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鱼眼图像校正算法研究与实现 总被引：1，自引：0，他引：1
鱼眼镜头广泛应用于全景监控领域,本文介绍如何对鱼眼图像进行校正,并对特定角度下拍摄的鱼眼图像提出了一种简单、快速、实用性强的鱼眼图像校正方法,同时给出具体算法的推导,实验表明该方法能取得比较满意的效果. 相似文献
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计算了水面上物体的任意一点在鱼眼中的位置提升效应及各点提升程度的不同数值,分析并讨论了水面上物体在竖直方向上的拉伸和压缩效应. 相似文献
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视觉领域中全景图像受到广泛关注。鱼眼图像全景拼接步骤繁多,工作量大且耗时较长,影响实时性。针对该问题设计了一种MFC+OpenCV相结合的鱼眼全景拼接系统。该系统用C++语言编译,在VS2012的操作平台上搭建MFC框架并安装配置OpenCV开源视觉处理库,进行输入输出、图像显示和图像拼接处理等操作。鱼眼全景拼接系统界面整洁,操作便捷,对全景视频监控开发具有重要现实意义。 相似文献
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“太极思维法”是由太极阴阳图而获得的一种思维方式。太极图的最外圈,代表太极,可象征一个整体;太极图中相抱的黑白两鱼,代表阴阳两仪;白鱼中有一黑色的鱼眼,黑鱼中有一白色的鱼眼,以示阴阳对立统一于太极之中;黑、白鱼中各有白、黑鱼眼,表示在整体事物之下各事物有自己相对独立的小整体,有序呈现多种因素的多种联系;两鱼交游相抱,表示阴阳变化循环,一定条件下可相互转化。 相似文献
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教育部考试中心近年来编制的地理高考大纲对考生有10项能力要求，其中“识记重要地理事物的名称和空间位置”被列为首项，第4、5项中也要求考生“能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区”，能“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系”。准确掌握地理事物空间分布已成为解题的门槛，必须给以足够的重视。 相似文献
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董淑慧 《新课程导学(上)》2013,(29):24
"位置与方向"是小学数学四年级下册第二单元内容。在第一学段的学习中,学生已经积累了一些确定位置的感性经验,已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置,而且能通过第几行、第几列确定物体的准确位置。本单元在此基础上,让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并能够描述简单的路线图,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面 相似文献
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朱玲 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(18)
“太极思维法”是由太极阴阳图而获得的一种思维方式。太极图的最外圈,代表太极,可象征一个整体;太极图中相抱的黑白两鱼,代表阴阳两仪;白鱼中有一黑色的鱼眼,黑鱼中有一白色的鱼眼,以示阴阳对立统一于太极之中;黑、白鱼中各有白、黑鱼眼,表示在整体事物之下各事物有自己相对独立的小整体,有序呈现多种因素的多种联系;两鱼交游相抱,表示阴阳变化循环,一定条件下可相互转化。根据太极图的这些特点,我们可以总结出,“太极思维法”是一种对立和合的整体思维、平衡协调的和谐思维、多因素次第呈现的立体思维、相反相生相互转化的动态思维。[1]以下笔者试运用这一思维方法,谈谈作文中如何巧妙运用名句这一问题。 相似文献
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一、课程标准要求
1．课程标准解读
运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置
本条标准涉及的问题是“某一大洲的纬度位置、海陆位置”,要求以某一大洲为案例,学会分析描述大洲的位置,方法是“运用地图”,培养利用地图提取信息阐述事物的能力。 相似文献
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连续方向查询中的结果是包含有效时域的,传统的拓扑运算无法计算出连续方向查询结果的有效时域。连续方向查询的传统处理方法是当结果发生变化时,重复执行方向查询,这种频繁的查询导致系统的消耗的增加。基于这种情况,文章提出了扩展的开放区域和相对坐标系的算法,就是先用扩展的开放区域计算出方向查询的结果,进行平移旋转,转化为相对坐标系内的坐标。 相似文献
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阎光才 《北京大学教育评论》2011,9(4):62-69
学科是基于人对客体认识需要而展开的一种知识建构,它充其量反映了客体的部分本质属性。高等教育研究以及当代大多其他学科研究领域,越来越多地带有跨学科或者超学科研究特点,因此,关于它是学科还是领域之争,从认识事物本质属性或知识建构的角度而言,并不具有多大的探讨意义。但是,高等教育研究需要学科化,学科化的价值和意义在于以此为志业者提供一个安身立命之所,因此,学科化诉求毋宁说是基于现实境遇而不得不为之的一种话语策略。 相似文献
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Do Children with Autism Use the Speaker's Direction of Gaze Strategy to Crack the Code of Language? 总被引：7，自引：1，他引：7
Normal toddlers infer the referent of a novel word by consulting the Speaker's direction of Gaze. That is, they use the Speaker's Direction of Gaze (SDG) strategy. This is a far more powerful strategy than the alternative, the Listener's Direction of Gaze (LDG) strategy. In Study 1 we tested if children with autism, who have well-documented impairments in joint attention, used the SDG or the LDG strategy to learn a novel word for a novel object. Results showed that although 70.6% of children with mental handicap passed the test by making the correct mapping between a novel word and a novel object, via the SDG strategy, only 29.4% of children with autism did so. Instead, their reliance on the LDG strategy led to mapping errors. In Study 2 a group of normal children, whose chronological age (24 months old) was eqated with the verbal mental age of the 2 clinical groups in Study I, was tested using a similar procedure. Results showed that 79% of this normal group passed the test by making the correct mapping between a novel word and a novel object using the SDG strategy. Taken together, the results from both studies suggest that children with autism are relatively insensitive to a speaker's gaze direction as an index of the speaker's intention to refer . This result is consistent with previous findings showing that children with autism are relatively "blind" to the mentalistic significance of the eyes. Discussion centers on how the absence of an SDG strategy might disrupt specific aspects of language development in autism. 相似文献
