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世界卫生组织认为人的健康包涵三个要素:即身体健康、心理健康和具有良好的社会适应性。健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡、举止大方、言行一致;能正确地评价自己和他人,尊重他人,有礼貌,有修养;尊重别人的意见,但有自己的主见,不盲 相似文献
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随着教育向纵深发展,我们的教育需要培养道德品质高尚,明辨是非、善恶、荣辱的人,积极乐观进取的人,换言之,就是心理健康的人。什么是心理健康呢?健康的心理应包括智力正常、完整的人格、尊重他人、情趣高雅、人际关系的心理适应等。心理健康的中学生对生活充满热爱,心胸宽广,言行一致,诚信待人,有礼貌,有修养,正确评价教学中渗透心理健康教育的思自己与他人,有主见,不盲从,富于竞争。初中阶段是学生身心剧烈变化的时期,这个阶段是学生成长的“转折期”,教育的“困难期”。处于少年期向青春期转变过程中的的中学生由于思维定势的单一和片面,… 相似文献
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洪松森 《中小学心理健康教育》2012,(19):31-32
一、网络时代中学生心理问题干预的有效途径探索（一）内涵界定,引领研究网络时代中学生心理问题干预,需要按照学生的身心发展特点和教育规律,整体规划初中和高中心理问题干预的内容序列：初中阶段,以＂尊重生命＂为重点,着重利用网络环境的正面影响及网络信息技术帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点;掌握自我保护、应对灾难的基本技能;学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人;养成健康良好的生活方式。 相似文献
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崔梓天 《中小学心理健康教育》2022,(20):31-35
<正>【创作理念】攀比心理伴随个体的成长过程,包括正性攀比和负性攀比两方面,前者是指有积极的进取动机,有明确努力方向,有意识地、科学地与他人比较的心态,而后者则是一种消极的、盲目的,为了不被他人超越而产生的要强于对方的不合理的心理欲望。根据费斯廷格的社会比较理论,每个人都会通过与他人对比来进行自我定位。一般来说,初中阶段学生处于人生发展阶段的青春早期,心理发展尚不成熟,当他们在学习和生活中遇到挫折和不满, 相似文献
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学生是学习的主体,更是自我教育和发展的主体.初中阶段,学生的自觉性、独立性比小学生有明显提高,抽象逻辑思维开始占主导地位,自我意识急剧发展,希望通过自主思考来参与活动,要求别人尊重他们的意愿和人格,在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为.这是充分发挥学生主体性的生理条件.当然初中学生具有了发挥主体性的生理条件,并不是意味着学生的主体性就能自然而然地得到充分发挥.学生主体性的充分发挥还要受到教育思想、教学方法和学生个性心理等因素的影响,而且新课程倡导学生主动参与教学过程. 相似文献
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金茜 《教育界(基础教育)》2020,(2):68-69
初中阶段是青少年发展中最容易受到影响,心理变动最大,思维塑造、三观塑造乃至人格塑造的重要阶段.在初中阶段,学生的心理随着身体的发育也会产生巨大的变化,对世界的认识也在进一步加深,逐渐有了自己的独立的思想,同时因为自己独特的思想变动,还会做出一些难于理解的行为.在这一阶段,初中班主任应该在工作中贯彻对学生的心理健康教育,关注学生的心理健康发展,预防不良心理因素的影响.笔者基于自身经验,结合相关学者的研究成果,在本文中,探析初中班主任工作中对心理健康教育的渗透策略,希望能为相关研究提供一些参考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中是学生成长、发育的重要阶段,这个阶段的学生情感丰富、心理变化大、心灵敏感,如不对学生思想、心理等各方面加以重视,可能会造成学生思想人格的不健全发育。因此,主要就初中学生的养成教育做一番分析。 相似文献
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舒平 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):137
合作学习是当前新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一.其目的是让学生在充满合作机会的个体与群体的交流中学会沟通,学生互助,学会分享;既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏:最终实现共同提高和发展.本文就初中思想政治课教学如何创设合作学习环境进行探讨. 相似文献
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凌霞 《读与写:教育教学刊》2012,(6):202
孔子曰:"其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。"教师作为人类灵魂的工程师,对学生的人格塑造起到了关键的作用。作为一班之主,班主任的言传身教更是对学生的心理发展起到了直接的影响。特别是初中阶段,学生的心理处于半成熟、半幼稚的矛盾阶段,其情绪的感受更加的敏感,表现形式更加的激烈。因此,在这个阶段,班主任必须严格要求自己,给学生以人格的力量,引导学生树立积极健康的世界观、价值观。 相似文献
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每个自然人,作为一个独立的个体生存于世上,都有其不同于他人的独特性,即所谓的人格。人格的独特性既包括物质生理方面的内容,如不同于他人的形体、外貌等;又涵盖精神心理方面的内容,如不同于他人的气质类型、个性品质、兴趣爱好习惯等。人格是有尊严的。每个人都有维护自己人格尊严的渴望,即 相似文献
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罗显高 《语数外学习(初中版)》2013,(6):12
初中阶段,学生在丰富自己的知识的同时,开始关注自我、关注家庭、关注社会。他们的自我人格、价值观和人生观正逐步形成,所以说,初中阶段是他们个人性格、气质、能力和道德品质发展的重要阶段。但是由于社会、家庭的影响,学生呈现出自私狭隘、惧怕艰苦、缺乏责任感、心理脆弱等特点。基于此,语文教师就要开展有利于学生人格发展的"生态作文"教学,从学生生活的源头出发,充分挖掘学校、家庭和社会中充满道德感召 相似文献
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要教会学生自己复习语文江苏省如东县浒△中学陈福翔培养学生的自学能力,应当包括复习能力在内。初中是小学阶段的延伸和发展,是九年义务教育的终端。如果我们能在初中阶段教会学生自己复习,使学生形成良好的复习心理、复习习惯、复习技能和驾驭知识的能力,学生将终身... 相似文献
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梁晓宁 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):122
<正>尊重是人的最高层次的心理需要。这不仅是教师的心理需要,也是学生的心理需要。而教师往往忽略了学生的这一层心理需要。从小被人尊重的人,有很强的自尊心、自信心,容易形成完善的人格,或者说学生会努力用完善的人格来维护自己做人的尊严。被人尊重的学生也会去尊重别人,如果我们所有的学生都是这样,那么我们整个民族的自尊感就会提高。 相似文献
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长期以来,在应试教育体制下,课堂被教师所垄断,学生被教师牵着走,学生的思维完全被教师讲授的所谓的标准答案束缚着、制约着。老师说什么,学生听什么,学生独立的人格与个性得不到应有的尊重和发展。我们知道,每个学生都是发展的主体,都有自己的尊严和独立的人格,都需要得到他人的 相似文献