,就产生要求满足需要的愿望.当有了能够满足他们这种愿望的条件时,就产生了行动的动机和积极 相似文献
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个体的非智力因素与英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学习者个体的智力对英语学习活动起着重要的作用,而非智力因素与英语学习也密切相关。非智力因素又称情感智力包括动机,兴趣,意志,性格等。它们是英语学习者学习活动的心理支撑,对英语学习起着动力,定向,维持和强化等作用。本文着重探讨了非智力因素与英语教学的关系,以及在英语教学过程中如何培养激发学习者个体的非智力因素。 相似文献