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一、教材分析: 陆地环境是陆地表面形成的地理环境,它由地壳、大气、水、生物和土壤共同构成,几大地理要素相互作用、相互联系,构成一个有机整体.土壤是陆地环境的一个组成要素,是由其它要素相互作用下派生出来的,但陆地又对地理环境有很大的影响.自然土壤使得绿色植物得以生长发育;农业土壤保证了农作物的生长和形成. 相似文献
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程冬梅 《学生之友(初中版)》2011,(15):22-22
从陆地到海洋,从高山到峡谷,从植被茂密的热带雨林到茫茫戈壁,都有生物存在。它们具有多种多样的形态结构,它们的生活方式也变化多端。生物学的一些基本研究方法———观察描述的方法、比较的方法和实验的方法等是在生物学发展进程中逐步形成的。中学生要想学好中学生物就得掌握一些相关的实验方法,这些方法的学习和掌握一定离不开生物教学的主阵地———实验室。 相似文献
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从陆地到海洋．从高山到峡谷．从植被茂密的热带雨林到茫茫戈壁．都有生物存在．它们具有多种多样的形态结构．它们的生活方式也变化多端。生物学的一些基本研究方法——观察描述的方法、比较的方法和实验的方法等都是在生物学发展进程中逐步形成的．中学生要想学好生物就得掌握一些相关的实验方法．这些方法的学习和掌握离不开生物教学的主阵地——实验室。 相似文献
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鳄类是现存爬行动物中最高等的一类.它们的大脑十分发达,龟、鳖、蛇、蜥等都望尘莫及.例如,扬子鳄具有高超的建筑能力,它们挖洞筑的巢,可与鸟类的相媲美.
聪明的鳄类其实是与恐龙同时代的古老动物.在两亿多年的爬行道路上,它们凭借着超强的适应能力存活至今,堪称"活化石".
鳄类起源于拟鳄类,这是一群最早适宜陆地奔跑的小型爬行动物.后来,拟鳄类的一支演化为早期鳄类中最著名的代表——原鳄类.原鳄类虽然大部分生活在陆地,但已有些种类的趾间有蹼相连,已具备了水栖生活的能力.侏罗纪时,中鳄类从原鳄类中脱颖而出.它们的四肢明显变短,尤其是前肢.中鳄类遍布全世界,它们的体型有大有小,栖息于大洋、浅水、陆地等. 相似文献
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随着生物科学的不断发展,数学已大量渗透到生物学中,但目前的生物类专业数学课教学里,有关生物学的例子很少.本文讨论了在生物类专业的数学教学中渗入生物知识的意义.给出一个将微生物的繁殖分别与数列、极限、导数以及微分方程有机联系起来的范例,展示了在数学教学中引入生物学知识的方法. 相似文献
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一、自然地理环境的各要素分析及地理环境整体性的描述。陆地环境是一个有机的整体,它由地貌、气候、生物、土壤等要素组成,它们通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换,发生着密切的相互联系和相互作用,从而形成一个不可分割的整体。陆地环境各要素间的相互联系、相互制约和相互渗透,构成了地理环境的整体性。其中,气候是主导性因素,植被是最具代表性的要素,土壤为各要素的中心环节;由于影响因素的不同,各地自然环境存在差异,即地理环境存在区域的差异性。易错分析理解地理环境的整体性应抓住其内涵与表现两方面的内容。所谓内涵是指地理环境各要素间相互联系、相互制约和相互渗透,构成的不可分割的整体。其表现有:一是陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的,而是作为整体的一部分发展变化的,在景观上它们总是力求保持协调一致,与环境的总体特征相统一。二是某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。三是不同区域之间的相互联系,一个区域的变化不可避免的会影响到其他区域。由于考查的重点往往在表述地理环境的整体性方面,因此在分析时要突出各要素间的相互关联性和相互制约性。但是考生往往是表述不具体,分析各要素间的联系不合理。考查中学生... 相似文献
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张安利 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(10)
第一部分 自然地理和地图一、陆地(一)陆地的组成要素1.关于陆地组成要素的叙述,错误的是( )A.陆地是地壳的一部分B.陆地是由岩石组成的,岩石是由矿物组成的C.组成陆地的矿物种类很多,但常见的只有几十种D.石英、云母、方解石、长石都是造岩矿物,而盐、铁矿石则不是造岩矿物2.岩石按成因可分为三大类,它们是( )A.石英、石墨、云母B.花岗岩、石灰岩、大理岩C.岩浆岩、沉积岩、变质岩D.砂岩、页岩、火山岩下图为“某火山遗迹剖面图”,读图回答3～5题3.图中沉积岩是( )A.a B.b C.c D.d4.图中玄武岩是( )A.a… 相似文献
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普通院校生物工程专业课程建设与发展的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
李洪山 《中国科教创新导刊》2008,(33)
盐城工学院在生物工程专业人才培养上应突出学科优势,开设特色课程,并逐步形成以"耐盐农作物育种、滩涂植物资源开发和滩涂生物环境保护"为内容的专业特色,在相关学科支撑下开展"滩涂资源产业化"研究为主题的院级特色,集全校相关学科优势,全面开展"沿海滩涂资源保护及可持续利用",形成以发展地方经济为宗旨的生物工程研究领域的行业特色。 相似文献
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森林在所有陆地生态系统中面积最大,结构最复杂,功能最稳定,生物总量最多,它对整个陆地生态系统起着决定性的影响.森林的重要作用早已被人们所重视,它不仅能够吸收大量的二氧化碳以恢复地球大气中氧气的正常含量,而且还能够防风固沙,保持水土,调节气候,涵养水源,调节径流等.国内外对森林生态系统与降水、径流、蒸发等关系的研究已很成熟.一般说,雨水落到林地后,有76%被森林土壤存留或被植物的生理作用所消耗.这种分配与无林地大不一样.无林地的降水大部分在短时间内以地表径流的形式汇入到江河里.在一般情况下,多林区降雨量要比少林区多8.6%… 相似文献
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1.大陆与岛屿大陆和岛屿是人为划定的。按照大陆是“地球上面积广大而完整的陆地”的定义,通常把大于等于澳大利亚大陆的大块陆地称为大陆。世界上共有六块大陆,而面积达217万平方千米,相当于西欧所有国家国土总和的格陵兰只好屈居“岛屿王”,也就是说,岛屿就是小于等于格陵兰的小块陆地。 2.海和洋、边缘海与内海海和洋是不可分割的有机整体。洋指 相似文献
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在我们的生活中,有许多生物知识与生活实际相联系,比如加酶洗衣粉。那么,加酶洗衣粉的洗涤原理是什么;温度对加酶洗衣粉有影响吗;不同种类的加酶洗衣粉对同一污物和不同污物的洗涤效果有什么区别。这些都是我们在教学中要认真把握的问题,学生通过学习该节内容,既可以掌握生物知识,又可以提高一定的生活技能。 相似文献
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新课标强调生物实验在生物教学中的重要地位和作用,而生物课外实验是生物实验的有机组成部分,它作为一种新的实验模式,可为学生提供大量动手的机会,弥补课堂教学的不足。 相似文献
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多媒体在当今生物课堂教学中的应用越来越广泛,对课堂教学效果的影响越来越突出,充分体现了其优越性。它集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体,并可以有机地把它们组合到一起向学生传递信息,它的应用可以更新教学手段,转变教学观念,提高课堂教学的质量和效果。一、多媒体在生物教学中应用的必要性1.信息时代的要求。学生信息素 相似文献