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哲学视野中的当代风险管理创新 总被引：1，自引：0，他引：1
刘婧 《北京师范大学学报(社会科学版)》2007,(4):95-101
一系列对人类影响重大的事件的爆发,蕴含着时代的深刻变革,标志着我们已无可规避地置身于风险社会,"风险"代替了"危险"成为当代社会的重要特征。面对当下越来越复杂和难以驾驭的世界,风险管理为我们应对风险提供了重要策略。因应当代风险特征,应实现风险管理的创新,即要实现风险管理的重心前移,倡导主客体互动、发展人文导向,贯彻治理理念。 相似文献
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在发展和建设社会主义的思路和做法上,毛泽东实行的是。生产关系战略”,而邓小平实行的是“生产力战略”,这主要是因为形成这两种发展战略的背景条件与影响因素不同而致,其中主要包括国际与国内、主观与客观、历史与现实等因素。只有着眼于一致与差异,才能弄清“生产力战略”对“生产关系战略”的发展与创新。两种发展战略的比较研究给我们的启示是：要从总体上理解和把握特色理论体系及其创造性战略思维特征;要在实践中不断检验和丰富特色理论;要认真吸取经验教训和正确处理若干重大关系问题,避免重蹈覆辙。 相似文献
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We discuss contemporary theories in mathematics education in order to do research on research. Our strategy consists of analysing discursively and ideologically recent key publications addressing the role of theory in mathematics education research. We examine how the field fabricates its object of research by deploying Foucault’s notion of bio-politics—mainly to address the object “learning”—and ?i?ek’s ideology critique—to address the object “mathematics”. These theories, which have already been used in the field to research teaching and learning, have a great potential to contribute to a reflexivity of research on its discourses and effects. Furthermore, they enable us to present a clear distinction between what has been called the sociopolitical turn in mathematics education research and what we call a positioning of mathematics education (research) practices in the Political. 相似文献
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René Baldy 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》1989,4(3):419-428
This project tries to deal with all the difficulties adults of a low educational level are liable to cope with when they reed perspective drawings of an object, the real object being there or not. The subjects have to compare perspective drawings with a “model drawing” or a “model object”. The results show the difficulties of both exercices are related to people’s space conceptualisation: reading spatial depth relationships in drawings, coordination view-points, mental rotation. These observations gives us the possibility to give some didactic suggestions. 相似文献
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对于中国学生而言,英语词汇学习一直是重要的一环。母语思维正负迁移都能从正反两个方面促进词汇学习。心理学的认知论揭示,要从主体和客体两方面入手来强化词汇学习和记忆。建构主义学习观为中国学生的英语词汇学习指明了合理建构的环境和重点。而词汇策略的可模仿性也表明词汇学习有好的方法值得借鉴。从具体操作层面而言,中国大学生可以使用词根词缀法、对比口诀法、故事法和联想法来有效地进行词汇学习。 相似文献
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Nicole Lee Ken Morimoto Marzieh Mosavarzadeh Rita L. Irwin 《The International Journal of Art & Design Education》2019,38(3):681-690
This article explores walking as a form of inquiry within a study group at The University of British Columbia committed to a/r/tography. Three propositions are explored and as a result we think more deeply about being present, truly present, to that which we never anticipated. The first proposition, ‘Go for a walk outside, find an object and do something with it’, leads us to think more deeply about being present to possibility: kicking the rock. The second proposition, ‘Walk around your neighbourhood with another. When you find unfamiliar ground, pause, and ground yourself’, leads us to appreciating being present in‐between place and relationality. The third proposition, ‘Follow one another in a line without stopping or speaking’, invites us to explore being present to interiority. Walking in response to these propositions and coming to think deeply about the impact of being present to presence, became important to us as a community of a/r/tographers. 相似文献
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英语中存在一种特殊的语言现象:有些不及物动词后面可以接上语形相同、语义相似的名词作其宾语,这类结构在语法上称为同源宾语结构。本文尝试从一个新的认知角度——基本层次范畴角度去分析同源宾语结构,以期更好地理解与掌握这一语言现象。 相似文献